我國師范院校圖書館紅色數字資源建設情況調查與分析

[摘 要]基于紅色數字資源概念與價值的解析，對93家師范院校圖書館紅色數字資源建設的現狀進行調查，分析存在的問題，討論未來建設發展目標，優化紅色數字資源建設的理念，推動師范院校圖書館紅色數字資源建設關注師范特色、開展系統研究、重視轉化利用、融合新興媒介，為建設紅色教育基地以培養青年一代繼承紅色基因、傳承革命文化、弘揚愛國精神提供參考。

[關鍵詞]師范院校圖書館 紅色數字資源 紅色文獻

[分類號]G255.75；G258.6

1 引言

傳承紅色基因，核心目標是培養合格的紅色接班人。新時代的青年人要傳承紅色基因和革命文化，弘揚愛國精神，前提是要了解和認清革命歷史。而作為革命歷史的原始載體，紅色文獻具有重要的價值。2022年習近平總書記在考察中國人民大學時強調：“人民大學館藏紅色文獻，鑒證了我們黨創辦正規高等教育的艱辛歷程，是十分寶貴的紅色記憶，要精心保護好，逐步推進數字化，讓更多的人受到教育、得到啟迪。[1]”

全國師范院校擔負著為國家培養各類高水平師資力量的重要使命，各級各類的教師群體是否認同紅色文化、是否有能力傳承弘揚紅色文化，直接影響著紅色基因是否能夠代代相傳。在師范生培養過程中，加強紅色文獻對其世界觀、人生觀、價值觀的影響，引導其積極、主動、誠摯地關注紅色文獻，并加以閱讀、研究、利用顯得尤為重要。高校圖書館是紅色文獻的收藏者、保護者、研究者和推廣者，服務對象主要是青年大學生群體，在國家大力推進文化數字化、教育數字化的背景下，高校圖書館應當充分發揮自身優勢，廣泛運用新媒體技術，加強紅色數字資源建設。調查分析我國師范院校圖書館紅色數字資源建設現狀與問題，對更好地促進師范院校圖書館紅色數字資源建設工作具有十分重要的意義。

2 研究綜述

2.1 紅色數字資源的概念

紅色數字資源即紅色文獻的數字化形式，包括音頻、視頻、線上展覽、數據庫，還有VR、AR資源等。隨著圖書館在數字化時代的快速發展，以及向智慧化時代的邁進，圖書館紅色文獻資源也逐步實現數字化，為讀者提供更為便捷、個性、智能的服務。數字資源與紙質資源相比，在保存、推廣和利用過程中都有顯著優勢，對于紅色文獻而言更為明顯。紅色數字資源能夠更加充分地滿足讀者隨時隨地利用紅色文獻、學習紅色文化的需要；能夠更為生動形象地揭示紅色文獻的時代背景和關聯內容，提升學習效果；還能夠盡可能地保護原版紅色文獻，減少在使用過程中對原本就十分脆弱的紙質文獻的破壞[2]。因此，越來越多的紅色文獻收藏單位都愈發重視紅色數字資源的建設。

2.2 研究現狀

高校圖書館數字資源建設一直是圖書館界普遍關注的重點問題。從2001年張曉東在文章《高校圖書館發展數字資源館藏的調查研究》中開始關注高校圖書館數字資源建設問題，至2023年4月關于此問題的研究文獻已有近六千篇（數據來源于中國知網檢索結果）。如孫艷紅等通過剖析高校圖書館數字資源建設面臨的現實困境，從政策導向、技術賦能、平臺構建、權益保障4個層面提出了具有建設性的發展路徑，在理論研究和建設實踐層面都有所創新[3]。

近年來，隨著紅色文獻愈發受到重視，有關高校圖書館紅色文獻數字化的研究也成為熱點。在中國知網以“高校圖書館AND紅色文獻AND數字資源”為檢索詞做主題檢索（檢索時間為2023年4月9日），檢索結果為16篇。其中2021—2023年發表的有14篇，占發文總量的88%，這與建黨百年的時代背景，以及黨和國家關于保護、開發和利用紅色文獻的政策有密切關系。2023年3月，王磊等以全國近二百家各類高校圖書館為對象，調查高校圖書館紅色文獻數據庫的建設現狀，指出存在的問題并提出思考，為高校圖書館紅色數字資源建設做出了新的理論貢獻[4]。通過文獻調研發現，目前研究高校圖書館紅色數字資源建設的文章主要聚焦于數據庫建設、閱讀推廣、文化育人、專題教育等方面，學者普遍關注紅色文化數字資源庫和數字共享平臺的建設研究，以及對紅色文化數字資源的再現和分類整合[5]。目前，尚未有針對師范院校圖書館紅色數字資源建設的專題研究，因此相關實踐工作缺少理論指導和經驗參考。

3 調查對象與方法

3.1 調查對象

筆者查詢全國師范院校圖書館聯盟成員館名單（查詢時間為2022年11月2日），確定聯盟中93家師范院校圖書館作為調查對象[6]。這些師范院校圖書館基本覆蓋全國各個地區以及不同辦學層次，反映了目前師范院校圖書館的發展水平，具有一定的代表性，對于研究師范院校圖書館紅色數字資源建設現狀具有一定價值。

3.2 調查方法

2022年11月至12月，筆者分別訪問93家師范院校圖書館的網站、微信公眾號、微博和抖音賬號，全面詳細地瀏覽各師范院校圖書館有關紅色數字資源建設的情況，以及2021—2022年圍繞紅色數字資源開展的文化展覽、讀者培訓、閱讀推廣和信息素養教育等特色活動。通過圖書館網站了解師范院校圖書館在網站主頁上是否設置了明顯的紅色文獻專題欄目和黨建欄目，以及各館購買、自建或試用紅色數字資源的情況，并從新聞公告欄目中了解各館相關活動開展情況。在實際調查中，將思政、黨建等相關數字資源也納入紅色數字資源范疇。通過圖書館微信公眾號了解師范院校圖書館在移動端是否開辟了紅色文獻專題欄目，以及是否提供明顯的紅色數字資源鏈接。此外，通過圖書館微信公眾號、微博和抖音，查詢推介紅色數字資源以及基于紅色數字資源開展讀者活動的情況。

4 調查結果

調查的93家師范院校圖書館中，有16家無法訪問網站，另有3家無法訪問網站中的電子資源（數字資源）欄目，全部可以訪問的有74家，占比80%。微信公眾號方面，有5家無法訪問，可以訪問的有88家，占比95%。微博方面，查詢到有微博賬號的有28家，占比30%。查詢到有抖音賬號的有12家，占比13%。相關活動方面，可以查詢到2021—2022年開展紅色數字資源相關活動的有87家，占比94%。筆者基于可以訪問和查詢到相關信息的師范院校圖書館情況，從網站主頁欄目建設、紅色數字資源建設、移動端和新媒介應用、特色活動4個方面進行具體闡述。

4.1 網站主頁欄目建設情況

調查師范院校圖書館網站主頁是否有明顯的紅色文獻資源欄目，以及是否有黨建欄目。如表1所示，在77個可以訪問的師范院校圖書館網站中，有6個設置了紅色文獻資源相關欄目，占比8%，分別是北華大學“黨史學習教育資源”欄目、西南大學“黨史學習教育專題數字資源”欄目、遵義師范學院“紅色書目”欄目、華東師范大學“建黨百年書展”欄目、華南師范大學“黨史百書”欄目、四川師范大學“文獻中的百年黨建”欄目。有40個網站設置了黨建欄目，占比52%，欄目中的內容主要包括組織機構、學習資料、活動報道等。

4.2 紅色數字資源建設情況

在74家可以訪問電子資源（數字資源）欄目的師范院校圖書館中，有44家購買了紅色數字資源，占比59%；有57家試用了紅色數字資源，占比77%；自建紅色數字資源的有兩家，占比3%，分別是贛南師范大學“紅色專輯”、華南師范大學“我校優秀共產黨員秦兆年同志資料庫”。此外，有多家圖書館使用免費的紅色數字資源，如抗日戰爭與近代中日關系文獻數據平臺、習近平總書記系列重要講話大型網絡數據庫等。如表2所示，6種常見紅色數字資源每種平均有7家圖書館購買，而開通試用的平均有11.7家，購買的紅色數字資源以“中國共產黨思想理論資源數據庫”為主。

4.3 移動端和新媒介應用情況

微信公眾號是高校圖書館在移動端提供服務和發布信息的主要途徑。微博和以抖音為代表的短視頻平臺也越來越多地成為高校圖書館發布活動信息、展示館情館貌、開展閱讀推廣、推介館藏資源的新陣地。如表3所示，在查詢到的師范院校圖書館微信公眾號上設置紅色數字資源欄目和資源鏈接的有10個，占比11%；沒有相關專題欄目，但是有紅色數字資源鏈接的有6個，占比7%。如表4所示，師范院校圖書館同時有官方微博和抖音賬號的有8家，占比9%；僅有官方微博賬號的有20家，占比22%；僅有官方抖音賬號的有4家，占比4%。

4.4 圍繞紅色數字資源開展活動情況

師范院校圖書館建設紅色數字資源的目的在于利用，要讓更多的師生讀者關注、熟悉、利用紅色數字資源，將其融入讀者的學習、生活、工作之中，進而發自內心地熱愛紅色文化、傳承紅色基因。因此，圖書館經常通過開展誦讀、展覽、表演、檢索大賽、有獎問答等活動宣傳推廣紅色數字資源。相關特色活動如表5所示，主要集中于2021年，共121場，2022年特色活動共98場，有明顯減少的趨勢。

5 師范院校圖書館紅色數字資源建設存在的問題

5.1 目標不平衡，重培己、輕育人

高校圖書館包括師范院校圖書館十分重視黨建工作，調查發現有超過半數的圖書館網站主頁上有黨建欄目，但是在主頁設置醒目紅色文獻欄目的卻非常少。黨建欄目主要為黨員干部政治學習提供資料，報道黨建工作進展以及相關活動內容，雖然也包含一些紅色文獻資源，但是其意義更多在于“培已”，即培養黨員干部，并不能充分發揮“育人”的功能，向師范院校師生讀者提供學習紅色文化的資源。讀者訪問圖書館主頁不能直接看到紅色文獻欄目，而是需要層層點開鏈接才可以找到，這無疑會影響讀者對相關資源的利用。

5.2 支持不到位，試用多、購買少

目前，師范院校圖書館的紅色數字資源以試用為主，購買的資源較少，自建的資源更少。在建黨百年、黨的二十大勝利召開等歷史背景下，紅色文獻愈發受到重視，相關的紅色文獻數據庫也集中上線。各圖書館結合自身需要單獨聯系或區域、聯盟集體安排先試用數據庫。但是，在試用期滿之后，真正能購買的只是少數，而且購買的更多是思政教育類的數據庫，紅色文獻專題數據庫卻乏人問津。至于自建數據庫，一些圖書館往往擁有較為豐富的紙質紅色文獻，但是由于缺少經費支持，無法將其數字化形成自建紅色數字資源。

5.3 宣傳不充分，有資源、無導航

師范院校圖書館對紅色數字資源的宣傳不充分，表現在網站首頁沒有明顯的紅色文獻資源欄目，這一問題在圖書館微信公眾號上更為明顯。讀者通過圖書館網站獲取資源的相對較少，更多是利用移動設備訪問手機圖書館或者圖書館微信公眾號獲取服務和資源。因此，微信公眾號是圖書館宣傳紅色數字資源的重要途徑，但是目前師范院校圖書館微信公眾號上設置的專題、欄目等，以資源提供商分類的居多，例如“博看某某資源”“超星某某數據庫”等，而以服務功能或資源內容分類的較少，例如紅色文獻、思政教育、黨史學習等。有的微信公眾號可能鏈接了紅色數字資源，但是缺少有效的引導，無法讓讀者便捷訪問相關資源。

5.4 活動不系統，愛跟風、沒特色

圍繞紅色數字資源開展的有關活動往往與重大的政治歷史背景密切相關。2021年中國共產黨成立100周年之際，各師范院校圖書館組織開展了大量紅色數字資源相關的活動，但是很多都沒有得到延續。2022年有關活動數量相較于2021年明顯減少，直至黨的二十大召開，圖書館再次組織較多的相關活動。基于紅色數字資源開展的活動，根本目的是文化育人、立德樹人，而不是盲目跟風，為了完成任務而“走形式、擺樣子”。各師范院校圖書館組織的活動雷同，跳不出展覽、誦讀、征文、競賽的圈子，沒有特色也就失去了吸引力。

5.5 推廣不新穎，平臺少、效果差

目前，師范院校圖書館很少有抖音等短視頻平臺的官方賬號，更少在短視頻平臺等新興媒介上推廣紅色數字資源。刷短視頻是當代大學生最為喜聞樂見的學習生活方式，也影響著青年學子世界觀、人生觀、價值觀的形成。紅色數字資源不在短視頻平臺等新興媒介上進行推廣，一定程度上失去了正向引導大學生的機會，造成圖書館費力組織的傳統推廣活動無人關注，而大學生普遍使用的新媒介又沒有相關推廣活動的尷尬局面。

6 優化師范院校圖書館紅色數字資源建設的措施

6.1 基于師范特色，加強資源建設

師范院校具有鮮明特色，包括教師教育特色、學科師范特色等[7]，圖書館在紅色數字資源建設過程中應當充分考慮并滿足師范院校師生讀者的需求。一是要滿足教育培養師范生的課堂教學需要，建設的資源應當是完善、系統且穩定的，以保障課堂教學利用資源的穩定性。師范生不僅需要了解紅色數字資源，還要熟練掌握使用方法，并通過實操將其融入教學實踐中。二是要滿足師范專業學科建設需要，將紅色數字資源按照專業特點進行分類，形成有針對性的學科資源。同時，圍繞館藏紅色文獻特色加強數字資源建設，館藏特色的形成與圖書館及其所在學校的建設發展密不可分，能夠反映學校教育和人才培養的歷史底蘊和精神內涵，將這一部分特藏文獻進行數字化，形成自建紅色數字資源，對于學校文化傳承和教師人才培養都有重要意義。

6.2 挖掘資源內涵，重視轉化利用

建設、推廣、利用紅色數字資源的前提是要挖掘資源內涵，深刻認識紅色文獻資源是樹立文化自信、建設文化強國的思想源泉，是傳承紅色基因、培養紅色接班人的基礎保證。只有深刻理解紅色數字資源的內涵，才能夠做好宣傳推廣工作，將讀者活動做得有溫度、有思想，形成品牌化的精品活動；才能夠對紅色數字資源進行科學分類，為讀者提供精準的導航服務；才能夠在有限的經費支持下，保障重點資源建設，完成特色資源自建工作。以挖掘資源內涵為基礎，進而結合師范院校師范生的認知特點，圖書館要將紅色文獻資源加工轉化為當代青年學子喜聞樂見的形式，除了傳統的圖文專題網站、數據庫，還包括有聲書、微課程、短視頻、互動游戲、沉浸式體驗等。

6.3 開展系統研究，培養人才隊伍

師范院校圖書館應當主動肩負起傳承紅色基因、踐行立德樹人的使命，在做好黨建工作的同時加強對紅色文獻資源的系統研究，將黨建工作和立德樹人結合起來，把教育對象從黨員干部進一步拓展到全體師生讀者。要參照政治學習中常見的宣講團形式，培養一支圖書館宣傳講解紅色文獻資源的人才隊伍，要具備紅色文獻資源主題學科知識，了解針對師范生的宣傳講解技巧，掌握錄制、剪輯、制作紅色數字資源的能力，定期開展教研活動，并在重要的時間節點或是節日組織開展宣講活動，同時要主動與各專業課堂教學相結合，將紅色宣講嵌入師范生的專業課程之中。除了圖書館的優秀館員外，還應當吸收政治行政學院、馬克思主義學院等相關學院的優秀教師，充分調動學生的參與積極性，培養優秀的學生講師，實現學生自我鍛煉、自我培養[8]。

6.4 融合新興媒介，助力閱讀推廣

圖書館建設紅色數字資源只是完成了工作的一部分，更重要的是要在師生讀者中推廣紅色數字資源。隨著圖書館向智慧化的方向不斷發展，智能技術為紅色數字資源的宣傳推廣提供了有力的技術支持。例如通過VR、AR設備，讀者可以身臨其境地感受紅色文獻誕生的時代浪潮，站在革命先驅和英雄人物的身旁經歷重大歷史事件，加深讀者對紅色文化的理解和認同[9]。結合有聲書、短視頻等熱門媒介，圖書館可以組建團隊進行創作錄制，將紅色文獻資源以更為生動、活潑的方式呈現出來，既可以豐富讀者的課余生活，也提升了推廣效果[10]。除此之外，圖書館可以在區域或聯盟范圍內利用智能技術建設紅色數字資源共建共享平臺，在避免重復建設的同時，實現相關資源共享和服務聯動。

7 結語

師范院校是教育系統中至關重要的一部分。黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。師范院校圖書館要做好收藏、保護、開發、利用紅色數字資源工作，抓住教師教育源頭，助力培養崇尚紅色文化、飽含愛國精神的高素質教師隊伍，確保紅色基因代代相傳。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國中央人民政府.習近平在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[EB/OL].[2022-11-02].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm.

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[3] 孫艷紅，金耀，吳宗溶.新時代高校圖書館數字資源建設的現實困境及發展路徑[J].圖書館學刊，2023（3）：33-39.

[4] 王磊，王宇，李天碩.高校圖書館紅色文獻數據庫建設研究[J].圖書館工作與研究，2023（3）：56-63，112.

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[6] 全國師范院校圖書館聯盟.全國師范院校圖書館聯盟成員館名單[EB/OL].[2022-11-02].http：//sflm.bnu.edu.cn/templates/qgsflm/pageinfo.cshtml？cid=164amp;pid=120.

[7] 鄭勇.師范院校圖書館師范符號意義及實現路徑[J].國家圖書館學刊，2023（1）：16-26.

[8] 李海瑞，彭迪.高校圖書館紅色文獻整理工作關鍵問題探究——基于愛國主義教育視角[J].河南圖書館學刊，2022（3）：38-41.

[9] 張丹，等.沉浸式融合視域下紅色文獻閱讀推廣策略研究——基于主題資源館的應用[J].圖書館學刊，2022（11）：1-7.

[10] 程倩倩.故事、沉浸與互動：圖書館紅色文獻短視頻有效傳播的實現路徑[J].四川圖書館學報，2022（4）：75-79.

李海瑞 男，1983年生。碩士，副研究館員。研究方向：圖書館管理、民國文獻整理。

趙 靜 女，1982年生。碩士，副研究館員。研究方向：讀者服務。

（收稿日期：2023-05-23；責編：婁明輝。）