面向文化自信的高校圖書館紅色文獻“閱讀推廣+”研究

摘 要：文章基于文化自信視角，剖析了紅色文獻在社會主義核心價值觀、愛國主義精神及改革創新精神中蘊含的文化力量，審視了高校圖書館閱讀推廣與紅色文獻的融合發展，以閱讀推廣為抓手，以大學生為對象，提出了高校圖書館基于紅色文獻傳承紅色基因、樹立文化自信的“閱讀推廣+”創新路徑。

關鍵詞：高校圖書館；紅色文獻；閱讀推廣；文化自信

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）11-0090-03

文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念^[1]。自信才能自強，文化強國建設的前提是文化自信，弘揚紅色文化、傳承紅色基因是中華民族樹立文化自信的重要抓手。高校是文化強國建設的重要陣地，圖書館作為高校的文化信息中心，承擔著開發紅色文獻、傳承紅色文化的責任與使命，加強紅色文獻閱讀推廣工作責無旁貸，要在實踐中充分運用“閱讀推廣+”理念，將館藏紅色文獻充分展現給青年一代，引導其積極、主動、誠摯地關注紅色文獻，并為其閱讀、研究、利用紅色文獻提供全方位的支持。

1 紅色文獻的文化力量

文化自信歸根結底是對紅色文化的自信，或者說紅色文化是文化自信的根本支撐^[2]。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中，習近平總書記闡述了中華優秀傳統文化和紅色文化的精神價值，強調“要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，不斷增強全黨全國各族人民的精神力量”^[3]。

1.1 紅色文獻映射社會主義核心價值觀

紅色文獻是特定時期、特定背景下的文化結晶，經過歷史的沉淀發酵，形成了一種特殊的文化形態，在我國社會文化生活中達成了高度共識，映射出對中國特色社會主義共同理想的向往、對中華優秀傳統文化的傳承以及對革命斗爭精神的堅持。紅色文獻體現了中國特色社會主義先進文化的核心價值，其蘊藏的文化內涵與社會主義核心價值觀高度一致。紅色文獻的時代價值與新時期改革、創新、發展的時代主題相呼應，與愛國、敬業、文明、和諧的社會主義核心價值觀相契合，具有凝聚人心、激發情感、彰顯時代精神的巨大力量^[4]。

1.2 紅色文獻凝聚愛國主義精神

2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，指出“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力”^[5]。紅色文獻蘊含的紅色文化是以愛國主義精神為核心的民族精神、革命精神和時代精神的高度統一，是中華民族共有的力量源泉，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量具有重要意義。紅色文獻無論形式還是內容，都反映了中華民族為爭取民族獨立和國家富強而做出的頑強斗爭和艱苦奮斗，是愛國主義精神的高度凝聚，是開展愛國主義教育的寶貴資源和重要抓手。

1.3 紅色文獻激發改革創新精神

中華民族是一個具有改革創新傳統的民族，在漫長的歷史長河中形成了積極進取、自強不息、勇于創新的內在精神氣質。改革創新是支撐中華民族幾千年來生生不息發展壯大的重要精神動力，是黨和人民富有創造力和生命力的精神體現^[6]。紅色文獻集中反映了中國共產黨人在艱苦卓絕的戰爭歲月中取得最終勝利的革命斗爭精神，以及在波瀾壯闊的改革開放時期形成的開拓創新精神，是培養改革創新精神生動有力的教科書，對于激發新時代尊重科學、崇尚真理、積極進取、勇于創造的改革創新精神具有重要意義。

2 高校圖書館閱讀推廣與紅色文獻的融合發展

2.1 高校圖書館閱讀推廣的文化導向

圖書館是高校的文化信息中心，通過閱讀推廣引領校園的閱讀風尚。高校圖書館通過精心創意和策劃組織開展閱讀推廣，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏流通量和利用率^[7]。高校圖書館通過閱讀推廣引導信息時代的大學生在海量信息中關注某些特定主題下的知識內容，進而閱讀相關文獻，接受潛在的文化熏陶。高校的根本任務是立德樹人，教育的根本問題是“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”，培養德才兼備高質量的社會主義事業接班人的重點在于“立德”，在于引導青年學子做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。可見，高校圖書館閱讀推廣的文化導向作用極為重要，要深入挖掘紅色文獻蘊含的文化力量，將青年學子從快餐化、碎片化、庸俗化的信息沖擊中引領出來，沉浸于社會主義先進文化的滋養之中。

2.2 高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的理論研究

高校圖書館紅色文獻閱讀推廣理論研究的發展，得益于閱讀推廣理論研究快速發展和紅色文獻價值日益彰顯的共同推動。筆者梳理相關文獻后發現，2012—2020年關于高校圖書館紅色文獻的相關研究相對較少，內容主要是關注紅色文獻的搜集和整理，自2021年起高校圖書館紅色文獻閱讀推廣研究迎來高潮，2021年發表相關論文16篇，2022年發表42篇，研究視角也更加豐富，有的開展綜述性研究，有的介紹創新案例，有的聚焦新技術應用，還有的與時代背景相結合展開相關研究。黨的二十大報告提出推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌，社會主義文化發展與文化強國建設成為新時代中國特色社會主義建設理論與實踐的重大課題，紅色文獻閱讀推廣研究迎來新的契機。

2.3 高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的實踐探索

近年來，高校圖書館開展的紅色文獻閱讀推廣活動層出不窮，活動形式包括誦讀、展覽、表演、檢索大賽、有獎問答等，如：浙江師范大學圖書館組織開展了“聆聽中國聲音 唱響紅色旋律”紅歌主題在線知識競賽，杭州師范大學圖書館以“展覽+體驗活動”方式開展了“紅船從‘浙’里起航”展覽活動，首都師范大學圖書館組織開展了“青春之歌——探尋教科書里的紅色基因”主題誦讀會，齊齊哈爾大學圖書館開展了“紅色經典閱讀”短視頻征集活動等。各類紅色文獻閱讀推廣活動形式新穎、內容豐富，但在實踐中也暴露出一些問題，如活動不系統、支持不到位、宣傳不充分等。

3 高校圖書館紅色文獻“閱讀推廣+”創新路徑

將紅色文獻閱讀推廣與各種文化形式有機結合，培養民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，有利于提高紅色文獻閱讀質量和效果^[8]。因此，高校圖書館紅色文獻“閱讀推廣+”融合推廣模式大有可為。

3.1 “紅色文獻+影音”融合推廣

與影音結合是高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的一種常見形式，如：貴州師范大學圖書館舉辦了“看紅色電影，憶崢嶸歲月”——中國共產黨建黨百年影片展播，吉林師范大學圖書館舉辦了“建黨百年，紅歌賞析”——感受音符上的紅色經典活動。《新時代愛國主義教育實施綱要》要求“加大對愛國主義題材文學創作、影視創作、詞曲創作等的支持力度，加強對經典愛國歌曲、愛國影片的深入挖掘和創新傳播，唱響愛國主義正氣歌”^[9]。由紅色文獻衍生出的影視音樂作品不乏經典之作，感染激勵了一代代青年學子。高校圖書館的紅色文獻閱讀推廣既要推薦經典作品，同時也要基于館藏文獻創作弘揚中華優秀傳統文化和紅色文化的優秀作品，如音樂、繪畫、文學作品等，并利用微博、短視頻等新媒體平臺進行廣泛宣傳和推廣，使傳統文化和紅色文化不斷煥發新光彩。

3.2 “紅色文獻+戲劇”融合推廣

紅色文獻記錄了一件件可歌可泣的英雄事跡，刻畫了一個個形象鮮活的英雄人物，紅色文獻閱讀推廣重在展現文獻背后的故事，通過話劇、歌劇、舞劇、音樂劇等形式表現出來，以達到更好的推廣效果。例如，瓊臺師范學院圖書館攜手《紅色記憶之“瓊崖烽火”》敘事情景舞臺劇創作團隊，引導瓊臺學子傾情演繹瓊崖革命故事，在青年學子中引發熱烈反響^[10]。將紅色文獻與戲劇進行融合推廣，在專業團隊的指導下，圖書館員和學生都可以參與其中，由身邊的教師和同學演繹紅色文獻中的經典故事，更能引發青年學子的共鳴。

3.3 “紅色文獻+文創”融合推廣

近年來，各文化機構的文創開發異常火熱，新鮮創意層出不窮，圖書館界的文創也不斷出現成功案例，具有廣闊的發展前景，如國家圖書館的“妙手匠心——修復互動體驗套裝”就引發了廣泛的社會關注。青年學子富有創新精神和創造力，高校圖書館可邀請相關領域的專家學者對館藏紅色文獻進行解讀和論證，引導其創作展現紅色文化、傳遞革命精神的文創產品，如創意美食、飾品配件、家居擺件等，既能豐富校園文化生活，又能助力紅色文化傳承。高校圖書館通過紅色文獻與文創融合推廣在校園厚植紅色文化底蘊，助力學校文化育人。

3.4 “紅色文獻+沉浸式體驗”融合推廣

高校圖書館可以開展紅色文獻與沉浸式體驗相融合的閱讀推廣，引入AR、VR等虛擬現實技術和設備展現紅色文獻所記載的恢弘歷史，讓青年學子切身感受抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝、改革開放等不同時期的革命精神和紅色文化。此外，紅色文獻記錄的不僅有故事和人物，還有遍布各地的紅色地標，走訪紅色文獻中記錄的紅色故事發生地，身臨其境回顧革命歷史、感受紅色文化，是“紅色文獻+沉浸式體驗”融合模式的獨特優勢。基于此，高校圖書館應積極組織青年學子前往紀念館、博物館、烈士紀念館、革命遺址等地參觀學習，通過實地參觀學習牢記歷史、不忘過去，緬懷先烈、面向未來，激發愛國熱情，凝聚奮進力量。

4 結語

綜上所述，紅色文獻承載著革命精神和紅色基因，對于樹立文化自信、建設文化強國具有重要價值。高校圖書館作為紅色文獻的收藏者、傳承者和推廣者，有責任不斷探索紅色文獻閱讀推廣的新途徑、新方式，促進紅色文獻閱讀推廣健康持續開展，助力高校提升育人成效。

參考文獻：

[1] 云杉.文化自覺 文化自信 文化自強：對繁榮發展中國特色社會主義文化的思考（中）[J].紅旗文稿，2010（16）：4-8.

[2] 劉潤為.紅色文化與文化自信[J].紅旗文稿，2017（12）：4-7.

[3] 習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（02）.

[4] 于明霞.記憶傳承視域下紅色文化資源時代價值與保護傳承策略探析[J].中共濟南市委黨校學報，2022（5）：59-63.

[5][9] 中共中央 國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》[EB/OL].[2024-05-16].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201911/t20191113_407983.html.

[6] 張鋒.中國共產黨紅色文化基本理論研究[D].南京：南京師范大學，2021.

[7] 王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義：兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015（10）：1-7.

[8] 劉海濤.“閱讀推廣+”視角下的高校圖書館閱讀推廣實踐創新研究：以遼寧師范大學圖書館為例[J].圖書館學研究，2018（3）：72-77.

[10] 《紅色記憶之“瓊崖烽火”》敘事情景舞臺劇創作團隊走進瓊臺[EB/OL].[2024-05-16].https：//lib.qtnu.edu.cn/info/1251/2231.htm.

（編校：徐黎娟）