動作描寫巧妙，文章神采飛揚

三年的初中生活即將結束，它在你的心中一定留下了很多美好的回憶：與同學共同參與的一場籃球賽；你獨立設計的一次活動；班集體的大合唱……每一場活動都是一次磨煉，每一個場景都充滿感動……

請選擇你印象最深的一次活動來寫一篇記敘文，題目自擬。

要求：①不要套作，不得抄襲；②書寫工整，不少于600字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

數學思維的碰撞

數學是心靈的行走。只要你研究出一道數學題，你的心情就特別開心。（開頭過于平淡，可用一些修辭手法加以渲染。）

那天晚自習站排時，不知老師跟前排人說了什么，我們班第一個回了教室。大家心里揣著疑惑，就你一言我一語地討論開了：老師又為我們制造了什么“驚喜”呢？我們走進教室，好奇地張望著。一下子看到黑板上的文字——與數學大戰三百回合！頓時明白了其中真意，我們不禁瞪大了眼睛。（缺少必要的心理描寫，語言沒有感染力，動作描寫不到位，沒有突出“我”的好奇。）

隨后，班主任款步走進班級，不失幽默地說：“今天，我們‘與數學大戰三百回合’！每人發一張卷子，做完一道大題，給我任命的‘小老師’講，會了就可以獲得一袋兒小零食，加油干吧！”話音剛落，只見幾個同學迅速在前面擺了六個桌椅，請六位數學好的同學坐在前排，每位同學的桌子上都擺滿了各種零食。排兵布陣后就“開戰”了。同學們個個摩拳擦掌，士氣高漲。（語言不夠形象，可借用一些與“大戰三百回合”相關的詞語增強趣味性。）

我迫不及待地打開剛到手的卷子，努力地讀著每一道大題，遇到不會的，恨不得把書都翻遍了來找答案，一邊仔細地讀題，一邊看書中的解圖——“同位角相等，兩直線平行”“內錯角相等，兩直線平行”“又因為AB平行CD，所以角ABD等于角CEB”……讀著讀著，我居然懂了！一起研究數學題的快樂真是不錯！

過了一會兒，看著收獲滿滿的小零食，我心里也盛滿了幸福。抬眼望去，每個少年都沉浸在自己的小空間里，專注而認真的神情形成了一道美麗的風景線。講題者與聽題者的密切配合，簡直就像真正的師徒。周圍的一切都好像失去了吸引力，唯有幾何圖形才是我們眼中最美的風景。（此情此景是多么美好的畫面，應該加入優美的景物描寫，更能相映成趣。）

時間像攥在手中的沙子，握得越緊，流得越快。一轉眼就要下晚自習了，老師看我們學得起勁，竟然又陪我們奮戰了半個小時。（此處應有對老師的描寫，側面表達感謝之情。）

這節晚自習真是意義非凡，讓我感受到了探索的奧妙和思維碰撞的喜悅，我也從此愛上了數學。（點題要有深度，語言要有力度。）

●升格指導

動作描寫不僅是故事發展的推動力，更是人物情感、性格的直觀展現。通過細膩而精準的動作描寫，我們可以為作文注入生命力，使其“神采飛揚”，讓讀者在閱讀時仿佛身臨其境，有強烈的畫面感的同時還能產生情感上的共鳴。

1.具體入微的描繪。在構建動作描寫時，力求避免使用泛泛而談的詞匯，而應深入挖掘并精細呈現每一個動作的細節。這樣才能讓讀者在腦海中形成清晰、生動的畫面，仿佛置身于故事當中。

2.動詞的巧妙運用。在描繪動作時，動詞的選擇至關重要。我們需要挑選那些準確、生動且充滿表現力的動詞，精準捕捉并傳達出動作的精髓。同時，為了展現動作的豐富性和層次感，我們還應嘗試使用多樣化的動詞，使描寫更加立體和生動。

3.情感的融入。在動作描寫中巧妙融入人物的情感，可使人物形象更加立體、真實。細膩的動作描寫不僅能讓讀者感受到人物的喜怒哀樂，還能洞察到他們內心的波動和變化，從而更加深入地理解人物。

4.比喻與象征的妙用。在動作描寫中，巧妙地運用比喻和象征，不僅能為讀者提供更為直觀、生動的視覺體驗，還能深刻揭示動作背后的含義和人物的性格特點。通過與其他事物的巧妙類比，我們能夠賦予動作更加豐富的內涵和魅力。

5.感官的全方位體驗。在描述一個生動而真實的故事時，我們不僅要注重視覺上的動作描寫，還應該深入挖掘并巧妙地融合聽覺、嗅覺、觸覺等其他感官的描寫，這樣才能讓讀者在閱讀時全方位地感受到故事的發展和人物的情感變化。