促進幼小銜接中幼兒科學素養的不斷層培養

一、幼小銜接中幼兒科學素養培養的重要性

（一） 為小學科學學習奠定基礎

幼兒時期正是對科學產生興趣，好奇心發展的關鍵時期。通過幼兒園科學活動的開展，孩子們能夠初步接觸到科學知識與方法，從而為小學科學學習作鋪墊。

（二） 激發幼兒的好奇心和探索欲

幼兒生來就有好奇心，他們渴望探索自己身邊的一切。發展科學素養能夠滿足孩子們的好奇心并引導孩子們積極地去探究這個世界。如通過實驗使幼兒認識物體浮沉現象能激發其學習物理科學和發展探索精神等。

（三）培養幼兒的邏輯思維和問題解決能力

在幼小銜接階段注重幼兒科學素養的培養，可以讓幼兒在參與科學活動的過程中，逐步學會觀察、比較、分析、推理等思維方法。例如，在進行簡單的電路連接實驗時，幼兒需要觀察燈泡是否亮起來，分析可能的原因，并嘗試不同的連接方法來解決問題。這種思維方式和問題解決能力的培養，將為幼兒在小學階段的學習打下堅實的基礎，幫助他們更好地應對各個學科的學習任務。

二、促進幼小銜接中幼兒科學素養不斷層培養的策略

（一） 明確幼小科學教育目標的銜接點

幼兒園與小學之間要主動加強交流與協作，從而明確科學教育目標銜接點。在這一過程中雙方教育工作者可聯合進行教學研討會以深入探究科學教育在各個階段的側重點和發展方向。對幼兒園而言，要注重培養孩子初步的科學認知與濃厚的學習興趣，如通過舉辦戶外觀察活動等方式，使孩子在大自然里觀察動植物，感受生活的美妙，喚起他們對于科學世界的好奇。但小學階段應以兒童原有興趣為基礎，循序漸進地指導兒童獲得系統的科學知識與方法。

（二）設計連貫的科學教學內容和方法

在幼兒園階段，可充分運用游戲、故事等活潑有趣的方式，使孩子們接觸到科學知識。例如通過角色扮演游戲讓孩子扮演科學家進行單純的實驗探索并在其中認識科學現象。同時，還可以講述一些富有科學元素的故事，如《小蝌蚪找媽媽》，引導幼兒思考生命的變化過程。進入小學階段之后，便可運用探究式的教學方法，在問題的指導下，帶領孩子們對科學知識進行深入的學習。

（三） 加強家長對幼兒科學素養培養的引導

通過家長會、家長學校等各種形式向廣大家長宣傳培養科學素養的重要意義，并積極引導廣大家長為幼兒營造家庭中學習科學的氣氛。家長會期間，可請教育專家向家長們闡述科學素養在幼兒發展過程中的深刻影響，使家長們意識到科學素養并不只是一種知識積累，而是發展孩子創新思維、實踐能力的重要因素。家庭方面，父母可帶領孩子到科技館和博物館參觀，使孩子切身體會到科學的神奇。除此之外，家長還可以在日常生活中指導孩子觀察自然現象。

（四）提高教師幼小銜接的科學教育能力

在幼小銜接過程中，教師對于培養幼兒科學素養起到了關鍵作用。要加強幼兒園、小學教師專業培訓。可舉辦專題講座，請教育專家就幼小銜接科學教育的意義、目標與方法等問題進行深入闡述，使廣大教師明確責任與任務。如通過案例分析來演示如何針對兒童年齡特點，設計出生動、有趣、能引發兒童好奇心、探索欲的科學活動。在進行教學觀摩活動時，教師之間相互學習，交流教學經驗。幼兒園教師可通過對小學科學課堂的觀摩來了解小學科學的教學方式與要求，從而為幼兒園階段的孩子作準備。小學教師還可通過觀察幼兒園科學活動來體會兒童學習的特點與需要，以調整教學策略。另外，還需要搭建一個教師交流平臺，促使教師交流教學心得與討論問題。

（五）優化教育資源配置

優化教育資源配置，是推進幼小銜接幼兒科學素養不斷層發展的關鍵保證。政府及教育部門要增加教育資源投入，保證幼兒園及小學有足夠的科學實驗器材和圖書資料。對部分偏遠地區或者資源匱乏學校要加強扶持與重視。可采取捐贈和調配的形式向這些學校輸送所需科學教育資源，同時各校還可加強協作和分享。如搭建教育資源共享平臺，幼兒園與小學可把各自的科學實驗器材、書籍及其他資源上傳至該平臺，為其他學校提供參考與借鑒。另外，可充分利用科技館、博物館和圖書館等社會資源進行校外科學教育。

責任編輯 鐘嘉儀