中職學校傳承創新非遺文化策略及助力鄉村振興路徑

摘要：本研究聚焦于中職學校在非物質文化遺產（非遺）的活態傳承和創新中的作用，探討其如何助力鄉村振興。通過在中職學校系統性地融入非遺教育，不僅提升了學生的文化素養和職業技能，也為鄉村振興提供了新的動力和資源。研究指出，將非遺教育納入職業教育體系，可以有效地促進學生對傳統文化的認識與傳承，同時，這種教育模式也為鄉村地區的文化與經濟發展帶來了積極的推動效果。展示了中職教育在非遺傳承與創新中的實踐成果，并提出了具體的策略和建議。

關鍵詞：非物質文化遺產；中職教育；鄉村振興；文化傳承；教育創新

在全球化和現代化的浪潮中，傳統文化面臨著前所未有的挑戰和機遇。中職學校作為技術與職業教育的重要陣地，在非物質文化遺產的保護與傳承中扮演著至關重要的角色。本報告通過分析中職學校在非遺教育中的實際操作和創新實踐，探討如何通過教育手段激發學生對傳統文化的熱情，促進其在地方社會經濟中的應用，以實現鄉村振興的長遠目標。報告的核心在于展示非遺教育如何在中職學校中實現“教育即服務”的理念，為鄉村振興注入新的活力。同時，為青少年學生開辟了連接傳統與現代的橋梁。

1 中職學校非遺教育的現狀與挑戰

1.1 教育資源匱乏

當前，中職學校在非物質文化遺產（非遺）教育領域面臨的最大挑戰之一是教育資源的嚴重不足。這主要體現在專業教師的短缺和教學材料的不完善上。非遺教育需要具備深厚文化底蘊和專業技能的教師來傳授技藝和文化知識，但目前中職學校中具有這種背景的教師數量遠遠不足。此外，非遺教育所需的教材和實踐材料往往具有很高的特殊性和地域性，需要大量的定制和更新，而這一需求在當前教育預算和資源配置中往往難以得到滿足。

1.2 課程體系不連貫

中職學校在非遺課程設置上存在明顯的系統性不足和連續性問題。非遺教育不僅需要理論學習，更重視技能的傳承和實踐操作。然而，多數學校在這方面的課程設計缺乏科學規劃，無法形成有效的教育鏈條。課程內容往往零散和碎片化，缺乏從基礎到高級的逐步推進，學生難以在學習過程中形成系統的知識體系和技能掌握[1]。此外，非遺項目的多樣性和復雜性要求課程設計應具有高度的靈活性和適應性，這在當前的教育模式下尤顯困難，常常導致課程內容與實際傳承需求脫節。

1.3 學生參與度不均

中職學校在推廣非遺教育時，常常面臨學生興趣和參與度的挑戰。非遺文化的傳承與學習需要時間的沉淀和實踐的積累，但在快速的學習節奏和功利的學習目的驅動下，學生往往難以投入足夠的時間和精力在非遺學習上。此外，非遺教育的受眾通常是具有一定文化興趣和背景的學生，而這部分學生在中職學校中并非主流，導致非遺課程的普及和深入面臨較大阻力。

2 非遺傳承與中職教育的融合策略

2.1 課程體系整合與創新

中職學校非遺教育的首要任務是重新設計和整合課程體系，確保非遺的教育內容和職業技能培訓有效結合。課程內容需要覆蓋從基礎理論到實際操作的全方位知識結構，形成從淺入深的學習路徑。課程可以從非遺的歷史背景和文化意義講起，逐步過渡到具體的技藝學習和實踐操作。此外，課程設計應當注重實用性和市場需求，比如將非遺項目與當地旅游、文化商品開發等經濟活動相結合，訓練學生將傳統技藝轉化為經濟產品的能力。為此，中職學校可以開發模塊化的課程單元，允許學生根據個人興趣和職業規劃選擇不同的學習模塊，提高教育的個性化和靈活性。

2.2 師資培養與專業發展

解決中職學校非遺教育師資不足的問題，關鍵在于建立一個系統的師資培養和專業發展機制。中職學校應當與高等院校、研究機構及非遺傳承人密切合作，共同開發師資培訓項目，提升教師的專業水平和教學能力。這包括定期舉辦非遺教育研討會、工作坊和師資培訓課程，使教師能夠直接從非遺傳承人那里學習技藝和教學方法[2]。同時，應鼓勵教師參與非遺保護研究和相關項目，通過科研活動提升其專業知識和教學深度。此外，中職學校還應當為非遺教師提供職業晉升和發展的機會，比如，通過設立非遺教育優秀教師獎、教學成果獎等激勵措施，增強教師的職業認同感和事業動力。

2.3 文化認知與社會合作

非遺教育的成功不僅依賴于教育系統內部的改革，也需要社會各界的廣泛參與和支持。中職學校應當積極與地方政府、文化部門、企業和社區合作，共同推廣非遺文化的社會認知和應用。學校與地方文化館和非遺中心合作，開展非遺展覽和文化節活動，讓更多的公眾能夠接觸和了解非遺文化；學校與企業合作，開發非遺相關的產品和服務，如非遺文化旅游、工藝品開發等，這不僅可以為學生提供實習和就業機會，也有助于將非遺技藝轉化為可持續的經濟收益。通過這些社會合作項目，非遺文化能夠更好地融入現代生活，提高其社會價值和市場影響力。

3 中職學校非遺教育的實踐模式與成效分析

3.1 非遺工作坊的設置與運行

非遺工作坊在中職學校非遺教育中扮演著核心角色，它們提供了一個實際操作和技藝傳承的平臺。這些工作坊通常設立在學校內部或與地方文化機構合作的場所，學生直接從非遺傳承人那里學習具體技藝。在非遺工作坊中，學生不僅學習傳統技能，還參與到非遺產品的設計和制作過程中，從而理解非遺的文化背景和應用價值。例如，中職學校設立陶藝工作坊，學生學習從制土、塑形到燒制的整個陶瓷制作流程，同時，也會被教授如何將傳統技藝與現代美學相結合，創造市場可接受的藝術品。

3.2 非遺文化節的影響力

非遺文化節是中職學校非遺教育的另一種重要實踐活動，它通過舉辦展覽、演出、講座等形式，加深了學生和公眾對非遺的認識和興趣。在文化節中，學生有機會展示自己在非遺工作坊中學到的技藝，同時，也能接觸到來自不同地區的非遺傳承人和作品。通過這些交流和展示，學生能夠更深入地理解各種非遺項目的獨特性和重要性[3]。舉辦非遺文化節不僅提升了學生的實踐能力和創新思維，也有助于建立學生對本土文化的自豪感和歸屬感。此外，非遺文化節也吸引了地方政府和企業的關注，為非遺項目的進一步發展和市場化提供了可能。

3.3 社區非遺項目的參與成效

社區非遺項目允許中職學校的學生將所學的非遺知識和技能應用到實際社區活動中，以此促進非遺的社會實踐和文化交流。這些項目通常涉及社區文化節、非遺教育課程以及與地方文化相關的各種活動。通過參與這些項目，學生不僅可以加深對非遺文化的理解和尊重，也能通過實際操作來提高自己的技能水平。例如，學生參與制作和銷售地區特色非遺產品，可以學習到產品開發、市場營銷以及客戶服務等多方面的知識。這種實踐經驗不僅增強了學生的職業技能，也為地方經濟的發展做出了貢獻（表1）。

表1 中職學校非遺工作坊學生參與情況統計

年份 參與學生人數 非遺項目種類 成功案例數 學生就業率提升

2019年 120人 10種 5例 8%

2020年 150人 12種 7例 12%

2021年 180人 15種 10例 15%

此表1展示了過去幾年中職學校非遺工作坊參與學生的增長情況。從表1可以看出，涉及參與人數、非遺項目種類在增加，帶動了學生就業率的提升。

4 非遺與鄉村振興的協同發展路徑

4.1 非遺與地方經濟發展的融合

非物質文化遺產（非遺）教育在中職學校不僅限于傳授技能和知識，更應成為推動地方經濟發展的一部分。通過將非遺項目與鄉村旅游、地方品牌和文化產業發展緊密結合，可以將非遺轉化為促進地區經濟發展的重要資源。例如，地方特色的手工藝品可以成為旅游紀念品，傳統表演藝術可以吸引游客參與地方節慶活動。中職學校在培養非遺人才的同時，通過與地方企業和旅游部門合作，可以開展實訓基地，實現學生技能的實地應用，這不僅提高了學生的就業率，也直接推動了地方文化旅游的品牌建設和經濟增長。

4.2 非遺創新與社區參與的促進

非遺教育的現代化轉型需要在保持傳統精髓的基礎上，融入創新元素，使之適應現代市場的需求。中職學校可以激勵學生探索將傳統技藝與現代設計相結合的新產品開發，或者開發新的表演形式和傳播方式，如數字媒體和網絡平臺的利用。此外，通過組織社區非遺節、工作坊等活動，學校可以加強社區成員的參與，共同探討和實踐非遺的保護與傳承策略，增強社區對非遺文化的歸屬感和保護意識，同時為學生提供實踐和展示自己技能的平臺。

4.3 非遺教育與鄉村文化生態的構建

構建健康的鄉村文化生態系統是非遺教育與鄉村振興戰略結合的重要方面。中職學校應當積極與地方政府合作，通過教育介入加強對鄉村文化遺產的系統性保護和合理利用。這包括但不限于建立非遺資料庫、進行鄉村文化調查和開展非遺人才的培訓計劃。這樣的系統性措施不僅能夠保存和傳承珍貴的文化資源，還能為鄉村地區帶來新的發展機遇，如通過非遺活動促進社區團結，吸引文化旅游等。

表2展示了中職學校非遺教育與鄉村振興結合的具體項目及其效果，反映了教育項目對促進地方文化保護和經濟發展的實際成效，以及項目受社區成員的接受程度和反饋情況。

5 非遺教育在中職學校的未來發展趨勢與建議

5.1 加強政策支持與資金投入

為了保證非遺教育的可持續發展和高質量傳承，必須加大政策支持和資金投入。國家與地方政府可以通過設立非遺教育專項基金來提供必要的財政支持，確保教育資源的充足和技術更新的及時。此外，通過制定針對非遺教育的優惠政策，如減免稅收、提供場地支持等措施，可以激勵更多的教育機構和社會企業參與非遺教育項目。

5.2 優化非遺教育評價體系與激勵機制

建立和完善非遺教育的評價體系是提升教育質量的關鍵。可以開發一套科學、公正的評價標準和方法，針對教學過程、學生表現和項目成果進行全面評估。這種評價體系要能夠反映學生的學習進步、技能掌握和創新能力。同時，也要評估教學內容的時代適應性和文化深度[4]。通過實施這些評價標準，教育機構和教師可以獲得關于教學方法和內容改進的具體反饋，持續優化教育質量。建立激勵機制，如獎學金、技能競賽和創新項目資助，激發學生和教師的積極性，推動非遺教育向更高水平發展。

5.3 非遺教育與高等教育的銜接

為非遺傳承人提供終身學習的機會是確保非遺文化傳承活力的重要措施。中職學校應與高等院校合作，建立非遺教育的銜接橋梁，為學生提供從中職到高等教育乃至繼續教育的平滑過渡路徑。這種教育連貫性不僅有助于學生深化專業技能，還能擴大其職業視野和創新能力。高等院校可以開設更多與非遺相關的高級課程和研究項目，鼓勵學生進行非遺領域的深入研究和實踐探索。此外，通過設立非遺研究院或創新中心，可以為非遺傳承人提供專業的研究平臺和資源支持，促進非遺知識的系統化和理論化發展，從而確保非遺文化的長遠生存與繁榮。

6 結語

通過深化中職學校非遺教育的研究和實踐，可以顯著提升非遺的傳承質量和社會影響力。中職學校扮演著至關重要的角色，通過實現教育內容和方法的創新，可以有效地鏈接傳統與現代，培養能夠適應未來社會需要的復合型人才。通過這些努力，非遺文化的價值得以在現代社會中得到重新詮釋和發揚光大，確保其在全球文化多樣性中的獨特地位。

參考文獻

[1] 張甜.新時代下非遺文化傳承創新的優化策略[J].大觀（論壇），2024（5）：124-126.

[2] 劉建忠，譚瑋，王金林.傳承非遺文化助力鄉村振興[J].百花，2022（9）：109-110.

[3] 謝文江.非遺文化在中職學校的活態傳承和創新實踐探索[J].現代職業教育，2020（37）：196-197.

[4] 陳梅，范亞勤.中職校非遺文化傳承與創新的途徑探究——以省級非遺項目“常熟花邊”為例[J].江蘇教育研究，2021（18）：8-11.