班主任評價(jià)素養(yǎng)培育：實(shí)現(xiàn)班級評價(jià)現(xiàn)代化的原動(dòng)力

［摘要］ 文章旨在探討班級評價(jià)中班主任應(yīng)具備的現(xiàn)代化素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注如何自覺運(yùn)用現(xiàn)代化評價(jià)理論開展班級評價(jià)實(shí)踐，解決評價(jià)中的人本、公正、民主、增值等問題，確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及解釋評價(jià)信息，以理性把握評價(jià)目標(biāo)、功能和走向。

［關(guān)鍵詞］ 班主任；評價(jià)素養(yǎng)培育；班級評價(jià)現(xiàn)代化；原動(dòng)力

班級現(xiàn)代評價(jià)要求班主任全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生人格健全。班主任需要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本化評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能。同時(shí)，通過評價(jià)主體的互動(dòng)化、評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面的觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，全面而有個(gè)性地發(fā)展。

一、熟悉現(xiàn)代評價(jià)理論

（一）了解人本主義評價(jià)理論

人本主義教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，要求教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，注重師生情感關(guān)系的雙向溝通交流，構(gòu)建民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。人本主義評價(jià)理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種評價(jià)理論，核心觀點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，認(rèn)為每個(gè)人都是獨(dú)特的、有價(jià)值的個(gè)體，評價(jià)應(yīng)尊重人的個(gè)性和尊嚴(yán)；關(guān)注人的發(fā)展：注重人的自我實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展，評價(jià)的目的是促進(jìn)人的成長和進(jìn)步；強(qiáng)調(diào)主體參與，評價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者的主體參與，讓他們積極參與到評價(jià)中來，對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行反思和評價(jià)。

人本主義評價(jià)理論要求班主任注重以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性和發(fā)展需求的個(gè)體，注重營造平等、合作、互助的班級氛圍，評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

1.全面了解學(xué)生。班主任通過日常觀察、談話、家訪等方式，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和家庭背景等，以便在評價(jià)中能更好地尊重和考慮學(xué)生的個(gè)體差異。建立綜合評價(jià)學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的成長歷程和重要事件，為綜合評價(jià)學(xué)生提供依據(jù)。

2.關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和心理健康。在評價(jià)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要重視學(xué)生的情感發(fā)展和心理健康。了解青少年的情感需求，營造積極溫暖的班級氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，給予關(guān)心和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對，開展多種活動(dòng)，在活動(dòng)中潤心強(qiáng)心。

3.促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知。班主任通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的發(fā)展方向。可以通過填寫自我評價(jià)表、寫學(xué)習(xí)反思日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。在評價(jià)過程中班主任提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)提出改進(jìn)的建議和方法，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

（二）掌握公正民主評價(jià)理論

公平民主的評價(jià)理論要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生制定明確、細(xì)致的評價(jià)制度，涵蓋多方面內(nèi)容。同時(shí)，構(gòu)建民主決策機(jī)制，讓各方充分參與，共同為評價(jià)制度的完善出謀劃策。評價(jià)環(huán)節(jié)務(wù)必嚴(yán)守公平、公正原則，杜絕任何偏私。此外，積極推動(dòng)評價(jià)主體多元化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)決策，使評價(jià)更加全面客觀，更能反映學(xué)生的實(shí)際情況。

1.制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生。在制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科要求和班級實(shí)際情況，使標(biāo)準(zhǔn)具有合理性和可行性。

2.明確評價(jià)程序和評價(jià)結(jié)果。評價(jià)程序包括培訓(xùn)引導(dǎo)、全面記錄、梳理篩選、班級評價(jià)、年級評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、公示審核、結(jié)果使用等。評價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人和家長，并存檔，評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生能否畢業(yè)和能否評為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的重要依據(jù)之一，也是決定學(xué)生的各項(xiàng)材料能否填報(bào)省綜合素質(zhì)評價(jià)平臺(tái)的依據(jù)。

3.建立民主的決策機(jī)制。對于班級評價(jià)中的重大問題，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整、獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置等，要通過民主投票等方式進(jìn)行決策，讓學(xué)生感受到自己是班級的主人，以增強(qiáng)班級凝聚力和向心力。在決策過程中，要充分聽取學(xué)生的意見和建議，尊重少數(shù)人的意見，確保決策的民主性和合理性。鼓勵(lì)學(xué)生參與班級評價(jià)的制定和實(shí)施過程，讓他們充分表達(dá)自己的意見和建議。可以通過召開班會(huì)、小組討論等方式，讓學(xué)生共同討論評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感。在評價(jià)過程中，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，讓他們對自己和同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。同時(shí)，要尊重學(xué)生的評價(jià)意見，將其作為評價(jià)的重要參考。

4.評價(jià)過程應(yīng)公開透明。應(yīng)使學(xué)生和家長明晰評價(jià)的具體方法、標(biāo)準(zhǔn)以及程序。在評價(jià)進(jìn)行期間，需及時(shí)公布學(xué)生的表現(xiàn)情況與評價(jià)結(jié)果，主動(dòng)接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。一旦學(xué)生和家長提出質(zhì)疑或進(jìn)行申訴，必須認(rèn)真對待，迅速展開調(diào)查并妥善處理，以此確保評價(jià)的公正性。

5.評價(jià)主體應(yīng)多元化。可采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、同學(xué)互評以及家長評價(jià)等多種方式，以便從不同的視角全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。不同評價(jià)主體的結(jié)果能夠相互印證，進(jìn)而提升評價(jià)的準(zhǔn)確性與公正性。同時(shí)，要對評價(jià)主體進(jìn)行培訓(xùn)，明確評價(jià)的目的、標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保評價(jià)具有客觀性和公正性。

（三）領(lǐng)悟賦能增值評價(jià)理論

2020年6月，國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)總體方案》，明確提出需改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，健全綜合評價(jià)。相較于傳統(tǒng)的結(jié)果評價(jià)與綜合評價(jià)，增值評價(jià)作為一種發(fā)展性評價(jià)方式，屬于過程性評價(jià)范疇。它更加注重學(xué)生發(fā)展的過程，建立“以學(xué)生為本”的評價(jià)體系，就要凸顯“增值”目的。要懂得關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，客觀評價(jià)學(xué)生的成長變化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.注重進(jìn)步與成長。在評價(jià)中，不能僅僅將目光鎖定在結(jié)果之上，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。增值評價(jià)屬于對學(xué)生在特定時(shí)間段內(nèi)發(fā)展變化的過程性評價(jià)，它通過對比學(xué)生前后的具體表現(xiàn)，深度發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步之處和成長亮點(diǎn)，進(jìn)而給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)。可以設(shè)立諸如進(jìn)步獎(jiǎng)之類的激勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)學(xué)生持續(xù)不懈地努力，不斷去追求進(jìn)步。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的差異化增值，以此提升評價(jià)的公正性。在此過程中，班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析自身進(jìn)步的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

2.提供有力的發(fā)展支持。增值評價(jià)持續(xù)追蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，其目的在于精準(zhǔn)求得學(xué)生進(jìn)步的增值。以評價(jià)結(jié)果為依據(jù)，為學(xué)生提供富有針對性的發(fā)展支持和建設(shè)性建議。對于學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更為充分的輔導(dǎo)和切實(shí)的幫助；對于具有特長的學(xué)生，則需為其搭建展示自我和實(shí)現(xiàn)發(fā)展的良好平臺(tái)。與家長緊密攜手合作，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生全力營造良好的家庭環(huán)境并給予堅(jiān)實(shí)的教育支持。

3.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。借助增值評價(jià)來充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自身的潛力與價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)與成長之中。班主任可以采用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)以及榜樣示范等多種方式，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中真切體驗(yàn)到成就感與樂趣，從而實(shí)現(xiàn)自我增值。

二、優(yōu)選多種班級評價(jià)方法

班主任依據(jù)評價(jià)目的、內(nèi)容以及對象的差異，需精心挑選最為適宜的評價(jià)方法。例如，在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可采用作品展示與答辯相結(jié)合的方式。學(xué)生通過展示自己的作品，能夠直觀地呈現(xiàn)其創(chuàng)新成果，而答辯環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生深入闡述創(chuàng)作思路、遇到的問題及解決方法，從而更加全面地展現(xiàn)其創(chuàng)新能力。對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力評價(jià)，則適宜采用小組互評的方式。小組成員在合作過程中對彼此的表現(xiàn)有著更為深刻的了解，通過小組互評，能夠從不同角度評價(jià)成員在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)、溝通協(xié)作能力等，使評價(jià)更加客觀真實(shí)。

首先，班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用量化評價(jià)方法，諸如考試、測驗(yàn)、作業(yè)評分等，以客觀的態(tài)度衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和日常表現(xiàn)。通過定期的考試，分析學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)掌握上的情況，可直觀地看出學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用程度，班主任要學(xué)會(huì)做各種數(shù)據(jù)分析。制定明確的行為規(guī)范和加分減分細(xì)則，如按時(shí)交作業(yè)、積極參與課堂討論、遵守紀(jì)律等方面進(jìn)行量化打分，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，班主任要善于運(yùn)用質(zhì)性評價(jià)方法，例如觀察、訪談、作品分析等，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。在課堂、課間活動(dòng)及各種班級活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)的交往、解決問題的能力等，記錄下來作為評價(jià)的依據(jù)。與學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，了解他們的學(xué)習(xí)感受、困惑、目標(biāo)等；也可以與家長溝通，獲取學(xué)生在家中的表現(xiàn)和成長情況。分析學(xué)生的作業(yè)、作文、繪畫、手工等作品，從中了解他們的思維方式、創(chuàng)造力、知識(shí)掌握程度等。

最后，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中的努力和進(jìn)步，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的每一次努力都被看到。終結(jié)性評價(jià)則對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)成果和綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生的發(fā)展提供階段性的總結(jié)和方向指引。

綜合運(yùn)用多種評價(jià)方法，方能全面、準(zhǔn)確地評定學(xué)生的表現(xiàn)。一方面，不同的評價(jià)方法可以從不同維度對學(xué)生進(jìn)行考量，避免單一評價(jià)方法的局限性；另一方面，多種評價(jià)方法的結(jié)合可以相互印證，提高評價(jià)結(jié)果的可信度。同時(shí)，班主任還應(yīng)不斷嘗試新的評價(jià)方法，切實(shí)提升評價(jià)的針對性和實(shí)效性。隨著教育的不斷發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的評價(jià)方法可能無法完全滿足需求。積極探索新的評價(jià)方式，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評價(jià)、檔案袋評價(jià)等，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加科學(xué)、有效的評價(jià)支持。

總之，班主任通過多種評價(jià)方法綜合評價(jià)學(xué)生，能更全面、客觀地了解學(xué)生，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力的支持。

三、制定科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.制定科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需求等。確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的維度，包括學(xué)業(yè)成績、品德表現(xiàn)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)，使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性和可衡量性。

以江蘇省揚(yáng)州中學(xué)《江蘇省揚(yáng)州中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》中的“身心健康評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為例（見表1），評價(jià)指標(biāo)包括：身體健康、心理健康、自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃等三個(gè)方面，其中“身體健康”評價(jià)要點(diǎn)包括體質(zhì)監(jiān)測、日常鍛煉、運(yùn)動(dòng)特長三個(gè)方面，評價(jià)內(nèi)容清晰，評價(jià)方式簡潔，讓班級評價(jià)具有可操作性和可衡量性。

2.動(dòng)態(tài)調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的變化，及時(shí)調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性和有效性。關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，將新的教育理念和要求融入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

四、分析反饋評價(jià)信息

分析反饋評價(jià)信息可以按照如下步驟進(jìn)行：

1.準(zhǔn)確搜集評價(jià)信息。要善于運(yùn)用各類渠道來搜集評價(jià)信息，諸如課堂觀察、作業(yè)批改、考試成績、學(xué)生訪談等。務(wù)必確保評價(jià)信息的真實(shí)性與可靠性，防止出現(xiàn)主觀偏見與片面性。

2.合理分析評價(jià)信息。熟練掌握數(shù)據(jù)分析的方法，對評價(jià)信息予以整理與分析，從中提取出有價(jià)值的內(nèi)容。能夠從不同的角度剖析評價(jià)信息，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢與不足，為評價(jià)工作及指導(dǎo)提供有力依據(jù)。

3.有效反饋評價(jià)信息。以恰當(dāng)?shù)姆绞桨言u價(jià)信息反饋給學(xué)生和家長，使他們知曉學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步情況。反饋的信息應(yīng)當(dāng)具體、明確，且具有建設(shè)性，能夠切實(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

五、具備評價(jià)道德素養(yǎng)

此外，班主任還需具備評價(jià)的基本道德素養(yǎng)，具備評價(jià)道德素養(yǎng)需做到以下幾點(diǎn)：

1.秉持公正客觀之態(tài)度。在評價(jià)過程中，堅(jiān)決不受個(gè)人情感、偏見以及利益干擾，公正地對待每一位學(xué)生。嚴(yán)格遵循評價(jià)的規(guī)范與程序，全力確保評價(jià)的公平性與可信度。

2.充分尊重學(xué)生的隱私與尊嚴(yán)。切實(shí)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息及隱私，絕不泄露學(xué)生的評價(jià)結(jié)果。在評價(jià)時(shí)，尊重學(xué)生的人格，杜絕使用侮辱性、歧視性的言語。

3.著力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非單純地評判學(xué)生之優(yōu)劣。以發(fā)展的眼光審視學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在評價(jià)中發(fā)掘自身的潛力與不足，積極向上，持續(xù)進(jìn)步。

何歡蘭 江蘇省揚(yáng)州中學(xué)，高級教師。揚(yáng)州市特級班主任，曾獲長三角地區(qū)、江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。