大思政課下大學(xué)生社會實(shí)踐協(xié)同育人模式

【摘要】大思政課是高等院校順利、高效完成立德樹人根本任務(wù)的重要砝碼，旨在全面革新高等院校思想政治課程并將思政教育貫穿院校各個學(xué)科、各個教育環(huán)節(jié)，由此強(qiáng)化新時期的育人力量并完成全員育人、全程育人和全方位育人，大學(xué)生社會實(shí)踐作為思政教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自然需要將諸多資源匯聚，且協(xié)同育人是大勢所趨。文章率先論述大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上提出協(xié)同育人策略，推動我國高等院校思政教育高質(zhì)量落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】大思政課|大學(xué)生|社會實(shí)踐|協(xié)同育人模式

大思政課也被稱為“大中小學(xué)思政課一體化”，屬于一種全新的教育理念和教學(xué)模式，可以協(xié)助高等院校達(dá)成更高的育人要求，大學(xué)生社會實(shí)踐是思政教育重點(diǎn)滲透的區(qū)域，只因社會實(shí)踐對學(xué)生的思想、心理、言行等有較為明顯的影響，也成為完善大學(xué)生社會方面素養(yǎng)、提升大學(xué)生社會適應(yīng)力的關(guān)鍵所在，為此，“大思政課”下的大學(xué)生社會實(shí)踐協(xié)同育人模式實(shí)施策略要著重探究。

一、大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生社會實(shí)踐是高等教育的重要組成部分，是培育時代新人的關(guān)鍵性舉措，可以將其現(xiàn)實(shí)意義歸納為以下幾點(diǎn)。

一是促成大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的結(jié)合。大學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)大量理論知識，但是知識若不能應(yīng)用出來，也將變得空洞，而社會實(shí)踐無疑給了大學(xué)生應(yīng)用理論知識的機(jī)會，也可以視為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的重要通道，便于學(xué)生更好解決實(shí)際問題和開啟更有意義、更有價值的人生。

二是大幅度提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。大學(xué)生社會實(shí)踐中會接觸到各式各樣的人和事，這將打開學(xué)生的交際圈，也有助于豐富學(xué)生的社會閱歷，為大學(xué)生熟悉、適應(yīng)社會帶去重要支持，可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，且成為大學(xué)生走出校園了解社會、認(rèn)知自我和明確職業(yè)規(guī)劃的重要平臺。

三是在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮積極作用。大學(xué)生社會實(shí)踐中會遭遇想象不到的困難和挑戰(zhàn)，迫切需要大學(xué)生敢于創(chuàng)新和尋求新的解決方案，諸多走向社會且創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，皆是在社會實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和資源。

四是強(qiáng)化大學(xué)生社會責(zé)任感。大學(xué)生的社會責(zé)任感可以在參與環(huán)保活動、公益活動、社區(qū)服務(wù)等活動中生成和不斷強(qiáng)化，公民意識也會進(jìn)一步增強(qiáng)，加快大學(xué)生成長為合格社會主義接班人、建設(shè)者的步伐。

二、大思政課下大學(xué)生社會實(shí)踐協(xié)同育人模式的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人體系

大思政課背景下，高等院校務(wù)必攜手社會組織或機(jī)構(gòu)、學(xué)生構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人體系，旨在擴(kuò)大大學(xué)生實(shí)踐空間、強(qiáng)化大學(xué)生社會實(shí)踐背后的組織力量，切實(shí)將大思政課下的大學(xué)生社會實(shí)踐協(xié)同育人工作全面落實(shí)、高效推進(jìn)。

社會方面，要加大對大學(xué)生實(shí)踐的支持力度并積極調(diào)度各類資源。與高校有聯(lián)系、有合作關(guān)系的社會組織或機(jī)構(gòu)，如黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等，要積極發(fā)揮自身在大學(xué)生實(shí)踐中的優(yōu)勢，如技術(shù)上的優(yōu)勢、場地上的優(yōu)勢、人脈上的優(yōu)勢等等，拓寬大學(xué)生實(shí)踐空間、增多大學(xué)生多樣實(shí)踐機(jī)會，或攜手高校共建社會實(shí)踐基地，可以依托實(shí)踐基地的大力支持而加強(qiáng)有關(guān)大學(xué)生社會實(shí)踐方面的研究、資源開發(fā)，突出新時期大學(xué)生社會實(shí)踐的時代性、針對性和實(shí)效性，逐步形成特色鮮明的實(shí)踐品牌項(xiàng)目。

高校方面，要夯實(shí)大學(xué)生社會實(shí)踐的多方堡壘。一是搭建平臺，構(gòu)建協(xié)同育人工作機(jī)制，可以站在實(shí)踐育人視角促成思政實(shí)踐與社會實(shí)踐的融合，切實(shí)“思政小課堂”融入“社會大課堂”。高校領(lǐng)導(dǎo)出面成立社會實(shí)踐專項(xiàng)小組，讓高校中的多個部門介入，包括教務(wù)處、學(xué)生處、研工部等，這些部門相互配合并充分整合思政課育人資源，嘗試將馬克思主義理論逐步融入哲學(xué)社會科學(xué)體系中，指導(dǎo)社會實(shí)踐的展開。在此基礎(chǔ)上建立一支專項(xiàng)社會實(shí)踐師資隊(duì)伍，高校黨政干部、共青團(tuán)教師、輔導(dǎo)員、思政教師皆介入其中，共同商定社會實(shí)踐活動時間、地點(diǎn)、形式等內(nèi)容。最后，高校也要將社會實(shí)踐專項(xiàng)師資隊(duì)伍的各類表現(xiàn)與績效、獎勵等掛鉤，有效調(diào)動教師的工作熱情；二是實(shí)施情境體驗(yàn)浸潤教育，確保思想引領(lǐng)和實(shí)踐育人同向而行，也在這個過程中將“融入式、嵌合式、滲透式”的立德樹人協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮最大化，教師要始終將問題視為導(dǎo)向和嚴(yán)格遵循馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中了解馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生的思想政治理論水平。也在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量大地，深刻體會黨和國家?guī)ьI(lǐng)人民走過的艱難歲月，從而牢記使命、珍惜幸福生活。

學(xué)生方面，提高認(rèn)知和提高參與社會實(shí)踐的主動性。學(xué)生是社會實(shí)踐的主體，他們持有的態(tài)度和形成的認(rèn)知皆會影響大思政課下的社會實(shí)踐成效，為此，有必要對學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注、加大教育和宣傳力度，切實(shí)讓學(xué)生形成全新認(rèn)知、做好全新定位和完成角色轉(zhuǎn)變。在教育和宣傳工作中，引出“社會實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義”“社會實(shí)踐與個人的關(guān)聯(lián)及帶來的影響”“社會實(shí)踐視野下學(xué)生的定位與職責(zé)”等內(nèi)容，確保學(xué)生對大思政課下的社會實(shí)踐形成正確認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與社會實(shí)踐的動機(jī)，可以主動配合、大力支持教師開展的社會實(shí)踐相關(guān)工作，在學(xué)生的參與背景下立志成為有才干、做貢獻(xiàn)的時代新人。

（二）多種模式融入社會實(shí)踐

大思政課下的大學(xué)生社會實(shí)踐主題、方式需多種多樣，確保形成對大學(xué)生進(jìn)行全方位教育、歷練的格局，可以重點(diǎn)采用如下幾種模式。

一是理論宣講模式。大學(xué)生可以通過理論宣講的形式參與社會實(shí)踐，為的是讓學(xué)生獲取自我教育和教育他人的機(jī)會，切實(shí)讓理論“落地”，也確保教育滲透的廣、融入的深，背靠高校的學(xué)術(shù)資源和師資力量，推出以朋輩交流宣講、社區(qū)聯(lián)動宣講、特色主題宣講等宣講模式。

二是國情歷史研究模式。一名合格的時代新人務(wù)必了解基本國情、發(fā)展歷程和世界定位，開展國情歷史研究，旨在提升社會實(shí)踐的高度和學(xué)生政治覺悟。該模式實(shí)施中，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察各地紅色遺址遺跡、特色產(chǎn)業(yè)廠區(qū)、自然生態(tài)景區(qū)、民族聚居區(qū)等，后續(xù)促成主題交流，可邀請專家、歷史親歷者、技術(shù)人員等參與其中，使得大思政課下的社會實(shí)踐教育更鮮活、更生動。

三是基層崗位實(shí)習(xí)崗位模式。高校中的不同專業(yè)學(xué)生，面對的是不同的職業(yè)發(fā)展之路，社會實(shí)踐需要對準(zhǔn)大學(xué)生的就職崗位并做專項(xiàng)安排，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)并完成崗位工作，豐富學(xué)生的崗位工作經(jīng)驗(yàn)、完善崗位工作技巧，發(fā)揮崗位實(shí)習(xí)平臺的思政育人作用。

（三）把握社會實(shí)踐要點(diǎn)

合理、科學(xué)、有效實(shí)施大思政課下的大學(xué)生社會實(shí)踐協(xié)同育人模式存在不小挑戰(zhàn)，只將社會實(shí)踐框架建立和規(guī)劃具體實(shí)施舉措還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要把握諸多實(shí)踐要點(diǎn)，確保大思政課下的社會實(shí)踐盡善盡美。

一是整合隊(duì)伍。目的是穩(wěn)步落實(shí)、推進(jìn)社會實(shí)踐模式和避免社會實(shí)踐與思政課實(shí)踐產(chǎn)生沖突與矛盾，盡可能杜絕高校人力、物力和財力被浪費(fèi)，杜絕有關(guān)大學(xué)生的各類實(shí)踐皆流于表面，這一切都靠師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)支撐。整合隊(duì)伍，便要讓高校各個部門介入，成員之間相互配合、相互支持，切實(shí)做到分工協(xié)作，攜手設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施社會實(shí)踐活動，攻克隊(duì)伍成員數(shù)量上的不足，從根本上解決綜合素質(zhì)欠缺問題。

二是整合資源。資源整合的成敗與成效的高低皆會對大學(xué)生實(shí)踐效率產(chǎn)生直接影響，為此，高校要將資源整合作為一項(xiàng)重難點(diǎn)工作來完成，整合的資源包括資金資源、人力資源、物力資源等，切實(shí)整合思政課實(shí)踐資源和大學(xué)生社會實(shí)踐資源，實(shí)行科學(xué)統(tǒng)籌，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享格局，確保每一位大學(xué)生都能從中受益，也推動大思政課下的社會實(shí)踐完成廣度、深度兩個層面的不斷升級。

三、結(jié)語

綜上所述，社會實(shí)踐是高校完成立德樹人根本任務(wù)的一種重要方式，與思政元素融合是社會實(shí)踐在大思政課視域下的必然升級之路，確保高校育人水準(zhǔn)大幅度提升，切實(shí)將大學(xué)生塑造為有責(zé)任感、有能力、有學(xué)識、有道德的合格時代新人。也在這個過程中，著重提升學(xué)生社會適應(yīng)力，為他們今后更好實(shí)現(xiàn)個人價值奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開啟大學(xué)生更璀璨的人生篇章。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）