文字與生命的共振

相信見過吳桐潔的人，都會被她身上的文藝氣息所吸引。課間嘈雜的教室里，人來人往，坐在前排的她，常常一個人靜靜地捧著書在閱讀，好像自成一個世界。平時的她很低調，不怎么表現自己。偶爾跟她開玩笑，她也總是輕輕柔柔地笑著，眉眼彎彎亮亮的。外表看過去，就是一個文靜美好的女孩。不過與桐潔接觸多了，透過她筆尖流露的故事和她唱出的歌聲，才會真正感受到她豐富又細膩的情感、倔強又自由的靈魂。

而這些獨特又豐富的個性，與桐潔愛閱讀、善于感受生活有著密切的聯系。我們班教室前面有一塊書刊區，班級會購置各類書籍，放在書柜上供孩子們漂流閱讀。很多內容好玩的雜志常常被一搶而空，而相對嚴肅深沉的書卻常被冷落。然而吳桐潔同學很特殊，在漂流閱讀時光里，她總是跳過輕快有趣的雜志，優先選擇更有深度的書籍。有一次，她的同桌還煞有介事地在家校本上留言，說桐潔在看一本“很無聊”的書，還看得津津有味，難怪她寫作這么好。

對于桐潔而言，閱讀不僅僅是眼睛的旅行，更是心靈的碰撞。她閱讀時，不僅會動筆做摘抄、批注，還會繪制小插圖，讓文字與圖像交織成一幅幅生動的畫面。她還會將“閱”與“讀”相結合，將自己最喜愛的段落通過錄音的形式記錄下來，仿佛與作者進行了一場跨越時空的對話。

一本書就是觀察世界、觀察生命的一扇窗口，而讀者的眼睛正透過這扇窗口探尋未知。很多時候能看到多少風景不是決定于窗口，而在于這雙眼睛是否足夠靈動聰慧。桐潔細膩又靈動，因此也總能透過窗口看到更為遼闊的世界。在參加溫州市初中生讀書小論文評比時，她就抓住了《平凡的世界》中的關鍵細節“吃”展開深度研究，切入點小卻頗有價值。“吃”這一細節雖在文本中多次出現，但并不易引起關注，網上相關的論文也很少。而作為初中生的桐潔能敏銳地發現并展開研究，這正是文學對一個常年熱愛并堅持閱讀的孩子的最好饋贈。

桐潔愛閱讀、愛寫作的天性跟她的家庭氛圍有很大關系。她媽媽努力為她打造一個閱讀空間，比如她家的書柜都是有意不加柜門的，就是為了讓書籍能時刻進入她的視野。在周末時間，也經常能看到桐潔媽媽在朋友圈分享的閱讀照片，她經常帶桐潔去逛各類書店，而照片中正在閱讀的桐潔總是專注而寧靜。

桐潔媽媽還曾收集、整理了桐潔2～6年級的每一篇作文，并在畢業前夕，制作成2本名為《時光機》的個人作文集送給她，作為她小學畢業的一份珍貴禮物。《自制安神防蚊小香囊》《阿太的言傳身教》……一篇篇稚嫩的作文記錄了桐潔小學階段的成長點滴，也見證了一個孩子自小對生活的細膩觀察與獨特感受。

進入初中后，桐潔依舊善于從生活中汲取靈感，將那些平凡而溫馨的瞬間凝固成筆下詩意雋永的文字。就像桐潔自己所說的，她“喜歡關注生活細節，喜歡校園里花期極短的紫藤蘿，喜歡每天放學的晚霞和盤旋的飛鳥，喜歡隨便寫點什么，將生活的點滴記錄”。她的很多作品都記錄了她的生活日常，《在大雪紛飛中寫詩》記錄了她生活的南方城市下了一場多年難遇的雪，《頓悟時刻》記錄了她對蜉蝣的遐思與理解……且行且思，且思且記錄，她越來越多的作品不僅在當地報刊上發表，還多次在各類征文、寫作比賽中獲獎。

桐潔說：“我熱愛文學，也熱愛音樂。我喜歡在一個安安靜靜的午后，完完整整地看一本書、聽一首歌。我喜歡在音樂中尋找共鳴，喜歡在歌詞中、在書本的文字里尋找自我。好像在文字里就可以忘記一切，能夠暫且放下身邊繁雜的事物，享受一段完全屬于自我的時光。”我想，閱讀與寫作早已經融入桐潔的生命，給她安慰與啟迪，也帶給她很多真實的喜悅與感動，成為她構造自我精神世界時最豐富的原料。

（作者為浙江省溫州市實驗中學語文教師）