“五育”融合視域下高中生物教學的實踐與探索

生物學作為自然科學的重要分支，涉及廣泛的生命現象和規律，在高中生物教學中融入“五育”理念，不僅能夠提升學生的綜合素質，還能幫助他們形成正確的道德觀和價值觀，培養創新思維和實踐能力。下面，筆者以高中生物教學為例，探討如何在實際教學中有效融合“五育”理念。從倫理道德、創新思維、生理知識、美學情趣和勞動意識五個方面，深入分析如何通過教學活動培養學生的綜合素養，促進他們的全面發展。

一、結合倫理問題，指導道德判斷

生物技術的發展，特別是克隆技術的進步，為人類帶來了巨大的科學和醫療潛力。然而，這項技術也引發了許多倫理問題和道德爭議。在生物教學中，教師應以克隆技術為切入點，引導學生進行道德判斷，培養其道德素養和倫理思維。如在“細胞核的結構和功能”這一節中，學生要學習到世界上首例體細胞克隆猴的相關知識，教師此時就可以延申介紹現實的克隆案例，例如各種克隆生物的誕生，來激發學生的興趣與思考。教師可以引導學生探討克隆技術在醫療、農業等領域的應用，以及其可能帶來的倫理問題，如人類克隆的倫理爭議、克隆動物的福利問題等。在課堂中，教師組織學生開展辯論活動，讓他們分別扮演支持和反對克隆技術的角色，從不同角度討論克隆技術的利弊。通過辯論，學生不僅可以鍛煉表達和思辨能力，還能在對立觀點的碰撞中深化對倫理問題的理解，形成理性的道德判斷。在課外教師還可以利用利用紀錄片、科普視頻等多媒體資源，展示克隆技術的應用現狀和前景，幫助學生從多角度了解這一復雜的科技倫理問題。通過多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，拓展他們的認知視野，為倫理判斷提供更加豐富的背景信息。

二、建構探究模式，發展創新思維

在生物教學中，培養學生的創新思維是實現“五育”融合的關鍵目標之一。創新思維不僅是應對未來科技發展和社會需求的重要能力，也是學生全面發展的重要組成部分。為此，構建探究式教學模式是一種有效的策略，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。如在“光合作用和能量轉化”這一節中，教師首先可以設計一些開放性問題，如“如何通過提高農作物的產量？”這些問題沒有標準答案，教師提出的目的是鼓勵學生從多個角度進行思考，提出自己的見解和解決方案。接著，教師通過組織小組探究活動，讓學生親身參與科學探究過程，如研究植物光合作用的影響因素、探究葉綠素的作用條件等。學生在探究過程中，學會觀察、記錄和分析數據，提升實踐能力和科學素養。在這一過程中，教師引導學生提出科學假設，并通過實驗進行驗證。例如，探究不同溫度對葉綠素活性的影響，學生需要設計實驗方案，進行實驗操作，分析實驗結果，從而培養他們的科學探究能力和創新思維。

三、基于生理知識，理解身體機能

理解生理知識特別是酶的作用機制，是生物教學中的核心內容。通過詳細講解各種酶的功能和作用機制，學生可以基于當前生活經驗中積累的生理知識，結合課本中酶的相關作用，深入理解人體的復雜機能，提升對生物知識的應用能力。在生物教學中，特別是在探討“降低化學反應活化能的酶”這一主題時，教師可以通過多種教學方法來幫助學生深入理解酶在人體中的重要作用及其應用。首先，教師可以利用圖表和模型直觀地展示不同類型酶的分類和功能。例如，通過示意圖展示消化酶在胃腸道中的作用過程，以及代謝酶在細胞內的功能機制，幫助學生理解酶是如何通過降低化學反應的活化能來促進生物體內各種生化過程的進行。其次，教師可以通過系統化的知識講解，向學生介紹酶在人體生理中的具體作用。例如，深入探討消化酶如何在胃腸道中分解食物，使營養物質能夠被吸收；或者講解代謝酶在細胞內調控新陳代謝過程中的重要性，促進能量的釋放和利用。為了幫助學生更深入地理解酶的功能，教師可以安排相關實驗。例如，進行淀粉酶分解淀粉的實驗和蛋白酶分解蛋白質的實驗。最后，教師可以引導學生探討酶在醫學和工業中的應用。例如，介紹酶在藥物開發中的角色，如酶促反應用于合成特定藥物；或者討論酶在食品加工中的應用，如面包發酵中的酶作用。通過這些應用案例，學生可以看到酶在現代生物技術和產業中的重要性，進一步認識到酶技術在提升生活質量和促進健康方面的巨大潛力。

四、組織制作標本，涵養審美情趣

制作生物標本是培養學生審美情趣的重要途徑之一。在生物教學中，通過組織學生制作玻片標本，可以培養他們的動手能力和審美素養。如在“用高倍顯微鏡觀察各種細胞”這一節中，教師可以教授學生制作玻片標本的基本技術，包括樣品選擇、切片、染色、封片等步驟。通過實際操作，學生可以掌握標本制作的基本技能，培養動手能力。制作完成后，教師引導學生在顯微鏡下觀察標本，欣賞生物結構的精美和復雜。通過觀察，學生可以體會到自然界的美妙和生物多樣性的奇特，提升他們的審美素養。在課后教師組織學生進行標本展覽，將他們制作的優秀作品進行展示，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。

五、設計生活實驗，啟迪勞動意識

通過設計與生活相關的生物實驗，學生可以在實踐中理解勞動的價值，培養他們的勞動意識和實踐能力。在生物教學中，特別是在“細胞的增殖”這一重要主題中，教師可以通過設計一些簡單易行的家庭實驗來激發學生的興趣和理解，比如培養霉菌或者種植豆芽。這些實驗可以很容易在家中進行，學生只需準備好適當的材料和器具，如培養皿、培養基、種子或者霉菌菌絲等。通過這些實驗，學生不僅可以觀察到生物體的生長過程，還能夠了解到細胞分裂和增殖的基本原理，加深對生物學概念的理解。學生在進行豆芽種植實驗時，可以記錄種子的發芽率、生長速度以及受到不同環境條件影響的表現。通過這些數據的分析，學生可以探討影響植物生長的因素，如光照、溫度和水分等，從而理解到細胞的增殖和生長是受多種因素共同影響的復雜過程。

責任編輯 徐國堅