高中音樂高效課堂教學(xué)創(chuàng)新：從知識(shí)傳授到多元體驗(yàn)

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，高中音樂教學(xué)打造高效課堂，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)注重從知識(shí)傳授到多元體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。教師要積極探究高中音樂高效課堂教學(xué)創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的單獨(dú)傳授知識(shí)到創(chuàng)設(shè)多樣情境，引領(lǐng)學(xué)生在多元體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與探究，從而推動(dòng)提高課堂教學(xué)的成效。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生需求，制定教學(xué)計(jì)劃

基于新課標(biāo)的課程理念，明確教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美鑒賞、文化理解。在新時(shí)期的高中音樂課堂教學(xué)前，教師要基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)。教師還要運(yùn)用多種方式認(rèn)識(shí)學(xué)生需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

例如，教師要過課堂觀察、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查等方式，認(rèn)識(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和期望值，基于教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，更好滿足學(xué)生需求。教師還要基于學(xué)情制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供預(yù)習(xí)任務(wù)單，布置不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)，以此全面打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多元方法，引導(dǎo)學(xué)生探究

新課標(biāo)的課程理念提出“開展情境化教學(xué)”。因此教師要根據(jù)音樂課程的主題內(nèi)容，結(jié)合準(zhǔn)備的數(shù)字化教學(xué)資源，在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)不同的文化、生活、科學(xué)情境，高效導(dǎo)入課程。教師還要將學(xué)生分為若干小組，布置音樂合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生參與小組合作探究，欣賞各類音樂作品。

三、實(shí)施學(xué)科融合，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)

教師要注重將音樂學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來，實(shí)施跨學(xué)科的融合教學(xué)，以此增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，提高音樂欣賞教學(xué)、音樂創(chuàng)作的效果。教師要重點(diǎn)將音樂和美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科融合，能更好發(fā)揮融合教學(xué)的價(jià)值。

例如，對(duì)于人音版高中音樂鑒賞《遼闊的草原》，教師先準(zhǔn)備與之相關(guān)創(chuàng)作背景、呼倫貝爾草原的圖片和旅游視頻等資源，設(shè)計(jì)和制作電子課件與微課視頻等。在課堂上，教師先引領(lǐng)學(xué)生欣賞它的節(jié)奏、旋律、情感等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行直觀解答。教師還要融合美術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，發(fā)揮想象力，根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏，繪制歌曲中表現(xiàn)的景色。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)鑒賞創(chuàng)作

教師要在課堂教學(xué)中變革教學(xué)方式，開展“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”實(shí)踐。因此，教師可以基于學(xué)生個(gè)體差異，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織欣賞教學(xué)和音樂創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型工具和數(shù)字資源欣賞音樂作品，發(fā)揮想象力創(chuàng)作音樂作品。

例如，人音版高中音樂鑒賞的“走進(jìn)京劇”的主題教學(xué)中，教師先播放經(jīng)典京劇作品《霸王別姬》《貴妃醉酒》等選段，借助智慧平臺(tái)和樂譜分析工具，讓學(xué)生分析作品的行當(dāng)、唱腔、板式等音樂元素，以此在欣賞過程中感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教師還要引入現(xiàn)代戲歌代表作品，如《說唱臉譜》等，先分析創(chuàng)作手法，再引入音樂創(chuàng)作、編曲、錄音等軟件，如GarageBand、FL Studio ，引領(lǐng)模仿創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作和制作的過程，提高學(xué)生音樂創(chuàng)作能力。

五、組織綜合活動(dòng)，適當(dāng)拓展實(shí)踐

為更好突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，教師還要組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)開展拓展實(shí)踐教學(xué)，以此更好提高學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師通過創(chuàng)設(shè)一些綜合探究任務(wù)，要求學(xué)生分組參與合作探究，在限定時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)探究成果。

例如，對(duì)于人音版高中音樂鑒賞合唱曲《雨后彩虹》，教師先引領(lǐng)學(xué)生去欣賞作品，明確以抒情的浪漫意境、瑰麗的和聲色彩、清新優(yōu)美的旋律線條，表達(dá)作曲家心中美好的理想與憧憬，具有遼闊而又明朗、真摯動(dòng)人的特點(diǎn)。基于此，教師引入合唱任務(wù)，要求各組學(xué)生借助音頻資源和其他資料學(xué)習(xí)合唱，參與排練，在限定時(shí)間內(nèi)組織完成任務(wù)。

六、運(yùn)用多樣評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生反思

教師還要根據(jù)新課標(biāo)的課程理念，綜合運(yùn)用多樣評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生反思，以此改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)，這樣可以更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)記錄在檔案袋中，與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，明確學(xué)生學(xué)習(xí)與探究過程，根據(jù)學(xué)生展示展演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，最后實(shí)施總結(jié)評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯 黃博彥