全媒體傳播環境下學者型主持人培養策略研究

2024-12-08 00:00:00王曉亞

新聞研究導刊 2024年19期

摘要：文章探討全媒體傳播環境下學者型主持人的角色定位、必備素養與職業能力，以及成長路徑和培養策略。在全媒體傳播環境中，學者型主持人扮演著信息傳遞者、觀點引導者與討論推動者的多重角色。基于此，文章深入探討如何培養學者型主持人，并提出培養策略：深入理解全媒體特性，熟悉各平臺運作方式和規則；利用全媒體傳播特性優化主持工作，擴大受眾群體和提升個人影響力；建立個人知識體系，終身學習，以“進步”應萬變；提升新聞敏銳性，為觀眾提供有深度、有價值的新聞解讀和觀點分享；強化跨平臺互動能力，更加注重跨界融合與多元發展；提升語言表達能力等。這些策略共同構成了學者型主持人在全媒體傳播環境下的成長和發展框架，能幫助其更好地適應不斷變化的全媒體傳播環境。

關鍵詞：全媒體傳播環境；學者型主持人；角色定位；成長路徑；培養策略

中圖分類號：G224 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）19-0142-05

一、引言

全媒體傳播環境以多元化、互動性和實時性為核心特征。多元化體現為信息來源廣泛且形式多樣，涵蓋文字、圖像、音頻、視頻等媒介形態，這一特征要求學者型主持人具備跨媒介處理信息的能力。互動性則側重于受眾角色的轉變，在全媒體傳播環境下，用戶不再只是信息的被動接收者，他們可以通過評論、分享、點贊、轉發等形式參與到新聞信息的傳播過程中[1]。這要求主持人與觀眾雙向交流，進而引導和激發觀眾的參與熱情。實時性則意味著信息傳播速度極快，借助現代信息技術和網絡平臺，新聞事件的報道與反饋幾乎可以做到實時進行[2]，這要求學者型主持人能夠迅速反應，及時更新自身知識，以滿足觀眾的需求。

全媒體傳播環境為新聞傳播提供了更廣闊的空間和更高效的方式，也對傳播的質量和效率提出了更高要求[3]。所以學者型主持人不僅需要擁有扎實的專業知識和良好的語言表達能力，需要具備敏銳的新聞嗅覺和獨立的思考能力，還需較強的新媒體應用能力和跨平臺互動能力。

二、全媒體傳播環境下學者型主持人的角色定位

在全媒體傳播環境下，學者型主持人的角色呈現出多元化特點。面對海量信息，他們須具備強大的信息整合與分析能力，以敏銳的新聞嗅覺迅速篩選出有價值的信息，并進行深入解讀，為觀眾提供獨特的觀點。語言表達能力是他們將專業知識轉化為觀眾易于理解內容的關鍵，而獨立的思考能力則確保他們能在處理新聞事件時保持客觀公正的立場。此外，學者型主持人還需適應全媒體傳播特點，持續學習、廣泛閱讀、積累實踐經驗和鍛煉批判性思維。

在全媒體傳播環境下，學者型主持人扮演著至關重要的角色。他們不僅是信息傳遞者，更是觀點的引導者與討論的推動者。

作為信息傳遞者，主持人還需要具備較強的信息處理和傳播能力，能夠快速獲取信息，并通過合適的方式將其迅速準確地傳達給受眾[4]。學者型主持人憑借深厚的專業知識，能夠精準解讀并深入分析各類復雜信息。他們能夠從海量資訊中迅速篩選出關鍵內容，以通俗易懂的方式傳達給觀眾，使觀眾在最短的時間內了解事件的本質和核心。

作為觀點引導者，學者型主持人通過精湛的語言表達，清晰傳達個人見解。他們的話語具有權威性和影響力，能夠引導觀眾從不同的角度看待問題。在面對爭議性話題時，他們不僅是信息的傳播者，也是輿論的引導者，需要在保證信息真實性的同時，引導公眾正確理解和處理信息[5]。他們保持客觀公正，不偏袒任何一方，引導觀眾理性思考。同時，還要運用豐富的知識儲備和較強的邏輯思維能力，對不同的觀點進行辨析和評價，幫助觀眾形成自己的判斷。

作為討論推動者，學者型主持人憑借敏銳的新聞嗅覺，捕捉并緊跟時事熱點。他們能夠及時發現社會關注的焦點問題，并通過節目平臺引發觀眾的討論。在討論過程中，他們擅長引導嘉賓和觀眾發表自己的觀點，營造出積極、熱烈的討論氛圍。同時，他們還需對討論進行總結和歸納，提煉出有價值的觀點和建議，為社會發展提供參考。

更為重要的是，學者型主持人需具備獨立思考能力，保持敏銳的洞察力和辨析力，不斷有新發現、新視角，最終形成與他人不同的個性[6]。面對海量信息，他們需要保持清醒的頭腦，不被虛假信息和片面觀點所誤導。他們運用批判性思維，深入分析和評估信息，提煉出有價值的內容，引導觀眾深入思考，培養觀眾的批判性思維和獨立思考能力。

三、全媒體傳播環境下學者型主持人的成長路徑

（一）持續學習

在學者型主持人的成長歷程中，持續學習的重要性不言而喻。在當今全媒體傳播環境下，信息更新迅速，知識領域廣泛，正因如此，主持人務必通過堅持不懈的學習跟上時代快速前進的步伐。例如，在主持一檔經濟類節目時，學者型主持人需要不斷學習最新的經濟理論和政策，準確解讀復雜的經濟數據，用通俗易懂的語言為觀眾剖析經濟現象。

同時，持續學習還有助于培養主持人的獨立思考能力。獨立思考可以使主持人在創作時從自己的視角和經驗出發，為節目帶來新的創意和深度，從而在媒體的激烈競爭中脫穎而出[7]。面對復雜的新聞事件，主持人要依托積累的知識和經驗，進行深入分析，提出獨到見解。例如，面對國際政治沖突，學者型主持人需依托國際政治和歷史知識，進行深入的分析和解讀。不僅要揭示事件背后的深層次原因，還應從多個角度探討可能的解決方案，提出獨到的見解。持續學習能讓主持人擁有更加廣闊的視野和更加深刻的思維，使他們從容應對各種復雜情況，不被表象所迷惑，而是透過現象看到本質。

在專業知識方面，持續學習也會讓主持人受益匪淺。隨著科技的不斷發展，新興技術如人工智能、大數據等逐漸成為熱門話題。科技類節目的學者型主持人，應通過參加專業培訓、閱讀相關書籍等方式，掌握新興技術的基本原理和應用前景。在節目中，要深入淺出地為觀眾解讀這些技術，展示它們在實際生活中的應用案例，提升節目的專業性和觀賞性。

因此，無論從全面掌握專業知識，還是從全面提升個人素質來看，持續學習都是培養學者型主持人的堅實基礎和重要保障。

（二）廣泛閱讀

廣泛閱讀在學者型主持人的成長過程中扮演著重要的角色。廣泛閱讀所帶來的益處是多方面的，通過閱讀，主持人可以學習到前人的人格品質和修養，這不僅可以啟迪智慧，還可以影響和塑造主持人的個人氣質和品格[8]。通過廣泛閱讀，主持人可以接觸不同領域的知識和思想，極大地拓寬知識面，還能提高自身的語言表達能力和邏輯思維能力。在閱讀過程中，主持人可以學習到不同的表達方式、論證方法和思維模式，在主持節目時更加清晰、更加準確、更加有條理地表達自己的觀點。

廣泛閱讀也能幫助主持人逐步建立起豐富而又完善的知識體系。當主持人擁有這樣一個知識體系之后，他們在面對各種復雜問題時，就能夠迅速找到更加全面、更加合理的解決方案。在直播節目中，經常出現一些意想不到的情況，廣泛的知識儲備可以幫助主持人更好地處理這些突發狀況[9]。

因此，廣泛閱讀無疑是學者型主持人成長路徑中的重要一環，是他們不斷提升自我、實現自我價值的關鍵因素。只有持續不斷地廣泛閱讀，主持人才能在知識的海洋中不斷充實自己，在競爭激烈的全媒體時代站穩腳跟，成為真正優秀的學者型主持人，為觀眾帶來更加精彩、更具深度的節目內容。

（三）積累實踐經驗

實踐經驗對學者型主持人的成長具有不可替代的作用。通過親身參與實踐，主持人能驗證自己所學的知識理論，不斷發現自身的不足之處，并及時進行調整和改進，進而有效提升自身的專業素養和業務能力。

同時，實踐是適應全媒體傳播特性的重要途徑。在實踐中，主持人能學到如何與觀眾高效互動，了解觀眾需求和喜好，掌握溝通技巧，與觀眾建立起情感聯結，提升節目的吸引力[10]。此外，主持人還可以學習如何在實時的新聞環境中作出快速且準確的判斷。在瞬息萬變的新聞現場，主持人需要具備敏銳的洞察力和果斷的決策能力，能夠在最短的時間內對新聞事件進行分析和判斷，并及時向觀眾傳達準確的信息。隨著全媒體時代的到來，各種傳播平臺層出不窮，主持人需要熟悉不同平臺的特點和優勢，掌握在不同平臺上傳播的方法和技巧，以實現信息的最大化傳播。

只有不斷積累實踐經驗，主持人才能在實踐中不斷成長進步，逐漸具備深厚的專業素養、高超的業務能力和廣泛的影響力。實踐經驗是主持人成長道路上的基石，能為他們的未來發展提供有力支撐和保障。

（四）培養批判性思維

在復雜多變的全媒體傳播環境中，學者型主持人的養成離不開批判性思維的培養。在實際的工作場景當中，批判性思維可以幫助主持人對節目素材進行深入分析和評價，從而提高節目的內容質量和深度，在同質化的媒體環境中，找到創新的角度和方式，使自己的節目與眾不同，吸引更多的觀眾[11]。

在實際的培養過程中，除了積極閱讀、勤奮寫作外，還需要定期進行深刻反思，翔實記錄思考過程及決策依據，從而梳理思路，及時發現潛在的邏輯問題。只有這樣，主持人在面對問題時才能不斷優化和改進自己的思維方式。同時，還應嚴格驗證信息來源，確保其可靠性和權威性，避免受虛假信息的誤導。

此外，主持人應該積極主動地參與討論和辯論。在討論和辯論的過程中，學會用心傾聽他人的觀點，并且敢于進行反駁。主持人參與討論時，要從不同的角度去看待問題，拓寬自己的視野，豐富自己的思維方式。在辯論中，主持人則需要運用批判性思維，對對方的觀點提出質疑，對自己的觀點進行深入論證。面對批評和反饋時，批判性思維能讓主持人客觀分析問題所在，從而及時調整和優化節目[12]。只有不斷錘煉，主持人才能真正擁有批判性思維能力，在全媒體傳播環境中發揮出更大的作用。

四、全媒體傳播環境下學者型主持人培養策略

（一）深入理解全媒體傳播特性

在全媒體傳播環境下，學者型主持人需對互動性、實時性和跨平臺性等全媒體特性有深刻理解，以適應當今時代對主持人提出的更高要求。互動性要求主持人與觀眾之間雙向交流，這種交流不僅包括信息的傳遞，還包括觀眾的反饋和評價。互動性不僅能增強用戶的參與感，而且能在用戶和主持人之間建立起溝通渠道[13]。實時性是指信息的傳播速度非常快，要求主持人在短時間內高效處理大量信息。跨平臺性是指信息可以通過不同的平臺進行傳播，主持人需要熟悉這些平臺的運作方式和規則。

（二）利用全媒體傳播特性優化主持工作

學者型主持人在全媒體傳播時代需制定適應策略，充分利用全媒體特性優化主持工作。

首先，針對全媒體傳播的互動性，學者型主持人可以嘗試新的主持形式和互動方式，如虛擬現實、增強現實技術，為觀眾帶來沉浸式體驗，并獲取更多反饋，從而提升主持水平和節目質量。

其次，針對全媒體傳播的實時性，學者型主持人需要及時掌握新聞動態和社會熱點，結合時事熱點和社會關切，設計具有話題性的節目內容，引發觀眾思考與討論。

最后，跨平臺性使主持人可以在多個平臺開展工作，也需要他們根據個人定位選擇合適的媒體平臺進行運營，以確保內容與平臺特性相匹配。在內容創作上，要確保內容的獨創性，避免低質量、重復性的內容。在傳播時，要關注各平臺的數據統計，了解受眾喜好、觀看時長等信息，并根據數據分析結果調整內容策略，優化發布時間、提高發布頻率等。

（三）建立個人知識體系

在復雜多元的全媒體傳播環境中，學者型主持人需具有較強的學習能力和一定的研究精神，能不斷更新知識庫，以適應不斷變化的知識需求[14]。建立完備的個人知識體系，有助于其深入理解和精準把握節目內容，顯著提高節目質量。

通過建立知識體系，主持人可以對所學的知識進行系統的整理和分類，形成有機的知識網絡，在需要的時候能夠迅速找到相關知識，為節目制作和主持工作提供有力支持。同時，個人知識體系的建立還能夠增強主持人的自信心。當主持人擁有了廣博的知識儲備和完善的知識體系時，他們面對各種挑戰和問題會更加從容自信，能夠以更加堅定的姿態出現在觀眾面前，從而在特定領域建立起專業形象。

成長為學者型主持人的關鍵在于學，而且是終身學習。個人知識體系的建立是一個動態發展、持續演進的過程，不可能一勞永逸。它是不斷完善自我的過程，需要主持人持續地投入時間和精力。以“進步”應“萬變”，這是主持人在全媒體時代必須秉持的理念。主持人要時刻保持學習意識，積極主動地探索新的知識領域，不斷豐富和拓展自己的知識體系。只有這樣，才能在全媒體傳播中乘風破浪，保持競爭力。

（四）提升新聞敏銳性

在紛繁復雜的全媒體傳播環境中，敏銳的新聞嗅覺無疑是學者型主持人必須具備的素質。廣闊的視野能為主持人提供廣博的知識儲備和多樣的思考角度。而敏銳的洞察力則像探測器，能夠幫助主持人在海量的信息中迅速捕捉到有價值的新聞線索。他們要透過現象看本質，全面深入分析新聞事件，挖掘深層次原因和廣泛影響，不被表面現象所迷惑。同時還應具有正確的價值取向和責任擔當，關注、研究社會熱點問題，引導社會輿論[15]。

主持人不僅僅要提出問題，還要持續不斷地跟進問題，并且深入思考，積極探索解決方案。他們要通過多角度的思考和分析，揭示新聞事件的本質和真相，為觀眾提供有深度、有價值的新聞解讀和觀點分享。

（五）強化跨平臺互動能力

學者型主持人在全媒體傳播環境下，必須具備跨平臺互動能力。這是因為全媒體傳播的特性決定了信息不再通過單一的媒介傳播，而是在各種平臺上交叉、融合和互動。這就要求學者型主持人熟練運用各種媒介工具，如社交媒體、網絡直播等，與受眾進行實時互動，及時收集和反饋信息。同時，他們還需要具備跨平臺的思維方式，能夠在不同平臺上靈活切換，理解和適應各平臺的特點和規則，以更有效地進行信息傳播。隨著媒體融合的深入發展，節目主持人將更加注重跨界融合與多元發展。他們可能涉足多個領域和多個平臺，成為全能型的主持人。

（六）提升語言表達能力

語言表達能力是學者型主持人在全媒體傳播環境中的核心技能。為了提升這一技能，主持人需持續學習和實踐，掌握詞匯、語法、修辭等方面的知識。廣泛閱讀也是提升語言表達能力的重要途徑，它有助于豐富主持人的語言素材，提高語言的豐富性和準確性。此外，主持人還需要注意語言的實時性和互動性，根據不同的觀眾和場合，靈活運用各種語言技巧，如比喻、引用等，以增強語言的吸引力和影響力。總體來說，提高語言表達能力需要主持人具備扎實的語言基礎、敏銳的觀察力和豐富的實踐經驗。

五、結語

在全媒體傳播環境不斷變化和發展的背景下，培養學者型主持人顯得尤為重要。學者型主持人不僅需要具備扎實的專業知識，還需要持續學習、廣泛閱讀、積累實踐經驗，并具備批判性思維。這些因素是培養學者型主持人的關鍵。此外，適應全媒體傳播特性也是主持人必須具備的能力。

學者型主持人的培養是一個長期而持續的過程，需要主持人自身不斷努力，媒體機構提供支持和培訓，社會各界共同關注和參與。在這個過程中，主持人需要不斷提升自己的專業素養和綜合能力，以適應全媒體傳播環境的變化和挑戰。只有這樣，學者型主持人才能在信息傳播中發揮更大的作用，為觀眾提供更加優質、深入的內容服務，更好地解讀復雜的信息，引導公眾理性思考，提升公眾的信息素養。未來，期待看到更多優秀的學者型主持人在全媒體傳播環境中脫穎而出，為新聞事業注入新的活力和動力。

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