新媒體背景下高校圖書館數字信息素養教育的路徑探析

摘要：新媒體背景下，數字信息素養教育已成為高等教育領域的重點研究方向。隨著信息技術、互聯網技術的飛速發展，數字信息資源已成為學術研究、知識傳播和終身學習的重要支柱。文章從領域的重要性、研究的意義及國內外研究現狀等多個角度，探討高校圖書館如何在新媒體背景下有效開展數字信息素養教育。數字信息素養教育對提升學生的自主學習能力、批判性思維能力和終身學習能力具有重要作用。文章首先分析新媒體新技術對信息傳播的作用，指明高校圖書館在數字信息素養教育中的關鍵地位。然后，深度闡釋數字信息素養的概念，突出其在高校教育中的價值與效用，并剖析新媒體背景下信息素養教育的特性以及高校圖書館的角色。文章通過分析高校的成功案例，并對高校圖書館數字信息素養教育現狀與需求進行調查和訪談，得出新媒體背景下傳統教育模式的局限性，以及高校圖書館在信息素養教育中面臨的挑戰，如信息過載、虛假信息傳播等問題。文章建議高校圖書館提供豐富多樣的學習資源和途徑，積極構建跨學科的嵌入式教育體系，多維度提升信息的批判性和創新性應用，并結合新媒體新技術開發信息素養教育平臺。呼吁高校圖書館持續關注技術動態，緊跟時代步伐，不斷創新教育模式，強化師資隊伍，深化合作交流，共同探索適應新媒體時代數字信息素養教育的新路徑，為學生的全面發展與終身學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：數字信息素養；高校圖書館；新媒體；教育路徑；學生發展

中圖分類號：G258.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）19-0202-05

一、引言

新媒體背景下，高校圖書館的數字信息素養教育顯得尤為重要。數字化時代，信息量劇增，掌握海量信息的獲取與篩選能力已成為個人和社會發展的關鍵技能。作為人才培養的重要基地，高校通過開展數字信息素養教育，不僅能培養學生的批判性思維和創新能力，還能提升其終身學習的能力，以應對快速變化的社會需求。研究新媒體背景下高校圖書館數字信息素養教育的路徑具有重要的理論和實踐意義。一方面，這有助于深化對信息素養教育內涵的理解，探索更有效的教學方法和評估機制；另一方面，研究成果可以指導高校圖書館優化服務模式，提高信息資源的利用效率，更好地滿足師生的學習和研究需求。國內外已有大量研究聚焦于這一領域。國外研究主要關注如何利用新興技術，如人工智能、大數據分析等，提升信息素養教育的質量和效果，以及如何構建跨學科的信息素養框架。國內研究則更多關注本土化情境下的信息素養教育策略、教學案例及教師培訓。盡管這些研究取得了一定成果，但在新媒體背景下，高校圖書館在特色服務與教育路徑方面仍存在一定空白。新媒體背景下，高校圖書館的數字信息素養教育是一個兼具理論深度與實踐價值的研究課題。未來的研究應進一步探索新媒體環境下的教育模式創新，加強國際交流與合作，以期為高校圖書館提供更全面、更高效的信息素養教育支持。

二、數字信息素養的概念

（一）信息素養

隨著時間的推移，信息素養概念持續演進。在計算機與互聯網技術迅速發展的當下，這一概念的內涵與邊界不斷擴大。1974年，美國信息產業協會主席Paul Zurkowski（保羅·澤考斯基）首次提出信息素養這一概念，當時主要指利用大型計算機來查找所需信息的技術能力。2015年，美國大學與研究圖書館協會（ACRL）發布的《高等教育信息素養框架》中，將其定義為一種能夠理解和反思信息發現與生成過程，并能夠創造性地運用信息來創造新知識的能力[1]。

（二）數字素養

數字素養這一概念最早出現于1994年，由以色列學者阿勒卡萊提出。他構建了一個包含硬件操作、軟件使用、情感管理及社交技巧的數字素養模型，這些技能共同服務于在數字環境中解決復雜問題的目的[2]。美國圖書館協會（ALA）則認為，數字素養指的是使用信息技術和工具來檢索、交流和創造數字內容的能力，這包括識別信息需求和技術執行兩方面[3]。數字素養是一個多面且跨學科的概念，并且具備隨個人成長而發vvrTOGVvFdiUWaM57MfNdrPsQTopJ8nABiNdFjk9EIM=展的特性。在新媒體的數字生態中，具備數字素養的個體能夠更有效地吸收、加工并生成新的知識，同時擁有解決復雜問題的能力。

（三）數字信息素養

作為信息時代的重要素質之一，數字信息素養涉及個人識別、獲取、評估、整合、使用及創新信息的能力，尤其在數字化和互聯的環境中。這種能力不僅限于技術層面的操作，更涉及信息道德、法律意識以及創新能力的提升[4]。隨著新媒體時代的到來，信息傳遞的速度與形式都發生了巨大變化，這使數字信息素養的重要性日益突出。在高等教育體系中，它不僅是支持學生學術研究的基礎，還是培養他們自主學習、批判性思考及終身學習能力的關鍵因素[5]。

三、新媒體時代信息素養教育現狀

（一）高校圖書館的信息素養教育亮點

我國各大高校圖書館在數字信息素養教育上展現出了各自的獨特性與成果。

例如，北京大學借助豐富的MOOC資源，不僅充實了教學內容，而且通過互聯網平臺的廣泛應用，大幅提高了課程的影響力和可達性。其教學方法的有效性和學生的參與度均表現出色，為其他高校樹立了榜樣。清華大學則采取了嵌入式的信息素養教育方式，即將信息素養的培養與學科課程緊密結合。這種新穎的教學模式大大增強了學習的真實性和實用性，受到了師生的一致好評，證明了在信息素養與學科知識相結合方面的有效性[6]。浙江大學則致力于理論探索，通過建立信息素養教育研究中心，持續深入研究信息素養教育的理論與實踐。其在理論建設及指導教育實踐方面的成就，為其他高校提供了寶貴的理論基礎與參考。

復旦大學通過舉辦信息素養技能競賽，以競賽為驅動，有效激發了學生的積極性和實踐能力。“以賽促學”模式在提升學生參與度方面表現出色，展示了活動式學習的巨大潛力。上海交通大學則探索了校企合作的新途徑，與企業聯合開展信息素養實訓課程[7]。這不僅豐富了教學資源，還實現了學校與企業之間的資源共享與優勢互補。課程內容的實用性和教學方法的有效性均處于較高水平，學生積極參與，為校企合作在信息素養教育領域的實踐提供了寶貴經驗。

各高校圖書館在數字信息素養教育方面均有建樹，其成功經驗包括利用網絡平臺拓寬教育渠道、強化信息素養與學科知識的融合、深化理論研究以指導實踐，以及通過競賽與校企合作等方式提升學生的實踐能力。這些成功案例為其他高校圖書館提供了寶貴的參考經驗，有助于推動全國高校圖書館數字信息素養教育的整體提升。

（二）高校圖書館信息素養教育調查分析

本文采用多元化的數據收集方法，全面揭示高校圖書館數字信息素養教育的現狀與需求。

針對高校學生群體，通過設計問卷調查，了解他們對數字信息素養教育的認知程度、課程需求以及偏好的教學方式。本次共收集到320份問卷，通過分析結果顯示，85%的學生充分認識到數字信息素養對未來職業發展的重要性。這一數據凸顯了加強相關教育的緊迫性。72%的學生表示強烈希望圖書館提供更多數字信息素養課程，反映了當前教育資源的不足與學生旺盛的求知欲之間的矛盾。在教學方式的選擇上，問卷反饋顯示65%的學生傾向于互動性和實踐性強的教學模式，這一偏好反映了新媒體時代學生學習習慣的變化，即更加注重學習的參與感和實效性。因此，本文重點探討如何結合新媒體新技術創新教學方法，以激發學生的學習興趣和積極性。

為了更全面地了解雙方的需求與期望，筆者對高校學生與圖書館工作人員進行了聯合訪談。雙方均一致認為，迫切需要建立一個更為系統和實用的數字信息素養教育體系，以提升學生的信息處理能力，為他們的未來學習和職業發展打下堅實的基礎。這一共識為后續研究指明了方向，即應致力于構建一個全面、高效且可評估的教育體系，以滿足新媒體時代高校圖書館數字信息素養教育的需求。

四、新媒體背景下數字信息素養教育面臨的問題

隨著信息技術的迅猛發展，新媒體已經成為信息傳播的主要渠道，其互動性、即時性和廣泛性的特點，徹底改變了人們獲取信息的方式[8]。在這個信息爆炸的時代，高校圖書館作為學術研究與學習的知識寶庫，作用變得愈加重要且復雜。面對海量、多樣且快速更新的信息資源，如何培養學生有效篩選、批判性評估及創新利用信息的能力，即數字信息素養，成為高校圖書館亟待解決的核心問題[9]。

當前，互聯網技術的廣泛應用，尤其是社交媒體、在線數據庫、學術平臺等新興媒體形式的興起，為學生提供了前所未有的信息獲取途徑[10]。然而，這也帶來了信息過載和虛假信息泛濫等挑戰，要求學生必須具備較高的數字信息素養，以應對復雜多變的信息環境。作為教育體系中信息素養教育的重要陣地，高校圖書館不僅承擔著傳統圖書資源的管理與服務職責，還需在新媒體背景下積極探索和創新數字信息素養教育的方法。

據統計，近年來我國高校圖書館在數字資源建設方面取得了顯著成效，電子圖書、學術期刊、數據庫等數字資源不斷豐富，為學生提供了豐富的在線學習資料[11]。然而，在數字信息素養教育方面仍存在一些不足，如課程內容更新緩慢、教學方式單一、學生參與度不高等問題[12]。這些問題限制了高校圖書館在培養學生信息素養方面的作用，也影響了學生信息能力的整體提升。

五、新媒體背景下高校圖書館數字信息素養教育的路徑

隨著互聯網的廣泛普及，新媒體環境下的信息素養教育呈現出許多新的特點。一方面，海量信息的即時獲取變得十分便捷，但這也導致信息過載和篩選困難的問題。因此，學生需要掌握高效的檢索方法和批判性評估能力，以辨別真假信息，避免被誤導。另一方面，新媒體平臺的互動性促進了知識的共享與創新，鼓勵學生積極參與學習，并通過協作完成項目，提升實踐能力[13]。

（一）高校圖書館應提供多樣化的學習資源和途徑

作為信息素養教育的重要基地，高校圖書館肩負著不可替代的責任。高校圖書館不僅是信息資源的寶庫，更是教育服務的提供者。通過構建數字化資源平臺，如電子圖書、數據庫、在線課程等，高校圖書館能為學生提供豐富多樣的學習資源和便捷的學習渠道。此外，圖書館通過舉辦信息素養工作坊、專題講座、在線輔導y7caug8LlVnkpw9SaVfpdQ==等多種形式的教育活動，能夠幫助學生掌握信息檢索技巧，提升信息處理能力[14]。

（二）高校圖書館應推進跨學科嵌入式教育體系

高校圖書館應積極與教師合作，將信息素養教育融入課程教學中，形成跨學科、全面覆蓋的教育體系。例如，在專業課程中嵌入信息檢索與分析的實際操作環節，讓學生在解決具體問題的過程中深化對信息素養的理解與應用。同時，高校圖書館要利用大數據分析技術，對學生的學習行為進行深入分析，從而更精準地推薦個性化學習資源，強化教育效果[15]。

數字信息素養教育在高校教育中具有舉足輕重的地位。其不僅關乎學生個人能力的提升，更直接影響到整個社會的創新發展。在新媒體背景下，高校圖書館應繼續發揮自身獨特優勢，不斷探索和實踐有效的教育路徑，為學生的全面發展提供有力支持。

（三）提升信息的批判性與創新性應用水平

在探討數字信息素養教育的理論基礎時，不能忽視信息素養與信息技術之間的密切聯系。信息技術作為現代社會不可或缺的一部分，不僅是信息獲取與處理的基礎，更是提升信息素養的關鍵工具[16]。隨著新媒體新技術的快速發展，信息的傳播速度、廣度和深度都達到了前所未有的水平，這給信息素養教育提出了更高要求。信息素養不僅包括簡單的信息檢索與利用，還涵蓋了批判性評估和創新性應用等多個方面。

新媒體背景下，傳統教育模式逐漸暴露出局限性，特別是在應對快速變化的信息環境時顯得捉襟見肘。傳統的教育方式通常側重于知識傳授和技能訓練，但在新媒體時代，這種模式難以適應信息的即時性和碎片化特點。因此，高校圖書館在數字信息素養教育方面需要突破傳統框架，采用更為靈活和開放的教學模式，以迎接新媒體時代的挑戰[17]。

當前，信息過載尤為顯著。作為知識資源的寶庫，高校圖書館擁有海量的數字資源。然而，這也給學生篩選有效信息帶來了巨大困難。如何在信息的汪洋大海中迅速找到所需資源，成為每個學生面臨的難題。此外，虛假信息泛濫也是一個不可忽視的問題。在新媒體環境下，信息傳播的低門檻使虛假信息得以廣泛傳播，這不僅會干擾學生的正常學習，還會嚴重影響信息素養教育質量。

針對這些挑戰，理論分析提供了寶貴的啟示。為提升學生的數字信息素養，應重點培養學生的批判性思維和信息篩選能力，幫助學生在復雜的信息環境中保持冷靜，作出正確的判斷。

（四）緊密結合新媒體新技術開發信息素養教育平臺

新媒體平臺，如社交媒體互動平臺和在線討論論壇等，極大地提升了教育的互動性，使學生能隨時隨地進行學習交流；而虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術則通過沉浸式體驗，顯著增強了學生的參與感和學習動力。國內外研究表明，將新媒體新技術融入信息素養教育，不僅能有效提高學生的興趣，還能更好地適應數字化時代對人才的新要求。

在具體策略上，要緊密結合新媒體新技術，創新信息素養教育模式。利用大數據、人工智能等先進技術，開發智能化的信息素養教育平臺，為學生提供個性化、精準化的學習體驗。同時，加強信息真實性的教育，引導學生學會辨別信息的真偽，提高信息素養。通過這一系列措施，高校圖書館能夠為學生全面提高數字信息素養發揮更加積極的作用。

六、結語

本文深入探討了新媒體背景下高校圖書館在數字信息素養教育方面的現狀與挑戰，揭示了數字信息素養教育的關鍵要素與改進空間，明確了數字信息素養教育對提升學生信息獲取、評估及利用能力的重要性。

文章指出，當前高校圖書館在課程內容的創新性和時代性方面仍有一定提升空間，部分課程內容未能緊跟技術前沿，難以滿足學生日益增長的需求。因此，加強課程建設，引入更多跨學科、實戰性強的教學內容，是優化數字信息素養教育的關鍵。通過大數據分析學生的行為，定制化推送學習資源，提升教育的個性化水平，也是未來發展的重點方向。

提升教師素養至關重要。在新媒體環境下，圖書館館員需要不斷學習新技術、新工具，掌握最新的信息素養教育理念與方法，以更加多樣化的方式引導學生探索信息世界。通過組織專業培訓、搭建交流平臺，促進教師之間的知識共享與經驗交流，可以有效提升教師隊伍的整體素質。

拓展合作資源是推進數字信息素養教育的重要途徑。高校圖書館應積極與校內各部門、校外圖書館、科研機構及互聯網企業建立合作關系，共享優質教育資源，拓寬學生的視野。通過共建共享數字平臺、聯合舉辦信息素養競賽等活動，可以激發學生的學習興趣，強化教育效果。

展望未來，隨著人工智能和大數據等技術的不斷進步，高校圖書館在數字信息素養教育方面面臨更多機遇與挑戰。一方面，技術創新將為教育手段帶來無限可能，如智能化學習系統的應用和虛擬現實技術的融合；另一方面，如何有效應對信息過載和虛假信息泛濫等問題，保護學生免受不良信息的影響，將成為教育過程中的重要環節。

高校圖書館應持續關注技術發展趨勢，緊跟時代步伐，不斷創新教育模式，加強師資隊伍建設，深化合作交流，共同探索適應新媒體時代的數字信息素養教育新路徑，為學生的全面發展和終身學習奠定堅實基礎。

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作者簡介 李淑艷，館員，研究方向：圖書館圖書采編。