材料作文“知與行”導寫

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

王充《論衡·超奇》：“凡貴通者，貴其能用之也。”

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作指導

材料是王充《論衡》中的一句話，意思是，人們之所以重視通人，就是看重他們能夠運用所學知識解決實際問題。這句話有三個關鍵信息——“通者”“貴”“能用”。“通者”，就是我們說的通達之才，能將理論與實踐相結合，學以致用；“貴”，代表在時代、歷史、社會中發揮出來的作用與價值；“能用”，代表實實在在的效果。王充這句話強調了知識、理論的現實效果，再豐富的知識、再完美的理論，如果不能在現實中發揮作用，也是虛無縹緲的空中樓閣。

同學們在寫作時，要把“用”作為作文的關鍵點來寫，與之相配套的可以是學習，如“學以致用”；可以是理論，如“理論與實踐相結合”；可以是經驗，如“老經驗與新問題”。無論哪一種，都要放到實踐中去檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準，能夠在實踐中起到良好的效果，就是正確的、適合的；如果發揮不了作用，或作用不明顯，就是失敗的或不完善的。

文題強調“知與行”的統一。

從近代以后時人“諸路皆走不通”“百事不如人”“中國人能近代化嗎”的無奈喟嘆，到百余年來中國人的精神由被動變為主動、由消極變為積極、由悲觀變為樂觀、由自卑變為自強，再到今天中國人民更加自信、自立、自強，正信心百倍書寫著新時代中國發展的偉大歷史，一個結論格外分明——“任何文化要立得住、行得遠，要有引領力、凝聚力、塑造力、輻射力，就必須有自己的主體性。”

經典素材

1.孔子十分強調知行合一的重要性。他對弟子們說：“熟讀了《詩經》三百篇，讓他處理政務，卻辦不通；讓他出使外國，又不能獨立談判。雖然學了很多，有什么用呢？”又說，“規勸的話，誰都會認真聽從，點頭表示同意，但關鍵是要按照別人提出的意見去行動，去改正自己錯誤的方式方法。贊揚的話，誰聽了都會表示高興，但關鍵是你能否冷靜下來，認真分析這些贊揚的話語中，有哪些是你真正做到位的地方，有哪些其實是別人過分的贊譽，如果能這樣思考問題，那就十分可貴了。”

2.王陽明是“知行合一”理論的首倡者，也是這一理論的偉大踐行者。江西會講時，當地一個政府官員很崇拜陽明心學，可是他很沮喪地說：“我公務繁忙，真是沒有時間去學習啊。”王陽明說：“我為什么讓你脫離公務而學習呢？你既然有工作，那就在工作上去修行，這才是真的修行。我就以審案為例：你審案時不能帶有情緒，不能因為被告強詞奪理就大怒；也不能因為他送禮了，就寬恕他的罪行；也不能因為他甜言蜜語而歡喜；也不能因為有人托你懲治嫌疑人，你就真去懲治。總之，必須秉承公正的內心來做事。如果你離開工作專門來修行，那就成了水中撈月，永遠撲空。”

例文

明體達用，體用貫通

□河北省唐山一中" 王童

學習，是每個人終身都要去做的一件事。此所謂：“活到老，學到老。”但只把學習當作一件機械性重復的任務，就會導致“紙上得來終覺淺”。相反，一旦“絕知此事要躬行”，將所學運用到生活中，就是真正做到了“明體達用，體用貫通”。

深入學習讓“明體達用”有了可能，實踐運用則是“體用貫通”的前提保證。

深入學習是明體達用的前提。朱熹有言：“知之愈明，則行之愈篤。”學習得越深入，了解得越透徹，使用起來才能越通達。周恩來先生苦心求學，“面壁十年圖破壁”；東晉大畫家顧愷之醉心于繪畫藝術，精益求精，才繪出一幅幅驚世之作；唐代詩人賈島為了琢磨詩作花費三年時間，所謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。想要做到“明體達用”，最根本的是先“明體”，深入學習則是必不可少的前提。

但深入學習不是變成兩腳書櫥。信息不等于知識，收藏不等于學習，閱讀不等于思考，儲存不等于掌握。只有將所學應用到實際中，并通過不斷地反饋來修正和完善，知識才能轉化為個人的能力。缺乏實踐，思考就會變得空洞無物，言語將淪為空談，行動也將變得盲目而缺乏智慧。結果就如同“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。" 這樣的人，雖然在表面上可能顯得博學多才，實際上卻空洞無物，對個人、對群體、對國家、對時代都有百害而無一利。

實踐運用是體用貫通的保證。人們之所以尊崇那些“通”的人，正是因為他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。正如王充所言：“凡貴通者，貴其能用之。”無論是航天研究團隊將知識應用于航天飛行，實現中國人的“太空之家”夢想；還是錢七虎先生將畢生所學奉獻給“保衛祖國”的事業，筑起堅不可摧的“地下鋼鐵長城”；抑或大國工匠將技藝于指尖綻放，激活中華文化瑰寶的魅力，都證明了實踐運用的重要性。

科學的理論并非空洞的文字，而是與偉大的實踐相互激蕩、相互促進的。無論是書本上精心提煉的知識，還是生活中積累的常識，只有通過深入學習，我們才能真正理解其內涵，實現“明體達用”的境界。也只有這樣，我們才能為社會的進步與發展真正貢獻出自己的力量。

評點：作者敏銳地抓住“用”這個關鍵信息，聯系到時代新詞“明體達用，體用貫通”，讓文章在開頭就有一種新鮮的時代感。文章以“深入學習”為“明體達用”的可能，以實踐運用為“體用貫通”的前提保證，為后文分條闡述做了鋪墊。全文內容豐富，有名言警句，有古代人物也有現代人物；文章運用多種修辭手法與表現手法，語言鮮活，像“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，直接引用了《反對黨八股》，體現了作者對教材素材的熟練掌握。

（編輯：于智博）