蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑探賾

摘 要：蘇區(qū)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，具有豐富的思政育人價(jià)值，將其融入大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠提升勞動(dòng)教育成效。在深入分析蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值、挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，探索了創(chuàng)新傳播路徑、豐富教育形式、拓展實(shí)踐活動(dòng)等融入路徑。

關(guān)鍵詞：蘇區(qū)精神；勞動(dòng)教育；大學(xué)生

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)教育在大學(xué)生培養(yǎng)中的重要性日益凸顯。然而，當(dāng)前部分大學(xué)生存在勞動(dòng)觀念淡薄、勞動(dòng)意志薄弱、勞動(dòng)技能欠缺等問(wèn)題，不僅弱化了勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，也制約了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

蘇區(qū)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命時(shí)期，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合而形成的精神財(cái)富，是在蘇區(qū)的開辟與發(fā)展、反“圍剿”斗爭(zhēng)和中國(guó)共產(chǎn)黨蘇區(qū)局部執(zhí)政的革命實(shí)踐過(guò)程中形成的偉大革命精神。習(xí)近平總書記在紀(jì)念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國(guó)成立80周年座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)，將蘇區(qū)精神的內(nèi)涵高度概括為“堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無(wú)私奉獻(xiàn)”。蘇區(qū)精神所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)互助等元素，與勞動(dòng)教育的目標(biāo)高度契合。將其融入大學(xué)生勞動(dòng)教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，更是對(duì)新時(shí)期“五育”并舉育人理念的探索實(shí)踐。

一、開展大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性

在2019年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。這進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育在新時(shí)代教育體系中的重要位置。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出教育現(xiàn)代化的目標(biāo)和路徑之一，就是厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。這就要求高校務(wù)必加強(qiáng)勞動(dòng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓教育服務(wù)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、提升實(shí)踐技能“硬實(shí)力”和強(qiáng)化綜合素質(zhì)“軟實(shí)力”等方面。

（一）樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要因素。當(dāng)前社會(huì)上存在的一些不良思潮，如功利主義、享樂(lè)主義等，正侵蝕著青少年學(xué)生的價(jià)值觀。通過(guò)接受勞動(dòng)教育，大學(xué)生可以體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與光榮，從而更加尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，同時(shí)也能樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)觀念，自覺(jué)抵御不良思潮的影響。

（二）提升實(shí)踐技能“硬實(shí)力”

目前的就業(yè)環(huán)境下，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為用人單位招聘高校畢業(yè)生的重要考量因素之一，然而部分大學(xué)生在校期間往往忽視了實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐需求脫節(jié)。因此，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯而言，勞動(dòng)教育至關(guān)重要。勞動(dòng)過(guò)程是對(duì)個(gè)人實(shí)踐技能的一種鍛煉，只有參與勞動(dòng)，大學(xué)生才能在課堂之外學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到實(shí)際工作場(chǎng)景中，從而提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）強(qiáng)化綜合素質(zhì)“軟實(shí)力”

“軟實(shí)力”包括溝通協(xié)調(diào)能力、自我管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)道德以及體力、審美等多方面素質(zhì)，決定了大學(xué)生畢業(yè)后在工作領(lǐng)域內(nèi)是否具有持續(xù)深耕的發(fā)展?jié)摿ΑＳ捎趧趧?dòng)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此激發(fā)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的興趣與求知欲，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅有利于他們提升實(shí)踐技能“硬實(shí)力”，更能為他們強(qiáng)化綜合素質(zhì)“軟實(shí)力”奠定基礎(chǔ)，使他們成長(zhǎng)為人格完善、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

二、蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值分析

將蘇區(qū)精神融入勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，有助于構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）有利于強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)教育成效

蘇區(qū)精神和勞動(dòng)教育在教育價(jià)值上具有共通性，二者都致力于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神。蘇區(qū)精神蘊(yùn)含的豐富歷史和文化資源，如蘇區(qū)革命歷史、先進(jìn)模范事跡，為大學(xué)生提供了鮮活的歷史教育和精神啟迪的素材，不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生了解黨的發(fā)展歷程，還能培養(yǎng)其理想信念和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生傳承勞動(dòng)精神，不僅能夠塑造正確的勞動(dòng)觀念，還能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)技能，在思想和精神層面接受熏陶。蘇區(qū)精神通過(guò)影視作品、革命歌曲、研學(xué)旅行等多樣化途徑融入勞動(dòng)教育，可以讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地接受思想教育。蘇區(qū)精神相關(guān)的紀(jì)念場(chǎng)地和文化活動(dòng)也為大學(xué)生提供了實(shí)踐教育平臺(tái)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中結(jié)合理論學(xué)習(xí)，深化對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容的理解。

（二）有利于堅(jiān)定大學(xué)生理想信念

蘇區(qū)精神是土地革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民在開展政權(quán)建設(shè)、進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)、探索中國(guó)革命道路的實(shí)踐中形成的偉大精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人政治本色和精神特質(zhì)的集中體現(xiàn)，是中華民族精神新的升華，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要來(lái)源。蘇區(qū)精神蘊(yùn)含深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷、高尚的道德追求和崇高的價(jià)值觀念，將其融入大學(xué)生勞動(dòng)教育不僅有助于實(shí)現(xiàn)文化傳承，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，堅(jiān)定他們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。在大學(xué)生思政教育面臨多重挑戰(zhàn)的背景下，蘇區(qū)精神的融入為勞動(dòng)教育提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和精神支撐，能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展。

（三）有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

蘇區(qū)精神強(qiáng)調(diào)集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蘇區(qū)精神中反映的歷史事實(shí)和英雄事跡，能夠更好地理解紅色政權(quán)的發(fā)展歷程和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的前進(jìn)軌跡，從而培養(yǎng)集體意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在參與勞動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，大學(xué)生也能夠更好地理解和踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化的火熱實(shí)踐。蘇區(qū)精神中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于探索、勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和研究中不斷探索新知，通過(guò)實(shí)地走訪、志愿服務(wù)、“雙創(chuàng)”比賽等多種形式培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高文化素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

三、蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前，部分大學(xué)生對(duì)蘇區(qū)精神的認(rèn)知相對(duì)淺顯，特別是對(duì)其歷史背景和精神內(nèi)涵的理解不夠深入。一方面，因?yàn)樘K區(qū)精神源自特定的歷史時(shí)期，與當(dāng)代大學(xué)生有著久遠(yuǎn)的時(shí)空距離，歷史體驗(yàn)和生活聯(lián)系的缺乏使得大學(xué)生難以充分理解蘇區(qū)精神背后的歷史意義及其所蘊(yùn)含的奮斗精神、犧牲精神等核心價(jià)值。另一方面，受到教育資源和方式的限制，目前高校對(duì)蘇區(qū)精神的教學(xué)主要依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。這可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)蘇區(qū)精神缺乏足夠的興趣，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（二）教育教學(xué)形式單一

在蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教育形式傳統(tǒng)且單一，教育資源普遍匱乏，部分理論內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)。目前，部分高校將勞動(dòng)課程定位為通識(shí)課程，教學(xué)多依賴于傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致融入蘇區(qū)精神的教育形式相對(duì)單一。例如，對(duì)蘇區(qū)精神的闡釋多停留在理論宣講、課堂講授、材料學(xué)習(xí)等層面，缺乏足夠的實(shí)踐活動(dòng)支撐，且與大學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏互動(dòng)性和現(xiàn)代感。在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，這種單一的教育形式根本無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求，難以引起他們的思想共鳴。

（三）現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)較為松散

蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的難點(diǎn)在于，難以在二者的歷史背景、價(jià)值觀念和教育需求之間找到有效結(jié)合點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展，蘇區(qū)精神的內(nèi)涵和外延發(fā)生了變化，部分高校在將蘇區(qū)精神融入教育教學(xué)的過(guò)程中雖然保留了其核心要義，但教授的內(nèi)容并未適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化和發(fā)展，使得現(xiàn)代勞動(dòng)教育與蘇區(qū)精神之間的聯(lián)系不夠緊密，即未將蘇區(qū)精神中的集體主義、奮斗精神等同現(xiàn)代勞動(dòng)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能和社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合。二者相融的過(guò)程太過(guò)生硬，導(dǎo)致蘇區(qū)精神的理論內(nèi)涵難以轉(zhuǎn)化為可直接應(yīng)用的勞動(dòng)教育資源，影響了大學(xué)生對(duì)蘇區(qū)精神核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)。此外，如何滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的多樣化、個(gè)性化需求，也是高校將蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的一大挑戰(zhàn)。

四、蘇區(qū)精神融入當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑

（一）創(chuàng)新傳播路徑，提升課堂吸引力

為突破蘇區(qū)精神在大學(xué)生勞動(dòng)教育中傳播形式的單一困境，提升勞動(dòng)教育的吸引力，關(guān)鍵在于加強(qiáng)勞動(dòng)教育相關(guān)課程建設(shè)，發(fā)揮課程主導(dǎo)作用，提升教師專業(yè)水平，統(tǒng)籌線上線下及校內(nèi)外蘇區(qū)勞動(dòng)教育資源，全方位融入新時(shí)代勞動(dòng)觀念，創(chuàng)新蘇區(qū)精神在勞動(dòng)教育中的傳播路徑。高校可利用資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合、升格等形式，結(jié)合數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等現(xiàn)代傳播工具，建設(shè)線上線下教育平臺(tái)和資源，包括開發(fā)與蘇區(qū)精神相關(guān)的課程、教材等。在這個(gè)過(guò)程中，高校不僅要增設(shè)勞動(dòng)教育必修課，各專業(yè)課教師也應(yīng)積極開展基于勞動(dòng)教育的課程思政，有機(jī)融合蘇區(qū)精神思政元素。同時(shí)，還可以引入多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完善勞動(dòng)教育與思政教育平臺(tái)，打造一批高水平紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，在校內(nèi)外積極開展蘇區(qū)精神宣傳。結(jié)合寒暑期實(shí)踐、黨團(tuán)主題教育等活動(dòng)，將蘇區(qū)精神中的艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)等元素引入課堂，創(chuàng)新傳播蘇區(qū)精神，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高蘇區(qū)精神在大學(xué)生群體中的吸引力和影響力，加深大學(xué)生對(duì)蘇區(qū)精神內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。

（二）豐富教育形式，加大課堂融入力度

立足于勞動(dòng)教育的基本理念和主要內(nèi)容，高校可通過(guò)采取身心同步參與、注重手腦并用、發(fā)揮主體作用等教育策略，不斷豐富勞動(dòng)教育形式。例如，將蘇區(qū)精神納入教育教學(xué)綜合改革試點(diǎn)內(nèi)容，在課堂內(nèi)外滲透紅色文化的相關(guān)內(nèi)容；建設(shè)以“勞動(dòng)光榮”“致敬勞模”等為主題的校園文化場(chǎng)所，讓大學(xué)生在生活中隨時(shí)感受蘇區(qū)精神；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)能力。此外，高校還可以與當(dāng)?shù)靥K區(qū)革命歷史場(chǎng)館、教育示范基地開展校地共建活動(dòng)，強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，主動(dòng)到基層一線發(fā)展。蘇區(qū)高校還可發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力，深化蘇區(qū)精神在勞動(dòng)教育中的融入。

（三）拓展實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)結(jié)蘇區(qū)精神與大學(xué)生勞動(dòng)教育

強(qiáng)化蘇區(qū)精神與大學(xué)生勞動(dòng)教育的聯(lián)系，可以通過(guò)拓展與蘇區(qū)精神相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)，傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)蘇區(qū)精神在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的有效融入。除了帶領(lǐng)大學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、蘇區(qū)遺址等，高校還可組織大學(xué)生參與踐行蘇區(qū)精神的相關(guān)社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，如老區(qū)支教、環(huán)境清潔等志愿服務(wù)，或參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工制作等勞動(dòng)實(shí)踐。教師可帶領(lǐng)大學(xué)生走出教學(xué)小課堂，進(jìn)入社會(huì)大課堂，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，鍛煉勞動(dòng)技能，充分了解蘇區(qū)人民在艱苦環(huán)境下自力更生、不懈奮斗的精神風(fēng)貌，從而培養(yǎng)自己能吃苦、肯吃苦的勞動(dòng)精神和高層次的勞動(dòng)幸福觀。另外，高校也應(yīng)完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，形成持續(xù)激勵(lì)和支持大學(xué)生深度參與勞動(dòng)教育的良好氛圍。

將蘇區(qū)精神融入大學(xué)生勞動(dòng)教育，不僅有助于大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，還能夠提升勞動(dòng)教育質(zhì)量，推動(dòng)課程思政創(chuàng)新，為把大學(xué)生培育成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。蘇區(qū)精神是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的重要資源，高校應(yīng)加以科學(xué)利用，以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情懷，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。如何深化蘇區(qū)精神與大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效融合，以持續(xù)提升“五育”并舉成效，還有待教育界及其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)一步探索。

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