尊重孩子成長的五大定律

教育有效的關(guān)鍵是尊重孩子成長的規(guī)律，在教育過程中，我們應(yīng)當尊重孩子成長的五大定律。

一、正向引導(dǎo)定律

兒童青少年時期是人生中最單純、最純潔、最高尚的時期，在他們的眼里，天是藍的，地是綠的，人是真誠的，世界是美好的，他們的人生觀、世界觀、價值觀猶如一張純潔的白紙。所以，對孩子道德品質(zhì)教育，一定要堅持正向引導(dǎo)，幫助孩子構(gòu)建積極的、向上的、美好的人生觀、價值觀和世界觀。在教育過程中，我們不能原原本本地、不加挑選地用“社會萬花筒”來教育學生，而要有所甄別、有選擇地給學生實施正向道德教育，幫助學生提高鑒別能力，形成思維習慣，提升道德品質(zhì)，幫助學生樹立遠大的理想和目標，引導(dǎo)學生追求美好的純潔和高尚，培養(yǎng)學生擁有堅韌的毅力和恒心，讓學生見證自己的精神和力量，看到生命的本真意義。

二、內(nèi)驅(qū)力的形成定律

有的孩子動力十足，有的孩子磨磨蹭蹭，原因在哪里？在內(nèi)驅(qū)力不同。內(nèi)驅(qū)力就是強烈的興趣、堅韌的毅力和持久的動力。內(nèi)驅(qū)力的形成要有兩個必經(jīng)階段：一是有機會參與。只有參與了，才會有動力。所以，對孩子的教育，一要讓孩子參與。家長如果設(shè)計一切、包辦所有，這孩子很難形成強大的內(nèi)驅(qū)力。孩子從小就不讓做家務(wù)，長大必定很懶；孩子從小沒做過整理，長大必定很亂；孩子在學校接受滿堂灌，學習必定沒有興趣。二要設(shè)計讓孩子能夠體驗成功的情境，心理學中的最近發(fā)展區(qū)、葉圣陶老先生說的讓孩子跳一跳能摘到桃子，都是這個道理。

三、高階思維定律

高階思維特點是學得快、記得牢、用得好。讓學生變得更聰明，就要培養(yǎng)學生的高階思維。高階思維建立在基礎(chǔ)思維之上。學生已有的知識、已有的概念，就像一塊磁鐵，新概念、新知識只有接近它，跟它聯(lián)系上，才能夠被吸引，才能夠被認知、被理解、被掌握。所以，傳授新知識，一定要將新知識與學生已有的知識建立聯(lián)系，包括因果聯(lián)系、時間聯(lián)系、類別聯(lián)系等等。碎片化的、孤零零的、沒有聯(lián)系的學習，學生就不容易掌握，效率就低下，這是低階思維。

高階思維的關(guān)鍵在結(jié)構(gòu)化和圖像化。學習一篇長文，你從頭背到尾，死記硬背，這是低階思維，就算背會了也沒有理解。高階思維是分析文章的結(jié)構(gòu)，了解文章主題主旨、段落大意、結(jié)論意義，會了這些那這篇文章還要背誦嗎？培養(yǎng)學生的高階思維能力，就是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成建立新舊知識聯(lián)系的習慣，提高學生去繁就簡、去粗取精、結(jié)構(gòu)化的歸納和演繹能力，讓學生掌握學習的底層邏輯，這就是高階思維。

四、注意力的窗口定律

課堂上，老師在苦口婆心地講，總有學生或交頭接耳，心不在焉，做其它事。這種情況，無論老師講得多么生動、演示多么清晰，教學都沒有效果。

學生為什么會分心、走神、不聽課？其實人的注意窗口僅有一個，就像探照燈，照到哪里就注意到了哪里，注意窗口之外是一團漆黑。那么，注意窗口對誰敞開？對外界突然的刺激敞開，對感興趣的話題敞開，對過度激動、牽掛、焦慮、憤怒的情緒敞開。所以，在組織課堂教學時，教師不能只想著教學內(nèi)容，還要關(guān)注著學生注意窗口。

教學時，要了解分散學生注意窗口背后的故事，減少引起學生激動的場景，并設(shè)計更能吸引學生注意的課堂故事，這需要為學生創(chuàng)設(shè)親和的學習環(huán)境，不讓學生有雜念；以舊知識引出新知識，減少學生陌生感；把控教學的難度、強度、進度和梯度，不給學生制造緊張和焦慮；設(shè)計多樣化的課堂活動，講講、做做、讀讀、寫寫，多項活動交替進行，有效防止學生分散注意力。

五、成長過程的可塑性定律

學生的發(fā)展，是不是一步領(lǐng)先，就步步領(lǐng)先呢？絕對不是。在學生12年的基礎(chǔ)教育過程中，中途掉下來的、沖上去的，大有人在。我曾專門做過統(tǒng)計分析，僅在高中階段，高一招收的1000名學生中，入學前10名、前100名的學生到高考時能保持在前10名、前100名的僅有60%，符合黃金分割定律。也就是說，孩子的成長過程不是直線的，而是有著各種各樣變化的，有快有慢、有高有低、有進有退。

不僅是學生，人生也是一樣。沒有人能保證，重點大學的畢業(yè)生在今后的發(fā)展成就上就一定比普通大學的畢業(yè)生發(fā)展得更好，也沒有人否認，40歲、50歲以后就沒有了爆發(fā)的可能。所以，對待孩子成長過程中獲得的成績、遇到的困難，要保持平常心。要有理性的、清醒的認識，不能過早地給孩子貼標簽。

責任編輯 徐國堅