深度賞析“美術(shù)名作”提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的策略

藝術(shù)名家作品賞析，是指通過對名家藝術(shù)作品的背景、手法、構(gòu)圖、色彩、藝術(shù)價值等作分析，得到標(biāo)準(zhǔn)而高端的藝術(shù)知識，既尊重藝術(shù)家藝術(shù)初衷表達，欣賞者又能根據(jù)自己個人理解、思想感情、時下藝術(shù)走向、趣味創(chuàng)意等方面對名作進行添加和改變。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感悟、藝術(shù)表達、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面的內(nèi)容。藝術(shù)課既具有“視覺”審美、實踐“體驗”的美術(shù)特點，又具有“人文”“愉悅”的特點。美術(shù)鑒賞通過對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品進行欣賞和創(chuàng)意模仿，達到提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)樹立正確審美觀和高尚道德情操的目的。國外教育有以加強學(xué)生欣賞方面的教育模式，國內(nèi)作相關(guān)研究的有2018年西安市的一個課題，以活躍課堂方面為重點的研究，其他的有個別的教師作相關(guān)論文撰寫，但深入到跨學(xué)科領(lǐng)域與創(chuàng)意臨摹的實踐研究還是缺乏。所以本文將結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段、新穎創(chuàng)作題材、多媒體、跨學(xué)科，深入探討中小學(xué)美育“美術(shù)名作”鑒賞如何提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和實施，重點是研究學(xué)生對美術(shù)名作優(yōu)秀藝術(shù)特點的能力欣賞與美術(shù)語言的表述以及創(chuàng)意地臨摹。難點是美術(shù)名作涉及的跨學(xué)科學(xué)識和挖掘名作推廣的有趣方式。

一、美術(shù)名作鑒賞目標(biāo)

透過美術(shù)名家名作鑒賞，理解吸收名家名作優(yōu)秀藝術(shù)特點，挖掘了解美術(shù)作品歷史背景下的人文生活狀態(tài)、精神面貌，學(xué)生再結(jié)合自己對現(xiàn)代生活狀態(tài)改一改畫家的作品。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，整個研究過程涉及審美感悟，藝術(shù)表達，創(chuàng)意練習(xí)，文化領(lǐng)悟等多個方面。

1.對美術(shù)名作的藝術(shù)特點欣賞能力與藝術(shù)語言表述能力的培養(yǎng)

結(jié)合美術(shù)課本出現(xiàn)的名作以及教師收集的著名美術(shù)作品，在課堂教學(xué)或美術(shù)社團中充分展開挖掘與表述。培養(yǎng)學(xué)生審美能力與表達能力。

2.對美術(shù)名作涉及的跨學(xué)科學(xué)識的挖掘研究

很多美術(shù)名作創(chuàng)作背景特殊：有記錄歷史事件的、有歌頌英雄人物的、有揭露黑暗社會制度的、有描繪當(dāng)時生活場景、有表現(xiàn)當(dāng)時的樂器、舞蹈、服飾、娛樂形式等等。使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作實踐能力得到培養(yǎng)，加深學(xué)生對各地方、各時期的文化理解。

3.產(chǎn)生社會責(zé)任感與對美好生活的追求，樹立正確人生觀

教師針對不同名家作品表現(xiàn)的內(nèi)容主題，針對不同藝術(shù)家表達的初衷，針對名家為滿足學(xué)生個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，所表達的思想情感，最終提煉出符合實際的美育價值理念。

二、美術(shù)名作鑒賞內(nèi)容

美術(shù)教材第一單元鑒賞課。以嶺南版中小學(xué)美術(shù)教材為例，每冊第一單元是鑒賞課，課堂深入展開鑒賞，如《古代美術(shù)作品中的藝術(shù)形象》《陽光下的世界》等。

各課的名家名作提煉。以嶺南版中小學(xué)美術(shù)教材為例，部分課例會有名家名作的范圖，教師先整理提煉，因課堂內(nèi)容過多，教師無法通過欣賞深入賞析，可以以學(xué)習(xí)單形式讓學(xué)生自主搜索知識點學(xué)習(xí)。

課后教師收集課堂以外的有鑒賞意義的名作，在課后社團深入展開。如中國十大名畫、世界十大名畫。

三、美術(shù)名作鑒賞創(chuàng)新措施

1.理念創(chuàng)新

賞析名畫，關(guān)鍵是要解決時空距離的問題。相隔的歷史太久了，跟生活在現(xiàn)代的學(xué)生有了較大的“代溝”。傳統(tǒng)的美術(shù)作品賞析，學(xué)生只能靠作品的圖片以及相關(guān)的視頻介紹來欣賞名作。學(xué)生在欣賞的過程中沒有畫面感和親切感，往往不能感受其名畫的魅力以及歷史背景。但如果探究以視頻動畫、名畫表演等形式，用貼近生活的語言，盡可能地還原了原畫的服飾、妝容等來描寫古畫里面的人物的生活場景、風(fēng)土人情等。比較通俗易懂，學(xué)生更加能被帶入到古畫中，理解古畫，并嘗試用自己的方式去創(chuàng)意表現(xiàn)作品，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.形式創(chuàng)新

學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，以小組為單位，嘗試用講故事的方式，分角色演繹名畫中的角色，嘗試分析人物的服飾、表情、動作等，探究作品場景中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。以名畫中的故事情節(jié)為主導(dǎo)，對整節(jié)課的教學(xué)進行設(shè)計，對解決美術(shù)表現(xiàn)力、審美判斷力等方面有所幫助，對學(xué)生在名作鑒賞方面的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在合作探究中，了解名畫中的歷史背景、生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等，激發(fā)學(xué)生鑒賞的欲望。還可以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩中學(xué)。最后用自己喜歡的方式表現(xiàn)名畫。在每個單元結(jié)束后設(shè)計一個名畫表演。評一評，選出表演得最生動的小組。學(xué)期末結(jié)束后，進行一次名畫創(chuàng)意臨摹展覽，展示學(xué)生作品。

3.資源創(chuàng)新

巧用數(shù)字資源，如央視科普紀(jì)錄片《這幅畫怎么說》節(jié)目，以“古畫活起來”為核心范本，選取中國美術(shù)史上 14 幅知名人物畫，以畫中人物為核心進行演繹，配以名家名畫賞析的短篇紀(jì)錄片，畫面生動活潑，妙趣橫生，以名家名畫賞析為核心，以人物形象《奇趣美術(shù)館》即是法國著名喜劇演員為世界名畫帶來全新演繹，展示名畫背后的奇聞逸事，為名畫增添了趣味性與探究性。意外藝術(shù)出品的國內(nèi)首檔藝術(shù)脫口秀《藝術(shù)很難嗎？》，將晦澀難懂的藝術(shù)用最平易近人、輕松愉快的方式展現(xiàn)出來，讓人在短短十幾分鐘的節(jié)目中，對藝術(shù)的理解變得輕松自如。這些有趣的節(jié)目，通過特別的方式解讀名作。小學(xué)美術(shù)帶入這些現(xiàn)代元素，深入名畫的歷史背景及時代意義，幫助學(xué)生解讀名作。

4.創(chuàng)意臨摹

名家作品包括多種門類和表現(xiàn)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)家精湛的藝術(shù)技法和表現(xiàn)形式的同時，也要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展的藝術(shù)手法或高科技的信息化手段進行改造，如變平面為立體黏土作品、用手帳制作協(xié)助對名畫的理解，用水彩、版畫、寫意國畫等多元手法臨摹，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作實踐能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作實踐能力得到提高。

責(zé)任編輯 黃博彥