新時(shí)代高職院校紅色校園文化的體系化建設(shè)路徑

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)紅色基因及傳承紅色基因的時(shí)代意義。黨的二十大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)“要用好紅色資源”。新時(shí)代高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的使命與重任，應(yīng)當(dāng)著力于打造紅色校園文化，弘揚(yáng)傳承紅色基因。建設(shè)高職院校紅色校園文化，對(duì)于厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感有著極為重要和積極的意義。本文將探討新時(shí)代高職院校紅色校園文化體系化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|校園文化|體系化建設(shè)|路徑

一、紅色校園文化的內(nèi)涵

（一）紅色文化

紅色作為一種色彩，它屬于暖色系。首先，紅色是太陽(yáng)、火焰的表色，太陽(yáng)、火焰又象征著權(quán)威、溫暖、生機(jī)等。其次，紅色是血液的顏色，血液代表著激情、熱血、勇氣、忠誠(chéng)。再次，紅色也一直是中華民族所崇尚的，它在中華傳統(tǒng)文化中代表喜慶、吉祥。最后也是最重要的是，紅色象征著革命。這一點(diǎn)最早起源于法國(guó)大革命中旗幟采用紅色來(lái)象征烈士的鮮血。

紅色一經(jīng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念、精神斗志相結(jié)合，就產(chǎn)生了天然的契合。紅色文化就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在革命和建設(shè)過(guò)程中共同創(chuàng)造的、有中國(guó)特色的、以革命文化為核心的先進(jìn)文化，既包括物質(zhì)層面的也包括精神層面的。

（二）校園文化

校園文化是學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)等活動(dòng)中所形成的學(xué)校特有的文化，覆蓋學(xué)校全體成員，包括學(xué)校的景觀設(shè)施、制度規(guī)章、精神風(fēng)貌、價(jià)值追求等方面。

（三）紅色校園文化

以往的研究通常都是把“紅色文化”和“校園文化”分開(kāi)來(lái)說(shuō)——把“紅色文化”融入“校園文化”建設(shè)。紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色，也應(yīng)該成為校園文化的最基本的底色。紅色校園文化不應(yīng)是紅色文化與校園文化的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是紅色文化與校園文化的有機(jī)融合。本文特此提出“紅色校園文化”這個(gè)概念，這在以往的研究中并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。本文嘗試將紅色校園文化定義為學(xué)校全體成員共同建立的、有本校特色的、以紅色文化為核心的校園文化。

二、新時(shí)代高職院校紅色校園文化體系化建設(shè)的必要性

只有體系化建設(shè)，才能真正將紅色文化與校園文化有機(jī)融合。具體而言，其必要性主要有如下三點(diǎn)。

（一）是賡續(xù)紅色血脈的必然要求

中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦卓絕的革命和建設(shè)中取得了偉大的成就，形成了特色鮮明的紅色文化。紅色文化內(nèi)涵豐富，有兩類說(shuō)，也有四類說(shuō)。兩類說(shuō)認(rèn)為紅色文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。四類說(shuō)認(rèn)為紅色文化既有創(chuàng)造紅色文化的重要代表性人物，也有承載紅色記憶的物質(zhì)財(cái)富，還有長(zhǎng)久積淀下來(lái)的精神財(cái)富，再有漫長(zhǎng)歲月中形成的制度成果。要使新時(shí)代的大學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，要推動(dòng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入紅色青春力量，以確保“紅色江山不變色”。

（二）是落實(shí)立德樹(shù)人的根本要求

立德樹(shù)人是高職教育的根本任務(wù)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷、高尚的品德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)見(jiàn)識(shí)、頑強(qiáng)的奮斗精神、全面的綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在艱苦卓絕的革命和建設(shè)過(guò)程中，不斷開(kāi)拓進(jìn)取所創(chuàng)造的，蘊(yùn)含著極為豐富且強(qiáng)大的精神力量，有著重要的育人作用。要將新時(shí)代的大學(xué)生浸潤(rùn)在紅色校園文化中，助力他們成長(zhǎng)成才，使他們成為社會(huì)發(fā)展的積極正向的推動(dòng)力量。

（三）是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的基本要求

高職院校意識(shí)形態(tài)工作受到多方挑戰(zhàn)。其中，多元價(jià)值的沖擊、網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫是比較突出的兩個(gè)挑戰(zhàn)。在全球化的大背景下，西方自由主義、激進(jìn)女權(quán)主義、極端環(huán)保主義、極端個(gè)人主義等等對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生了影響。有的價(jià)值觀甚至?xí)_擊到社會(huì)主義核心價(jià)值。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不可避免地存在網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，這又進(jìn)一步助推了上述趨勢(shì)。有的人忽視國(guó)家利益、集體利益，過(guò)分追逐個(gè)人利益；有的盲目追求不受約束、毫無(wú)邊界的自由，甚至可能突破基本的公序良俗；有的受到歷史虛無(wú)主義的影響，跟隨網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論質(zhì)疑歷史和英雄烈士。要將新時(shí)代的大學(xué)生所思所想、一言一行都融入紅色校園文化中，糾偏扶正，以維護(hù)高職院校意識(shí)形態(tài)安全。

三、新時(shí)代高職院校紅色校園文化的體系化建設(shè)路徑探索

新時(shí)代高職院校紅色校園文化的體系化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，為此，我們嘗試構(gòu)建“五多”，進(jìn)行全方位建設(shè)。

（一）多學(xué)科融合

多個(gè)學(xué)科提供不同角度的理論支撐，多個(gè)學(xué)科共同在實(shí)踐中發(fā)揮作用。如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等。

多學(xué)科融合的具體操作包括兩個(gè)層面，一是用不同學(xué)科理論解構(gòu)紅色文化，二是用不同學(xué)科理論指導(dǎo)紅色校園文化建設(shè)。

首先，用不同學(xué)科理論解構(gòu)紅色文化，主要是在課堂教學(xué)中用不同學(xué)科理論解構(gòu)紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和把握。

以井岡山精神為例。井岡山精神誕生于土地革命時(shí)期的井岡山革命根據(jù)地，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中重要的紅色革命精神之一。江澤民同志曾將井岡山精神概括為“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、用于勝利”這24個(gè)字。結(jié)合多學(xué)科，有助于深刻了解井岡山精神。孫夢(mèng)云在《井岡山時(shí)期毛澤東對(duì)紅軍群體的心理調(diào)適》中提到，毛澤東在思想方面、政治方面、道德方面分別對(duì)紅軍群體做矛盾心理調(diào)適，逐漸形成了井岡山精神。王阿壽的《毛澤東的軍事斗爭(zhēng)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)——以井岡山革命根據(jù)地為例》從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，分析中國(guó)共產(chǎn)黨在井岡山是如何應(yīng)對(duì)早期因敵人經(jīng)濟(jì)封鎖而形成的困境的，如“打土豪籌糧款”。蘇維埃政權(quán)逐步建立后，實(shí)行土地革命，自力更生搞生產(chǎn)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)。

其次，用不同學(xué)科理論指導(dǎo)紅色校園文化建設(shè)，主要是指探尋在校園文化建設(shè)的過(guò)程中嵌入紅色文化的有效方法。

以心理學(xué)為例。要切實(shí)發(fā)揮紅色校園文化的重要宣傳及教育作用，就要把握受眾的的心理規(guī)律，利用心理效應(yīng)的工作機(jī)制，真正觸動(dòng)受眾。基于登門坎效應(yīng)，紅色校園文化的內(nèi)容應(yīng)該是有層次的。登門坎效應(yīng)認(rèn)為，一個(gè)人先接受一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)微不足道的要求，繼而為了一致性會(huì)接受更大更高的要求。同理，紅色校園文化至少可以分為淺顯的、易于接受的內(nèi)容和深邃的、需要深刻理解的內(nèi)容兩個(gè)層次，循序漸進(jìn)地影響受眾。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的制定也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，不可一蹴而就。多看效應(yīng)認(rèn)為人們對(duì)于越熟悉的東西就越喜歡。那么，應(yīng)當(dāng)多為校園各項(xiàng)活動(dòng)賦予紅色，讓受眾多接觸、多了解。首因效應(yīng)告訴我們第一印象是非常重要的，新生走近校園第一眼看到的可以是紅色校園文化場(chǎng)景，新生的思想政治理論第一課應(yīng)當(dāng)是由富有人格魅力、感染力和親和力的教師來(lái)授課。

（二）多課程支撐

除了思想政治類必修課和課程思政的部分，思想政治類選修課的建設(shè)也十分重要。

思想政治類必修課是紅色校園文化承載和傳播的重要依托。高職院校必須按照要求，認(rèn)真落實(shí)思政課程的建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，保證課程高效完成，切實(shí)起到立德樹(shù)人的作用。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身特別重視教學(xué)工作，除了教務(wù)處主管教務(wù)工作，質(zhì)量與教育教學(xué)監(jiān)督管理處負(fù)責(zé)狠抓教學(xué)質(zhì)量，還另外成立了師資隊(duì)伍建設(shè)專門委員會(huì)、課程建設(shè)專門委員會(huì)、教材建設(shè)專門委員會(huì)、教學(xué)工作委員會(huì)等。學(xué)校對(duì)于思政課程的建設(shè)也十分重視，早在2017年9月就成立了馬克思主義學(xué)院，下設(shè)思想道德與法治等四個(gè)教研室。

近年，學(xué)校也積極鼓勵(lì)思想政治類選修課的開(kāi)設(shè)。以近一學(xué)期為例，馬克思主義學(xué)院所開(kāi)設(shè)的思想政治類選修課包括毛澤東詩(shī)詞與中共黨史、黨史故事、國(guó)畫(huà)中的黨史、中國(guó)共產(chǎn)黨外交史、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系、跟著VR紀(jì)念館學(xué)黨史等。

學(xué)校始終把課程思政建設(shè)擺在十分重要的位置。習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。” 學(xué)校迅速響應(yīng)。2017年5月，學(xué)校黨委提出要“做好思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變”。2018年5月，湖北省委高校工委、省教育廳印發(fā)了《“五個(gè)思政”改革示范點(diǎn)實(shí)施方案》。2018年9月，學(xué)校便召開(kāi)“課程思政”研討會(huì)，提出各部門協(xié)力共建的要求以及打造具有本校特色的課程思政模式和品牌的目標(biāo)。學(xué)校官網(wǎng)涉及“課程思政”的訊息多達(dá)92條。其中一則訊息的主要內(nèi)容為：學(xué)校物流專業(yè)的趙智鋒教授主持的《物流類專業(yè)課程思政建設(shè)融合模式研究》獲得2022年度全國(guó)高校、職業(yè)院校物流教改教研課題一等獎(jiǎng)。

（三）多活動(dòng)交織

將紅色基因注入各項(xiàng)活動(dòng)，讓紅色成為校園的底色。

思想政治實(shí)踐課的活動(dòng)。第一類是課堂內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐課。“紅色故事匯”，由學(xué)生來(lái)講述自己家鄉(xiāng)的英烈的故事；“黨史故事”，通過(guò)一個(gè)個(gè)黨史小故事來(lái)了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系；“唱響紅歌”，學(xué)生們以組為單位演繹和賞析紅歌，了解紅歌背后的故事及其所展示的紅色精神。“重走長(zhǎng)征路”，將運(yùn)動(dòng)與小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)跑步加“奪旗”的方式，讓學(xué)生們擁有長(zhǎng)征艱苦。第二類是課外的實(shí)踐課。教師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀二七紀(jì)念館、中共五大會(huì)址、中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律建設(shè)歷史陳列展等紅色場(chǎng)館，充分利用本地的紅色資源。

其他各院系組織的活動(dòng)。2024年清明節(jié)前后，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院組織退伍復(fù)學(xué)學(xué)生、青馬班學(xué)員、入黨積極分子等優(yōu)秀學(xué)生代表前往伏虎山烈士陵園、施洋烈士陵園等地緬懷英烈，緬懷為祖國(guó)解放和人民安寧英勇?tīng)奚牧沂浚惺芟攘覀儗?duì)黨忠誠(chéng)的堅(jiān)定信念和無(wú)私奉獻(xiàn)的革命情懷。

學(xué)校級(jí)別的活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)豐富多彩、形式各異的活動(dòng)，讓紅色校園文化深入人心。學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)包括一年一度的紅歌合唱比賽和響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還有其他各類活動(dòng)。2003年，學(xué)校開(kāi)展了“赤心青音”的黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，部分暑期返鄉(xiāng)的青年學(xué)生通過(guò)不同形式開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)。他們當(dāng)中，有的尋訪英雄后人，有的對(duì)話榜樣人物，有的重走紅色場(chǎng)館，有的尋找紅色文物，還有的講述革命故事。除此之外，紅色節(jié)日也需要受到學(xué)校的重視。節(jié)日期間，應(yīng)當(dāng)組織師生旗幟鮮明地進(jìn)行一系列的紀(jì)念或慶祝活動(dòng)。例如，學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日（青年節(jié)）、中國(guó)共產(chǎn)黨建黨日、八一建軍節(jié)、一二·九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等。

青馬班組織的活動(dòng)。青馬班除了開(kāi)展不定期的理論學(xué)習(xí)，還有一些校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。2023年6月，湖北省委黨校與學(xué)校青馬班共同組建了第一期黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)在位于湖北省紅安縣的黃麻起義和鄂豫皖蘇區(qū)紀(jì)念園開(kāi)展了結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)紅色理論，講述紅色故事。

學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)。2023年，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)知行社開(kāi)展了雷鋒月特色活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，將雷鋒精神繼承和延續(xù)。

（四）多部門聯(lián)動(dòng)

學(xué)校各部門聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。

機(jī)關(guān)單位。學(xué)校黨委、團(tuán)委以及學(xué)校其他各機(jī)關(guān)單位都在紅色校園文化建設(shè)中引領(lǐng)方向。團(tuán)委除了每年組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”，還舉行過(guò)不少紅色教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。2021年5月，在迎接建黨百年之際，由學(xué)校團(tuán)委主辦、機(jī)械與電子學(xué)院團(tuán)委和鐵道工程學(xué)院團(tuán)委承辦的黨史知識(shí)競(jìng)賽在學(xué)校最大的報(bào)告廳通達(dá)廳舉行。

教學(xué)基層單位。馬克思主義學(xué)院和學(xué)校其他各個(gè)學(xué)院都在紅色校園文化建設(shè)中添磚加瓦。2021年10月，機(jī)械與電子學(xué)院黨總支專門指導(dǎo)學(xué)生黨支部開(kāi)展了一次主題黨日活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系、習(xí)近平在中央人才工作會(huì)議上的講話等。2024年3月，鐵道工程學(xué)院組織入黨積極分子參觀中共五大會(huì)址，使學(xué)生們了解黨史，傳承紅色基因。

教輔單位。圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心、繼續(xù)教育學(xué)院為紅色校園文化建設(shè)保駕護(hù)航。2021年6月，圖書(shū)館整合了黨史文獻(xiàn)信息資源，推出了為期一周的中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年主題書(shū)展，為學(xué)校黨史教育做好服務(wù)工作。此次書(shū)展專區(qū)展出了《習(xí)近平談治國(guó)理政》、《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》等八百多種青年學(xué)生必讀的紅色書(shū)籍，輔助學(xué)校師生深入學(xué)習(xí)“五史”。

（五）多場(chǎng)景依托

多場(chǎng)景依托，就是要把紅色校園文化散播到校園各個(gè)角落，就是要讓全校師生都浸染在紅色土壤之中。

教學(xué)樓。教學(xué)樓層外墻、教學(xué)樓走道文化廊、教室文化墻都應(yīng)該有紅色校園文化的內(nèi)容。目前各教室的文化墻主要對(duì)應(yīng)各個(gè)不同班級(jí)，展示的多是各個(gè)班級(jí)的特色文化，而較少體現(xiàn)紅色文化。

思政體驗(yàn)中心。思政體驗(yàn)中心雖然在教學(xué)樓當(dāng)中占據(jù)一間，屬于教學(xué)樓的一部分。但作為思政實(shí)踐課的教學(xué)基地之一，思政體驗(yàn)中心理應(yīng)更注重紅色文化建設(shè)。

辦公樓。辦公樓層外墻、辦公樓走道文化廊、辦公室內(nèi)部裝潢也都應(yīng)當(dāng)以紅色校園文化為內(nèi)涵。就學(xué)校目前情況看來(lái)，馬克思主義學(xué)院比較能突顯紅色底蘊(yùn)，包括學(xué)院書(shū)記辦公室、教師辦公室、學(xué)院會(huì)議室等，而辦公樓其他區(qū)域則還比較欠缺。

廉潔園。學(xué)校大門入口處的天佑廣場(chǎng)南面是學(xué)校廉政文化教育基地——廉潔園。廉潔園始建于2019年12月，整個(gè)園區(qū)分為五塊區(qū)域，分別是警言警句區(qū)、甘棠鏡鑒區(qū)、首屆中央監(jiān)察委員會(huì)群像區(qū)、廉潔楷模故事區(qū)（慎思亭）、警示鐘雕塑區(qū)。全校師生均分批次來(lái)此參觀學(xué)習(xí)，接受廉潔教育。

鐵路文化博物館。2021年6月，在原來(lái)的高速鐵路安全警示與事故救援培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)之上，學(xué)校改建了一座鐵路文化博物館。該館集合了陳列展示、文化研究、科普教育等功能，詳細(xì)展示了中國(guó)鐵路發(fā)展的歷程、鐵路精神及學(xué)校的校史。鐵路故事中蘊(yùn)藏了豐富的紅色基因，這里是最具有本校特色的紅色文化場(chǎng)館。2022年，該館被中國(guó)鐵道學(xué)會(huì)選入第二批“全國(guó)鐵路科普教育基地”名單。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。作為高職院校，學(xué)校擁有多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。目前實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要體現(xiàn)了專業(yè)色彩。然而，專業(yè)是基礎(chǔ)，紅色是方向，未來(lái)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)紅色文化建設(shè)。

學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍。采取多種形式，增加紅色氛圍。

校外場(chǎng)館。武漢三度成為中國(guó)革命的中心，是名副其實(shí)的紅色之都，紅色資源十分豐富，紅色場(chǎng)館數(shù)不勝數(shù)。學(xué)校和其中部分場(chǎng)館建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系，如武漢二七紀(jì)念館。2018年10月10日，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地在武漢二七紀(jì)念館簽字揭牌。從彼時(shí)起，二七紀(jì)念館也成為了學(xué)校紅色場(chǎng)景的延伸。

校外其他場(chǎng)所。有緊密合作關(guān)系的企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，同樣都可視為學(xué)校場(chǎng)景的延展，都可以用來(lái)協(xié)同深植紅色文化與精神。2024年3月，學(xué)校智能制造學(xué)院與武漢葉開(kāi)泰藥業(yè)連鎖有限公司、漢口花樓水塔街道的交通路社區(qū)聯(lián)合，在江漢路葉開(kāi)泰藥業(yè)公司舉辦了以“黨建引航，茶韻書(shū)香，溫潤(rùn)民心”為主題的社區(qū)文藝匯演。學(xué)校師生約八十人參加了此次活動(dòng)，感受了中華傳統(tǒng)茶文化的魅力。

在不斷的探索和實(shí)踐中，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的紅色校園文化建設(shè)漸成體系。針對(duì)存在的不足，未來(lái)還要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，尤其要增強(qiáng)主體性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[3]王阿壽.毛澤東的軍事斗爭(zhēng)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)——以井岡山革命根據(jù)地為例[J].軍事歷史研究，2013（6）.

【基金項(xiàng)目：“構(gòu)建新時(shí)代高職院校紅色校園文化體系的‘五多’模式——以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（SZ23C025）】

（作者簡(jiǎn)介：胡文娟，副教授，管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃蛔髡邌挝唬何錆h鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）