綠色理念下高校實驗室危險化學藥品安全管理實踐與探索

摘要：危險化學藥品作為高校實驗室安全事故中的主要誘因之一，其安全管理成為高校實驗室安全管理的重中之重，受到各高校的廣泛重視。文章對內蒙古農業大學林學實驗中心危險化學藥品管理現狀進行了分析，在管理中引入“綠色理念”，加強師生及實驗室負責人安全意識、構建綠色安全管理制度、打造綠色安全管理團隊、使用綠色安全管理方法和實驗技術，為進一步提升高校實驗室危險化學藥品管理水平提供參考。

關鍵詞：綠色理念；高校實驗室；危化品；安全管理

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

綠色是生命的象征、大自然的底色，綠色浪潮涌動在世界的各個角落、滲透到各個領域。在環境問題日益嚴重的今天，人類在對環境問題進行認識和思考中形成了“綠色理念”［1］。時至今日，綠色理念已成為人類所普遍接受的觀念，是人類正確確立人與自然關系的又一次思想升華［2］。高校實驗室是進行教學與科研的重要場所，常常需要使用或存放危險化學藥品（以下簡稱“危化品”）。由于危化品種類多、性質各異，因此在購買、使用、儲存及使用后廢棄物處理等環節都應進行嚴格管理，若管理不當就可能會引發嚴重事故。近年來，高校安全事故造成的原因，由危化品所引起的事故占很大比例，因此危化品安全管理成為高校實驗室安全管理的重要內容［34］。本研究將綠色理念引入內蒙古農業大學林學實驗室中心的危化品管理策略中，以期構建一套完善的實驗室危化品管理體系，在保障師生人身安全和實驗室的安全運行基礎上，實現人與環境的和諧共處、綠色可持續發展。

1危化品概況

危化品指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施和環境具有危害的劇毒化學品和其他化學品。常用危險化學品主要分為以下種類：爆炸品、壓縮氣體和液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和有機過氧化物、有毒品、放射性物品、腐蝕品。在2022版《危險化學品名錄》中規定的危化品共有2828種，其中劇毒化學品有148種［5］。以內蒙古農業大學林學院林學實驗中心為例，經過對實驗室危化品使用種類和劑量調研，除消防工程、城市規劃專業實驗室不涉及危化品外，林學、園林、森林保護專業實驗室中均有危化品使用和儲存的內容。實驗室中易制毒化學品有醋酸酐、三氯甲烷、乙醚、高錳酸鉀、硫酸、鹽酸等；易制爆化學品有硝酸鈉、硝酸鉀、過氧化氫等；劇毒化學品有氯化汞、地高辛等。易燃液體有甲醇、乙醇、二甲苯、乙腈等。從使用量來看，林學實驗中心每年約使用易燃類液體危化品360L、固體危化品70kg、危險氣體30kg。由于實驗室內的危化品種類繁多，使用需求差異大，增加了管理難度，危化品安全問題已成為最常見的隱患之一。

2實驗室危化品管理現狀及存在問題

2.1實驗室管理人員和師生對危化品的安全認識不足

有些教師將藥品購置和管理交由學生處理，學生缺乏安全意識，在不了解危化品性質和危害的情況下隨意使用。同時，還存在為了避免購買審批費時耗力，私自向供應商購買危化品，無法保證購買的危化品安全和質量標準。而采購信息的不共享也造成實驗室管理人員無法準確掌握危化品的購買及存量情況［6］。實驗室內人員流動性大、實驗項目多，涉及危化品的實驗安全性評估不足，針對性的應急處置方法準備不夠充分。大部分師生認為危化品安全事故發生概率小，存在僥幸心理，消極應對安全培訓、安全講座等學校或學院組織的安全教育。另外，對實驗室管理人員進行的安全培訓較少，在安全意識提高方面效果不明顯。

2.2管理制度不健全，專業管理人員不足

雖然國家制定了《危險化學品安全管理條例》，但存在部分高校模仿其他學校管理制度，未能結合學校自身特點制定和實行學校層面的管理制度。造成所制定的管理制度無法順利落實到位，二級單位和實驗中心更無法根據學校管理制度將管理工作做細做實。在這個高速發展的時代，各高校也隨之不斷進步發展，危化品管理制度也應與時俱進，不斷更新完善，但部分高校現行制度仍為老舊版本，有些條款早已不再適用于當前的實際情況。

高校專職實驗室管理人員十分有限。危化品因其危險性和專業特殊性，對管理人員要求較高，管理人員須經過專業培訓。但由于專職實驗管理人員不足，常有其他崗位教職工兼職危化品管理員，造成培訓體系不完善。兼職危化品管理員由于缺乏專業安全技能和系統的安全知識，且無法在危化品管理上投入足夠的時間和精力，造成危化品管理不善［7］。

2.3基礎設施建設不達標，信息化建設不完善

實驗室安全防護設施是危化品安全的重要保障條件。高校教學和科研實驗室存在房屋老舊、規劃不合理、資金投入不足等現象，安保、通風、防火、防盜等設備不符合相關標準［8］。危化品存放混亂，未分區、分類存放，儲存區域沒有警示標識或者設置不規范。危化品儲存室及使用危化品的實驗室內個人安全防護用品配備不足［9］。

科技的發展推動了高校數字化和信息化建設，但大部分高校還未能實現危化品管理的全面信息化。部分高校僅對危化品的采購實現了信息化，解決了基礎臺賬和申購便利問題，但在危化品的使用、儲存、回收等環節仍然依賴紙質化登記，不僅管理效率低、容易出現差錯，還難以落實監督。

2.4對危化品廢棄物的處置不嚴格

因危化品的特殊危害性，其產生的廢棄物同樣存在危害，需要有資質的公司進行專業的處理。隨著高校迅速發展，廢液、廢固等危險廢棄物的產生量逐年增加［10］。但市場上危廢處理的公司數量少，處理量少，造成危險廢棄物積壓。實驗室內存在廢液未分類處理、未貼警示標識等問題。還存在實驗廢物與生活垃圾混放，實驗室廢氣排放處理不嚴格等問題［11］。有些高校實驗室危廢物處理周期不固定或處理周期較長，造成危廢存儲量數量多，造成巨大安全隱患。

3綠色理念下危化品管理的改進措施

3.1樹立危化品綠色安全使用和管理理念

將綠色理念融入學生的學習、實驗和生活中。利用學院官網和公眾號推送綠色理念、危化品、實驗室安全等相關知識；印發《常見危化品MSDS二維碼》《危化品安全使用須知》《實驗室安全手冊》等文件［1213］。設置包含危化品培訓內容的實驗室安全課程，掌握常見危化品正確使用和儲存方法。定期舉辦危化品和實驗室安全知識主題班會、安全知識競賽、安全文化月、安全講座及應急演習，使林學院在讀本科生和研究生從多渠道、多層次、全方位提升綠色安全意識。

作為教師和實驗管理人員要以身作則，在實驗課程、大學生創新創業、畢業論文前及實驗室管理中做到實時提醒、實時防范。在實驗前對學生進行綠色環保知識、設備操作規程、危化品使用注意事項、廢液處置規范、急救常識等講解，將綠色理念貫穿于實驗的實際操作中，在實踐中加深綠色理念的認識。

3.2構建綠色安全管理制度

林學實驗中心結合綠色理念內涵，制定和優化危化品安全管理制度，如《林學實驗室中心危化品安全管理辦法》《林學實驗中心危險廢棄物處置管理辦法》《分子實驗平臺化學藥品管理細則》《實驗室化學事故應急預案》等。實驗室負責人結合所負責實驗室危化品使用的實際情況，制定出適用于不同實驗室的綠色管理制度［14］。另外，嚴格執行申請采購制度，使用申請登記制度、危廢處理制度等安全管理制度，從申請、購買、領用、廢棄物處理各個環節強化管理措施；與時俱進，不斷完善管理制度，實現危化品管理有據可依，有章可循；建立學校、學院、實驗中心、實驗室四級聯動責任體系，逐級簽訂實驗室安全責任書，將責任落實到位。

3.3打造綠色安全管理團隊

配置合理的危化品管理人員，管理人員應具備專業知識和能力，特別是針對出現風險和突發情況，有及時化解和有效處置突發事件的能力［15］。林學實驗中心聘請中心的兩位副主任作為實驗室危化品的管理人員，他們具有多年實驗室和危化品管理經驗，且具有較高的安全和綠色環保意識。通過積極參加與危化品綠色安全管理相關的學術會議，在了解理論知識的同時，還能夠借鑒其他先進院校管理方法。在本科生、研究生中選出綠色理念和安全意識強的學生作為實驗室安全骨干，在實驗室做好日常巡查，發現隱患及時上報實驗室管理人員或實驗中心，將安全隱患消除在萌芽中。

3.4使用綠色安全管理方法和實驗技術

林學實驗中心在2023年建立了危化品庫，配備智能危化品柜和危化品管理平臺，使用微信小程序和電腦客戶端進行危化品的精細化、智能化管理。每瓶危化品在購置入庫后則具有了專屬的二維碼，通過掃描二維碼即可了解其MSDS、購置人、使用人、存放地點、出庫和入庫等信息［16］。電腦客戶端能夠統計建立危化品的庫存臺賬、存取臺賬、環境臺賬等，實現智能化危化品存儲和使用。此外，還可以借助微信小程序實時監測儲存環境、智能存取、全程監控的智能綠色安全管理。

學院大力支持虛擬仿真實驗、標本數字化等教學改革項目。虛擬仿真教學的應用，不僅讓學生更好地理解危化品的特性，還能夠讓學生直觀地體會到其運行過程，具有降低安全風險和減少環境污染的顯著優點。并在實驗課程設置時取消危化品使用量大、毒害強的實驗，如必須使用危化品，盡量減少用量，且做到妥善回收廢棄物。使用紅外線接種環滅菌器代替酒精燈，使用安全核酸染料，用綠色溶劑取代有機溶劑，盡可能減少對人體健康的傷害和環境的破壞。

3.5執行危化品綠色全生命周期管理

除了在采購，使用，存儲等環節對危化品進行綠色管理外，還應重視危化品產生的危廢處理。使用揮發性危化品或實驗過程產生毒氣體的實驗需在通風櫥中進行，實驗氣體經處理后，符合國家環保標準后再排放。不同性質危化品產生的廢液必須分類收集于廢液桶，廢液桶底部放置托盤防漏，廢液桶貼有危廢標簽，標簽上注明廢液主要成分、危害性及防護措施等信息。實驗室危廢與生活垃圾嚴格分開收集、存放和處理。我校在每個校區建設了危廢暫存倉庫，聘請有資質的專業公司定期提供校內收集、轉運及倉庫管理服務。科學規范地處理實驗室危廢，是對實驗室及周邊人員和環境的保護，更是踐行綠色理念的重要體現。

結語

將綠色理念引入高校實驗室的目的就是要將生態環境保護觀運用到學習、生活、實踐中，明確綠色理念是永續發展的必要條件。進一步提高保護自然環境的意識，從而落實到行動中去，并以自己的實際行動去影響帶動身邊的人，從實驗室到校園再到社會，讓保護環境、愛護自然蔚然成風。采取了以上危化品管理措施后，林學實驗中心危化品管理水平有所提高，從源頭上降低了危化品庫存儲數量和各實驗室使用數量；提高了學生、教師、實驗室負責人的安全意識、安全操作水平及應對突發安全問題的能力。通過智能化設備和系統的引進，進一步提升了安全管理效率和安全管理水平。今后，林學實驗中心將始終堅持“以人為本”“安全第一”“綠色環保”等理念，為高校師生人身安全和實驗室安全保駕護航。

參考文獻：

［1］張靜.綠色理念傳播及能力提升：高校的策略與行動［J］.科技資訊，2018，16（26）：204205.

［2］張韋深，張桂玲，董楠.基于綠色理念的高校實驗室管理探討［J］.學園，2020，13（24）：8990.

［3］顏雪.高校危化品管理現狀與探索［J］.當代化工研究，2020（20）：2425.

［4］陸萍，陸迎軍，吳杰.高校危化品安全管理的研究與實踐［J］.化學工程與裝備，2020（05）：249250.

［5］于子鈞，曹鴻斌，王兵，等.淺談高校危化品安全管理工作［J］.天津化工，2018，32（02）：5657.

［6］閆曉義，谷月，李霖，等.高校化學實驗室危化品管理探索與實踐［J］.大學化學，2023，38（12）：200204.

［7］何峰.高校化學實驗室危化品管理的思考與實踐［J］.輕工科技，2022，38（06）：124126.

［8］朱玉琴，徐亮.高校生物學實驗室危化品管理現狀與對策分析［J］.化工管理，2022（07）：9699.

［9］解輝，朱紅.高校實驗室危化品管理的理論探討與實踐［J］.廣東化工，2021，48（21）：215+197.

［10］莊鎧帆，肖夢，李曉玲.暨南大學危險化學品安全管理路徑探索［J］.當代化工研究，2023（21）：180183.

［11］楊帆.基于集體行動理論的高校實驗室危險化學品管理優化探究［J］.實驗室研究與探索，2023，42（05）：320323.

［12］林丹楓，趙東岳.實驗室危險化學品管理的經驗［J］.實驗室科學，2022，25（03）：210212.

［13］陳星光，高建村，姚偉，等.以專項治理提升高校實驗室危險化學品安全管理水平［J］.實驗技術與管理，2022，39（02）：226229+242.

［14］楊定中.高校危化品實驗室安全責任約談制度的實踐探索與思考［J］.實驗技術與管理，2022，39（02）：230233.

［15］蘇嫄，賀浪，蘇莉.地方高校實驗室危化品“集中化+積分制”安全管理措施探析［J］.實驗室科學，2023，26（06）：175180.

［16］余孟玲.高校實驗室危險化學品信息化管理系統構建［J］.實驗室研究與探索，2022，41（05）：164168+201.

基金項目：內蒙古農業大學教育教學改革研究項目：綠色理念下林學實驗中心危化品安全管理研究（項目編號：SJJX202306）

作者簡介：代金玲（1986—），女，漢族，吉林敦化人，在讀博士，實驗師，研究方向：高校實驗室管理和林木遺傳育種。

*通訊作者：張勝利（1978—），女，蒙古族，內蒙古通遼人，碩士，講師，研究方向：林木遺傳育種。