基于“五潤”特色校本課程體系 構(gòu)建科學教育課程群

摘要：科學教育是學校教育教學活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，科學教育課程群建設(shè)是學校開展科學教育的前提和載體。在堅持五育并舉的前提下，從辦學理念的角度統(tǒng)籌學校科學課程體系，突顯學校科學教育辦學特色，提升育人質(zhì)量，培育學生科學素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。

關(guān)鍵詞：“五潤”特色；校本課程；科學教育；課程群建設(shè)

科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學教育加法的重要指示精神，落實《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（教監(jiān)管〔2023〕2號）有關(guān)要求，佳木斯市第二中學以科學精神為指導，探索基于素質(zhì)立人的適合普通高中學校高質(zhì)量發(fā)展科學教育的實現(xiàn)路徑[1]。以科學教育課程群構(gòu)建為特色，培養(yǎng)學生主動學習、主動探索、主動創(chuàng)新的精神，使每名學生學會學習、動手實踐、學會創(chuàng)新，充分發(fā)揮每個學生的潛能，促進其形成終身可持續(xù)性發(fā)展的能力[2]。

一、依據(jù)辦學理念構(gòu)建科學教育課程群

科學教育的內(nèi)涵豐富，形式多樣，包含科學（物理、化學、生物、地理等）、數(shù)學、信息科技、通用技術(shù)等科學與技術(shù)領(lǐng)域的學科教學。佳木斯市第二中學立足學校“文化潤校、素質(zhì)立人”的辦學理念，因地制宜構(gòu)建學校科學類“潤澤芳華”課程體系，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了“五潤”特色校本課程體系，即“潤智”“潤行”“潤心”“潤德”“潤趣”。在“五潤”課程體系中，堅持五育并舉、科技優(yōu)先的原則，打造“智行求真”科學教育課程群，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，學校先后開發(fā)了實驗類、競賽類、社團類、活動類、實踐類以及研究性學習類等校本課程。這些課程借助于學校的“科技節(jié)”集中開展活動和展示成果（見表1）。

二、開設(shè)多樣化課程，促進學生全面發(fā)展

（一）強化實驗課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

佳木斯市第二中學十分重視理化生實驗的教學，在實驗室建設(shè)方面，學校投入了大量資金與精力，購買實驗儀器及相關(guān)所需藥品，優(yōu)化實驗室布局，改善實驗室環(huán)境，讓學生在一個更加安全、舒適的環(huán)境中進行實驗，提高了實驗效率和安全性。在實驗教學改革方面，學校采用課程研究項目的形式，讓學生參加科技節(jié)等活動，增加學生對理化生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科研能力和科學創(chuàng)新意識。這樣的教學改革可以讓學生更加深入地了解科學知識，提高他們的學習積極性。在實驗成果的研究與發(fā)表方面，學校鼓勵學生進行科學實驗，對他們的實驗成果給予肯定并進行展示。此外，學校還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們參與到科學競賽和創(chuàng)新實驗中。這些活動可以提高學生的綜合素質(zhì)和競爭力，為他們的未來發(fā)展提供更多的選擇和機會。理化生實驗課程的開展由教務處專人統(tǒng)籌，每學期開學初，各教研組做好實驗計劃和藥品的采購計劃，各學科都會在開足開齊基礎(chǔ)實驗和演示實驗的基礎(chǔ)上，引導學生進行探究實驗和創(chuàng)新實驗，各實驗室開展了《觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動》《生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定》《八水合氫氧化鋇和氯化銨》等基礎(chǔ)實驗，開展了《色素的提取和分離》《探究植物細胞的吸水和失水》《氨氣的噴泉創(chuàng)新實驗》等探究和創(chuàng)新實驗。這些實驗課程的開展極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的動手動腦能力，促進了學生的理性思維和科學探究水平發(fā)展。

（二）開設(shè)競賽類課程，滿足學生個性發(fā)展需求

為滿足部分學有余力的學生深入學習的愿望和需求，學校開設(shè)競賽類課程，包括數(shù)學、物理、化學、生物以及信息技術(shù)等學科，由教研組選拔出骨干教師作為指導教師，在高一學生中選拔優(yōu)秀的單科尖子生進行重點培養(yǎng)，定期進行培優(yōu)訓練。根據(jù)競賽成員的實際情況和競賽要求，制定科學的輔導計劃，明確輔導目標和任務；結(jié)合競賽成員的特點和需要，采用多種輔導方式，如講授、討論、實驗等，提高輔導效果。定期與學生進行溝通交流，了解他們在學習和競賽中遇到的問題和困難，及時給予指導和幫助。對競賽成員的學習情況和競賽成績進行及時反饋和評估，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，調(diào)整輔導策略。經(jīng)過教練員培優(yōu)，學生們的學科知識得到了拓展，一部分學生在全國奧林匹克競賽中脫穎而出，如2022屆李驍洋同學在全國中學生生物學奧賽中獲得第83名的好成績。

（三）開發(fā)科技社團類課程，培養(yǎng)科學學習興趣

全校共有社團36個，其中科學技術(shù)類社團12個。學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團，在周四下午的社團時間開展活動。科學技術(shù)類社團蓬勃發(fā)展，取得了豐碩的成果，社團活動豐富多彩，涵蓋了眾多科學技術(shù)領(lǐng)域，實驗活動更是深受學生喜愛。通過親手操作各種實驗，如物理、化學、生物實驗等，學生的實踐能力得到了顯著提升，對科學原理有了更深刻的理解。在創(chuàng)新項目方面，社團成員們積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出了許多新穎的想法，并努力將其轉(zhuǎn)化為實際的作品或方案。團隊合作在社團活動中也體現(xiàn)得淋漓盡致，學生分組進行項目研究和實驗操作，大家相互協(xié)作、互相學習，共同攻克難題。此外，社團還積極與其他學校的科技社團進行交流互動，分享經(jīng)驗和成果，拓寬了學生的視野。通過科學技術(shù)類社團的活動，學生不僅學到了科學知識和技能，更培養(yǎng)了對科學技術(shù)的熱愛和探索精神。同時，也鍛煉了他們的思維能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我們相信，這些經(jīng)歷和收獲將對成員們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。

（四）開展學科特色活動類課程，營造科學學習氛圍

學校各教研組開展豐富多彩的學科特色活動，每個教研組都策劃了比較完善的學科特色活動方案，設(shè)計了一系列新穎、有趣的特色活動。在學校科技節(jié)期間，各教研組會張貼活動海報，海報中包含著活動的意義、參賽的具體要求、獎勵機制等等，學生們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一個或多個特色活動積極構(gòu)思，設(shè)計具有創(chuàng)新性的作品或者優(yōu)化的實驗設(shè)計。最終從眾多的參賽作品中選出優(yōu)秀的作品進行全校的展示，為學生頒發(fā)獎狀給予鼓勵。各個教研組開展了物理創(chuàng)新實驗大賽、化學創(chuàng)新制作大賽、生物DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型制作大賽、數(shù)學模型制作大賽以及通用技術(shù)無人機大賽等特色活動，這些活動的開展，培養(yǎng)了學生科學意識、創(chuàng)新意識和探究性學習能力，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、大膽創(chuàng)新，推動我校青少年科技教育活動廣泛深入開展，促進學校多樣化辦特色學科的深入開展，切實發(fā)揮我校作為教育部首批科學教育實驗校的輻射引領(lǐng)作用，助推科學教育高質(zhì)量發(fā)展。

（五）開展科學實踐類課程，增強科學教育體驗

學校政教處組織開展實踐類課程，利用假期社會實踐活動的契機，鼓勵學生們走進科技館、科研院所等科研機構(gòu)。通過參觀學習，學生們深入了解了物理、化學、生物等多個領(lǐng)域的科學知識。科技館的展品不僅新穎有趣，而且科技含量極高，能夠直觀地展示科學原理和應用。學生們通過親手操作展品，對所學知識有了更深刻的理解和記憶。學生們進入科研院所，了解一系列科研實驗和項目。他們在科研人員的指導下，學習了實驗設(shè)備的操作方法，參與了實驗數(shù)據(jù)的分析和處理，甚至有機會參與到科研項目的討論和決策中。通過這些活動，學生們不僅收獲了知識和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（六）開展研究性學習類課程，培養(yǎng)科學思維和習慣

學校科研室組織開展研究性學習類課程，基于學生興趣和課本內(nèi)容，從自然、地理、科技以及體驗等類別中選擇和確定研學主題。學生主動提出問題、探究和學習，通過動手實踐和團隊合作獲取知識、應用知識、解決問題。研學活動多以小組或團隊形式進行，培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力。鼓勵學生設(shè)計和實施解決問題方案，收集和分析資料，進行成果交流，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過研究性學習課程活動，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。研究性學習課程通過其獨特的學習方式和實踐活動，全面培養(yǎng)了學生的綜合能力，促進了學生的全面發(fā)展。

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育、科技、人才一體化是國家戰(zhàn)略和民族振興的原動力，佳木斯市第二中學時刻秉承“教學生三年，為學生想三十年，為國家想三百年”的價值追求，踐行立德樹人的根本任務，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中課程標準（2017年版2020修訂）[M]. 北京：人民教育出版社，2022：4.

[2] 呂雪霏.中小學科學教育校本課程建設(shè)思路探索[J]. 教師，2022（22）.

課題項目：黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題計劃“一課三線問題導學‘生長’課堂教學模式構(gòu)建實施”（JYC1423120）

編輯/楊馥毓