“一帶一路”倡議下中華民族共同體意識(shí)融入體育課研究

摘 要：“一帶一路”倡議的實(shí)施，進(jìn)一步提升了我國(guó)的國(guó)際影響力。新時(shí)期高校育人培養(yǎng)體系建設(shè)，要持續(xù)以“一帶一路”建設(shè)發(fā)展為中心，挖掘鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育資源，有效借助體育課程教學(xué)平臺(tái)，深化課程教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)。在分析當(dāng)前體育課程教學(xué)中存在的課程教學(xué)方法單一、大學(xué)生民族歸屬意識(shí)缺失等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題基礎(chǔ)上，利用積極開(kāi)展體育課程多元實(shí)踐活動(dòng)、深化“五個(gè)認(rèn)同”教育引領(lǐng)等舉措，逐步地提升大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育培育有效性。

關(guān)鍵詞：一帶一路；體育教學(xué)；中華民族共同體意識(shí)；教育培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G812;G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）12-0034-03

作者簡(jiǎn)介：安曉紅（1979.09— "），女，漢族，陜西省周至人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育法學(xué)、體育心理的相關(guān)研究。

基金項(xiàng)目：伊犁師范大學(xué)“一帶一路”發(fā)展研究院開(kāi)放課題科研資助項(xiàng)目“‘一帶一路’背景下體育教學(xué)鑄牢新疆高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YDYL2022YB039）。

引言

十年來(lái)，我國(guó)“一帶一路”倡議發(fā)展取得重大成果，不僅促進(jìn)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流，更在國(guó)際舞臺(tái)上彰顯了中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)與智慧。為更好鞏“固一帶一路”發(fā)展成果，高校應(yīng)圍繞“一帶一路”發(fā)展建設(shè)，深化對(duì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育培育，提升高等人才教育質(zhì)量。為此，高校體育課程也應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，以“一帶一路”發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建多元融合教育體系，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育創(chuàng)造有利條件。

一、“一帶一路”倡議下中華民族共同體意識(shí)融入體育教學(xué)的核心要求

2023年10月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《共建“一帶一路”：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重大實(shí)踐》白皮書(shū)，并在第四部分指出“人文交流領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富，涉及政黨、文化、藝術(shù)、體育、教育等多個(gè)方面［1］。中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)等各種多雙邊政黨交流機(jī)制的世界影響力不斷提升，黨際高層交往的引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，為增進(jìn)民心相通匯聚了共識(shí)和力量?！币虼?，在體育、文化及藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，與“一帶一路”倡議成員國(guó)開(kāi)展人文、教育交流，加強(qiáng)各成員國(guó)在文化發(fā)展、生態(tài)建設(shè)、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域交流、互動(dòng)能力，構(gòu)建多元協(xié)作發(fā)展體系，將是未來(lái)構(gòu)建“一帶一路”人類命運(yùn)共同體的重點(diǎn)。

與此同時(shí)，2023年11月，“一帶一路”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布《堅(jiān)定不移推進(jìn)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展走深走實(shí)的愿景與行動(dòng)——共建“一帶一路”未來(lái)十年發(fā)展展望》，并在未來(lái)十年發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域和方向中提出“擴(kuò)大旅游往來(lái)規(guī)模，互辦旅游年、宣傳月、推廣周等重點(diǎn)活動(dòng)，聯(lián)合打造具有絲綢之路特色的國(guó)際精品旅游產(chǎn)品線路，實(shí)施“你好！中國(guó)”入境游促進(jìn)計(jì)劃。積極開(kāi)展體育交流活動(dòng)，支持共建國(guó)家舉辦重大國(guó)際體育賽事”［2］。由此可見(jiàn)，以體育文化建設(shè)、體育活動(dòng)開(kāi)展、體育人才培養(yǎng)與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等為核心，不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展探索，提升我國(guó)在“一帶一路”中的大國(guó)影響力與內(nèi)部向心力，不斷強(qiáng)化“一帶一路”成員國(guó)與周邊國(guó)家在體育事業(yè)上緊密聯(lián)系，共同構(gòu)筑高水平競(jìng)技體育、社會(huì)體育與群眾體育服務(wù)保障機(jī)制，從體育發(fā)展公益服務(wù)保障、體育事業(yè)健康發(fā)展布局等多個(gè)領(lǐng)域，凝聚于中華民族、中國(guó)文化發(fā)展共識(shí)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，將是未來(lái)體育人才培養(yǎng)、體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)與體育文化發(fā)展的重點(diǎn)。

二、中華民族共同體意識(shí)融入體育教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)

（一）具有良好的教育實(shí)踐性

大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育，要基于思維感知、邏輯感知，不斷加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、法治教育、人文教育、道德思想教育等內(nèi)容滲透，不斷強(qiáng)化大學(xué)生民族情感及民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族發(fā)展文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同及思想認(rèn)同。填補(bǔ)各民族在文化壁壘上的思想鴻溝，進(jìn)一步塑造大學(xué)生正確民族觀、文化觀與歷史觀，有效構(gòu)建依托中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)的多位一體、多元融合文化發(fā)展、教育發(fā)展體系［3］。相較于傳統(tǒng)教育模式的理論課程教育內(nèi)容輸出，體育教學(xué)能基于提高育人培養(yǎng)實(shí)踐性，深化對(duì)大學(xué)生教育培養(yǎng)實(shí)踐引導(dǎo)。所以，將體育教學(xué)作為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育載體，則能通過(guò)強(qiáng)化教育實(shí)踐水平、構(gòu)建理論課程與教育實(shí)踐雙融合發(fā)展體系，有效從提升民族歸屬感、民族認(rèn)同的角度，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育培育提供支持。其中，“一帶一路”倡議實(shí)際上為體育教學(xué)更好深化人文教育、愛(ài)國(guó)主義教育等提供重要參考資料，讓高校能基于“一帶一路”發(fā)展成果展示與“一帶一路”倡議的人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，面向大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)容延伸。從而，更好基于“一帶一路”倡議的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、藝術(shù)、體育等發(fā)展元素的提取，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)提供保障［4］。

（二）教育實(shí)踐形式較為豐富

“一帶一路”倡議的實(shí)施，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)、體育人才培養(yǎng)與體育文化發(fā)展提供了重要的內(nèi)在支撐?；凇耙粠б宦贰背h的體育教學(xué)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，則要從體育事業(yè)發(fā)展、體育文化傳播與競(jìng)技體育拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等多個(gè)角度，做好教育實(shí)踐引領(lǐng)，并將體育課程教學(xué)內(nèi)容以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)一步借助體育課程教學(xué)平臺(tái)，豐富育人培養(yǎng)的教育方式，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，貫穿高等人才培養(yǎng)的全過(guò)程。所以，體育教學(xué)能通過(guò)組織體育競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展線上課程教學(xué)互動(dòng)、深化線下課程教學(xué)引導(dǎo)等多種方式，為大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供支持。讓高校能以 “一帶一路”倡議的實(shí)施為導(dǎo)向，圍繞宗教、政治信仰、民族傳統(tǒng)文化等多項(xiàng)內(nèi)容，持續(xù)加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，打擊大漢主義、民粹主義思想在校園內(nèi)的傳播，重點(diǎn)面向少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索，將“一帶一路”倡議中平等互利、開(kāi)放包容、和平合作等中心思想，融入體育教學(xué)體系，并為未來(lái)“一帶一路”發(fā)展培養(yǎng)具有良好民族認(rèn)同、民族自覺(jué)意識(shí)的優(yōu)秀人才。所以，“一帶一路”倡議下體育教學(xué)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，要求高校既要用好“一帶一路”倡議的發(fā)展資源，為大學(xué)生教育培養(yǎng)提供支持。也要為“一帶一路”發(fā)展培育具有良好專業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)及道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為高等人才更好扛起民族復(fù)興發(fā)展大旗夯實(shí)教育基礎(chǔ)。

三、中華民族共同體意識(shí)融入體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）體育課程教育實(shí)踐方法單一

目前，部分高校體育課程教學(xué)，實(shí)際上未能有效將強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐感知，作為培育中華民族共同體意識(shí)的有效方式，而是單方面地基于體育文化、體育精神的培養(yǎng)，推進(jìn)民族文化、民族精神培育工作。從而，導(dǎo)致體育教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，未能在體育課程實(shí)訓(xùn)中得到充分體現(xiàn)。其中，深化民族文化、民族精神的價(jià)值認(rèn)同，實(shí)際上需要基于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及邏輯感知，做好多個(gè)方面的教育引導(dǎo)。以此，強(qiáng)化體育課程教學(xué)的教育沉浸感。單方面地深化民族文化教育，無(wú)法在民族身份認(rèn)同的角度推進(jìn)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)，使大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，僅能面向良好身份認(rèn)同漢族大學(xué)生提供教育支持，難以強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴。所以，使少數(shù)民族大學(xué)生未能對(duì)家國(guó)情懷、憂國(guó)憂民愛(ài)國(guó)精神感同身受。最終，導(dǎo)致部分少數(shù)民族大學(xué)生，僅能從單一民族發(fā)展視角針對(duì)體育教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育、法治教育等內(nèi)容進(jìn)行理解。

（二）大學(xué)生民族歸屬意識(shí)與認(rèn)同意識(shí)缺失

早期階段，我國(guó)新媒體、數(shù)字媒體野蠻發(fā)展，造成嚴(yán)重的文化割裂與民族割裂，地域意識(shí)的崛起，促使各民族之間文化差異、生活差異成為破壞民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)在影響因素。雖然，近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)治理工作的穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)一步限制地域意識(shí)的發(fā)展，但早期階段遺留的文化割裂矛盾，仍然對(duì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育形成負(fù)面影響。其中，部分生長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生，民族歸屬意識(shí)、認(rèn)同意識(shí)不強(qiáng)問(wèn)題，實(shí)際上在部分高校的思政教育工作中逐漸顯現(xiàn)。依托“一帶一路”倡議的體育教學(xué)，同樣面臨這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。部分大學(xué)生未能保持良好身份認(rèn)同、文化認(rèn)同的問(wèn)題，實(shí)際上成為阻礙大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的主要因素，使體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生的民族自覺(jué)及民族融合意識(shí)培養(yǎng)流于形式。

（三）大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的文化教育資源匱乏

大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，需要基于長(zhǎng)期的教育滲透，做好基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)的建設(shè)，保證大學(xué)生能對(duì)中華民族大一統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)具有正確認(rèn)知，不斷提高大學(xué)生民族凝聚力、向心力。但從當(dāng)前部分高校的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看。部分高校對(duì)大學(xué)生民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，未能依托文化教育引導(dǎo)與文化教育滲透，做好多個(gè)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，促使學(xué)生對(duì)大一統(tǒng)民族形式的認(rèn)知相對(duì)較為淺顯，難以更好地基于多民族融合發(fā)展格局，提升大學(xué)生民族共同體意識(shí)培育的有效性。其中，部分高校僅按照歷史文化教育、思政教育課程教材開(kāi)展教育引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)文化知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)較為抵觸，難以更好地深化體育課程教學(xué)內(nèi)容影響力。同時(shí)，部分與“一帶一路”絲綢之路相關(guān)的歷史文化、體育文化教育內(nèi)容，也未能在體育課程教學(xué)實(shí)踐方面得到有效運(yùn)用。從而，導(dǎo)致部分高校體育課程教學(xué)，難以為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)提供有效支持。

四、“一帶一路”倡議下中華民族共同體意識(shí)融入體育教學(xué)的對(duì)策

（一）積極開(kāi)展體育課程多元實(shí)踐活動(dòng)

積極開(kāi)展體育課程多元實(shí)踐活動(dòng)，是指基于強(qiáng)化學(xué)生在體育實(shí)踐中動(dòng)態(tài)感知，更好地深化民族團(tuán)隊(duì)意識(shí)、民族和諧發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步面向漢族大學(xué)生、少數(shù)民族大學(xué)生做好民族共同體意識(shí)培育的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)體育教學(xué)的環(huán)境沉浸感與教育內(nèi)容滲透能力。譬如，體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽活動(dòng)，把少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生分為同一組，并按照競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，采取多人協(xié)作的方式開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。大學(xué)生可以基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加深彼此之間對(duì)不同民族文化的了解，進(jìn)一步圍繞精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、同心合力團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，做好體育教學(xué)的課程引導(dǎo)。所以，積極開(kāi)展體育課程多元實(shí)踐互動(dòng)，能有效將同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱的發(fā)展思想，融入體育課程教學(xué)體系，幫助大學(xué)生共同發(fā)展，運(yùn)用“一帶一路”倡議中互利互惠、合作共贏發(fā)展原則，搭建體育課程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，有效基于心往一處想、勁往一處使、智往一處謀團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育做好鋪墊，強(qiáng)化漢族大學(xué)生與少數(shù)民族大學(xué)生彼此之間身份認(rèn)同與文化認(rèn)同。所以，開(kāi)展體育課程多元實(shí)踐活動(dòng)，并非簡(jiǎn)單地通過(guò)課程實(shí)踐加強(qiáng)教育內(nèi)容輸出，而是要從組織團(tuán)結(jié)、民族團(tuán)結(jié)面向民族共同體建設(shè)進(jìn)行教育延伸。

（二）深化基于“五個(gè)認(rèn)同”的體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)

2015年8月，習(xí)近平總書(shū)記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上指出：“必須全面貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各民族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”［5］。其中，“五個(gè)認(rèn)同”的提出，進(jìn)一步明確了新時(shí)期大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的方向。高?；凇耙粠б宦贰背h的大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育，也要基于民族認(rèn)同、身份認(rèn)同、文化認(rèn)同、制度認(rèn)同等多元融合教育環(huán)境建設(shè)，不斷做好育人培養(yǎng)教育實(shí)踐引導(dǎo)，有效運(yùn)用環(huán)境建設(shè)的隱性教育，強(qiáng)化大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的內(nèi)在針對(duì)性。譬如，在體育課程教育設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)基于大學(xué)生民族身份，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，把與大學(xué)生民族身份息息相關(guān)的“一帶一路”建設(shè)發(fā)展內(nèi)容，融入體育課程教學(xué)實(shí)踐體系，并以提高大學(xué)生民族自豪感、文化自信為導(dǎo)向，持續(xù)在體育課程實(shí)踐中做好內(nèi)容滲透，有效將各民族之間和睦共處、共創(chuàng)未來(lái)及共治共享平等原則，作為體育課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)在引領(lǐng)。從而，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生歸屬意識(shí)與認(rèn)同意識(shí)，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)建立良好教育環(huán)境。

（三）推進(jìn)依托“一帶一路”倡議的體育教學(xué)資源整合

推進(jìn)依托“一帶一路”倡議的體育教學(xué)資源整合，主要是從加強(qiáng)歷史文化教育、人文教育的角度，構(gòu)建體育課程教學(xué)實(shí)踐體系，并運(yùn)用“一帶一路”絲綢之路建設(shè)，把古代史、近代史中部分傳統(tǒng)體育文化、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的核心切入點(diǎn)。譬如，教師可以將“一帶一路”倡議中各周邊國(guó)家民族體育運(yùn)動(dòng)或少數(shù)民族大學(xué)生家鄉(xiāng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入體育實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，從“一帶一路”絲綢之路的歷史發(fā)展視角，圍繞北方、西北游牧民族傳統(tǒng)體育文化傳播，構(gòu)筑體育課程實(shí)踐體系，把西漢、唐代少數(shù)民族體育項(xiàng)目的各類元素，加入體育課程的教育實(shí)踐。并讓大學(xué)生從少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中針對(duì)現(xiàn)代體育文化發(fā)展進(jìn)行尋古探今，加強(qiáng)“絲綢之路”少數(shù)民族歷史文化與現(xiàn)代文化教育內(nèi)在聯(lián)系。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)加強(qiáng)“一帶一路”課程資源整合，模仿“一帶一路”基于跨越地域、文明、階段發(fā)展模式，在校內(nèi)組建多個(gè)體育俱樂(lè)部，定期做好各不同體育俱樂(lè)部之間的實(shí)踐互動(dòng)，把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及體育競(jìng)賽，作為開(kāi)展體育文化交流及學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要載體。從而，運(yùn)用對(duì)“一帶一路”倡議下民族體育文化、協(xié)同發(fā)展理念等教育資源，逐步地提升大學(xué)生民族共同體意識(shí)，把中華民族大一統(tǒng)理念，貫穿體育課程教學(xué)的各個(gè)方面。進(jìn)而，為大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，是“一帶一路”倡議下我國(guó)高等人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。高校應(yīng)依托多元融合教育體系建設(shè)，在大學(xué)生教育培育方面發(fā)揮體育課程教學(xué)引領(lǐng)作用，充分基于體育課程多元實(shí)踐教育優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用“一帶一路”發(fā)展資源，提高大學(xué)生民族共同體意識(shí)培育的有效性，增強(qiáng)“一帶一路”倡議下我國(guó)高素質(zhì)人才育人成果轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］《共建“一帶一路”：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重大實(shí)踐》白皮書(shū)發(fā)布［J］.新西部，2023，（09）：190.

［2］推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.堅(jiān)定不移推進(jìn)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展走深走實(shí)的愿景與行動(dòng)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2023-11-25（003）.

［3］劉永剛.云南大學(xué)“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上的重要講話精神”座談會(huì)綜述［J］.思想戰(zhàn)線，2022，48（01）：2+173.

［4］向水針.“一帶一路”背景下大學(xué)體育課程設(shè)置與社會(huì)需求的思考［J］.公關(guān)世界，2020，（02）：130-131.

［5］鑄牢中華民族共同體意識(shí)——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上重要講話［J］.民族大家庭，2020，（05）：1.