湖南中醫藥大學學位與研究生教育的探索與實踐

〔摘要〕 回顧湖南中醫藥大學學位與研究生教育45年發展與改革的做法與成效。45年來湖南中醫藥大學學位授予體系日益完善，“醫學+”學科發展新模式逐漸形成；不斷推進研究生教育分類發展，深化醫教協同人才培養改革；大力加強導師隊伍的建設，提高研究生培養質量；打造獎助育人新格局，助力高層次人才培養；建設健全質量保障和監控機制，有力保障學位論文質量，人才培養質量持續提升。同時，分析了學位與研究生教育發展過程中存在的問題，提出了進一步深化改革的方向。

〔關鍵詞〕 湖南中醫藥大學；學位；研究生教育；人才培養

〔中圖分類號〕G643；R2 〔文獻標志碼〕A 〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674－070X.２０24.10.003

Exploration and practice of degree and postgraduate education in

Hunan University of Chinese Medicine

DENG Ying， HU Shujuan， PENG Qinghua*

Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410208， China

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕 This paper reviews the practices and achievements of 45 years of development and reform in degree and postgraduate education at Hunan University of Chinese Medicine （HUNCM）. Specifically， over the past 45 years， HUNCM has witnessed a progressively refined degree-granting system and the gradual emergence of a new "Medicine+" discipline development model. It has promoted the categorized development of postgraduate education and continuously deepened reforms in collaborative medical and educational talent cultivation. Significant efforts have been made to strengthen the construction of the mentorship team and enhance the quality of postgraduate education. A new pattern of scholarship and financial aid system has been established to support the cultivation of high-level talents. A comprehensive quality assurance and monitoring mechanism has been established to effectively guarantee the quality of dissertations as well as to continuously improve the quality of talent cultivation. At the same time， the existing issues in the development of degree and postgraduate education have been analyzed， and directions for further deepening reforms have been proposed.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕 Hunan University of Chinese Medicine; degree; postgraduate education; talent cultivation

自1981年國家頒布《中華人民共和國學位條例》以來，我國學位制度改革不斷推進，并于2024年4月表決通過了《中華人民共和國學位法》。今年正值湖南中醫藥大學建校90周年，自1979年學校恢復研究生教育以來，歷經幾代湖中大人的共同努力，如今湖南中醫藥大學學位與研究生教育已走過了四十五載。學校深入貫徹落實全國研究生教育會議精神，以立德樹人、追求卓越為主線，在中醫藥領域取得了顯著成就。學校建設有多個國家級和國家局級重點學科、專科，為國家培育了大批高水平的中醫藥高層次人才，對國家和地方經濟社會發展做出了顯著貢獻。在過去的45年中，湖南中醫藥大學的學位授予體系日益完善，“醫學+”學科發展新模式逐漸形成，分類培養逐見成效，導師隊伍建設水平顯著提高，獎助體系逐步建立和完善，質量保障和監控體系逐漸完善，學位論文質量得到保障，人才培養質量持續提升。

1 健全學位授予體系，探索“醫學+”學科發展新模式

湖南中醫藥大學是全國首批招收中醫藥研究生的單位之一，擁有博士、碩士學位授予權。伴隨著改革開放政策的實施，教育部發布了《關于高等學校1978年研究生招生工作的安排意見》，我國研究生教育于1978年正式恢復招生，湖南中醫藥大學自1979年開始招收碩士研究生。1981年10月，國務院學位委員會通過首批碩博士碩士學位授予單位[1]，湖南中醫藥大學獲批首批碩士學位授予單位，同時獲批首批中醫基礎理論、中醫臨床基礎（傷寒論；金匱要略）、中醫醫史文獻（中醫醫學史）、中醫內科學、中藥學碩士學位授權點。隨著我國《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的頒布實施，我校通過改革完善學位制度，使學位授予體系逐步健全。1986年，學校獲得博士學位授予權，并取得在職人員以同等學力申請碩士學位授予權，并于1987年開展在職人員以同等學力申請碩士學位的工作。1994年，學校取得招收國外留學生的資格，同年開始招收研究生層次的國外留學生和港、澳、臺研究生。國務院學位委員會和教育部調整學科目錄后，學校中醫學、中西醫結合、中藥學3個一級學科先后于2003年、2018年獲得博士學位授予權，并全面覆蓋相關各二級學科。1999年，學校獲得中醫學博士后科研流動站，開始接收博士后進站工作；2010年，學校獲得優秀本科生推薦免試攻讀碩士研究生資格。此后，經過歷次學位授權審核，學校學位授權點數量不斷增加，學位點布局不斷優化。

截至2024年9月，湖南中醫藥大學已擁有博士后科研流動站3個、一級學科博士學位授權點3個、博士專業學位授權點1個，建設有一級學科碩士學位授權點9個、碩士專業學位授權點10個，形成了基本覆蓋中醫藥的主要領域，布局較為合理、滿足需求、立足省內、各方資源充分參與的學位點格局。

十多年來，國家出臺多項政策促進學科交叉融合，推動跨學科建設。2009年《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》明確要求，高校可根據國家經濟和社會發展對人才的需求，結合本單位實際，在已有的一級學科下自主設置調整二級學科和按二級學科管理的交叉學科，標志著二級學科設置權全面下放給高校。

湖南中醫藥大學瞄準國家重大戰略需求和“卡脖子”技術等關鍵領域，積極主動把握學科發展態勢，結合自身學科優勢與特色，推進基礎學科與應用學科、自然科學與人文社會科學、中醫傳統優勢學科與工科學科、現代先進技術之間的交叉融合，以國家、區域、地方人才需求為導向，探索“醫學+”學科發展新模式。2011年，學校自主設置并備案中醫腫瘤學、中醫亞健康學、中醫藥膳學、中醫藥信息學、中西醫結合護理學、中西醫結合精神病學、醫藥經濟與管理、中藥制藥工程、中藥生物工程9個二級學科，涉及一級學科4個；2013年，學校自主設置中醫心理學、臨床中藥學、中西醫結合影像醫學、中西醫結合康復醫學、中藥保健食品研究與開發5個二級學科。

2013年，《關于深化研究生教育改革的意見》提出通過跨學科途徑培養拔尖創新人才。為主動擁抱新科技革命和產業變革的機遇與挑戰，探索符合新時代需求的“新醫科”人才培養體系，對于醫學教育改革至關重要。2014年，學校自主設置中醫文化學、中醫管理學、中西醫結合檢驗醫學3個二級學科。為加快“雙一流”建設，培養創新型復合型人才，突出學校中醫藥護理的優勢特色，2024年自主設置中醫護理學二級學科（詳見表1）。

2 推進研究生教育分類發展，醫教協同深化人才培養改革

改革開放之初，中國研究生教育主要是為國家培育頂尖的科研人才，以適應國家科技進步和現代化建設的需要。這一時期的研究生教育重點放在基礎理論研究上，教育體系主要采用單一的學術型學位制度，以確保培養出能夠從事深度研究的專業人才。自20世紀90年代以來，隨著社會經濟的發展，國家對創新型人才的需求不斷增長，國家開始對研究生學位授予制度進行改革。這包括陸續出臺針對工商管理、醫學、建筑學等專業學位的政策[2]。2014年，國務院學位委員會發布了《中醫專業學位設置方案》，中醫專業學位正式從臨床醫學專業學位中分離出來，中醫藥專業學位研究生培養正式開始[3-4]。

湖南中醫藥大學為適應醫藥衛生體制改革需要，積極開展人才培養模式改革試點工作，不斷推進專業學位研究生教育改革。學校自2009年被批準為中醫博士專業學位授權點后，不斷推進專業學位研究生教育工作，于2014年獲批口腔醫學、護理碩士專業學位授權點，2015、2016、2018年先后獲批臨床醫學、公共管理、工程碩士專業學位授權點（2019年根據國家要求調整為電子信息碩士專業學位授權點），2020年設置生物與醫藥碩士專業學位授權點。經過45年學位與研究生教育的發展，學校形成了覆蓋學士、碩士、博士三級學位和學術學位、專業學位兩類學位類別的“三級兩類”學位體系。

學校不斷推進研究生分類培養，按照一級學科和專業學位類別以及不同學位層次，科學修訂培養標準和方案、建設課程體系、開展質量評價等，完善以提高創新能力為目標的學術學位研究生培養模式，健全以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式，于2017年出臺《湖南中醫藥大學博、碩士研究生申請學位發表論文的規定》，對博士、碩士不同學位級別，學術學位、專業學位不同學位類別予以差異化要求。促進課程學習和科學研究的有機結合，強化創新能力培養，探索形成各具特色的培養模式。經過幾十年的探索與實踐，彭清華教授團隊的《“四位一體”能力導向的中醫學研究生傳承創新人才培養43年探索與實踐》和陳偶英教授團隊的《紅專并進、雙軌共振——護理專業學位研究生培養模式創新與實踐》獲得2023年高等教育（研究生）國家級教學成果獎二等獎。此次獲獎是全國中醫藥類高校中唯一一所在該屆國家級研究生教學成果獎中獲得兩項獎勵的單位。

為進一步提升醫學研究生的臨床能力，滿足社會對高層次應用型臨床醫學人才日趨強烈的需求，2015年，國務院學位委員會發布《關于印發臨床醫學、口腔醫學和中醫碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》，開啟了臨床醫學類專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓（以下簡稱住培）相結合，雙軌并行培養卓越醫師的新探索[5]。雙軌并行培養顯著提高了臨床培訓的標準化、規范化水平，提升了學生的崗位勝任能力[6-7]，但也在實施過程中出現了臨床輪轉計劃安排與研究生培養需要銜接不暢甚至脫節的問題[8]。

學校在中醫專碩住培實踐中，始終以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越為主線，面向全面建設“健康中國”的中醫藥人才需求，錨定中醫卓越臨床人才的培養目標。自2018年起，在湖南省中醫藥管理局的支持下，學校在《中醫住院醫師規范化培訓標準》的框架范圍內，對中醫專碩培養模式進行改革，修訂《中醫學專業學位碩士研究生培養方案》，對中醫碩士專業學位研究生的臨床輪訓內容及時間安排進行調整，增加本專業的輪訓時間，本專業輪訓時間達到住培總時間的42.42%[9]；并針對湖湘中醫特色的學習與實踐，切實提高中醫碩士專業學位研究生的臨床思維能力。通過改革實踐，學校中醫住培質量得到了顯著提高，不僅提高了住培醫師診斷專科疾病的能力和專業實踐操作技能，又保持了中醫各科輪訓的特色，培養了住培學員的中醫臨床思維，執業醫師資格考試、住院醫師規范化培訓考試通過率位居全國前列，畢業生得到用人單位的一致認可，為全國各高校中醫專碩培養改革提供了參考和借鑒。

3 切實加強導師隊伍建設，著眼提升研究生培養質量

研究生導師是研究生教育培養的第一責任人，負有多方面的教育責任。1981年，我國開始由國家統一遴選博士研究生指導教師，先后共審核了5批博士研究生導師[10]。為適應研究生教育發展的需要并擴大學位授予單位的自主權，1995年，國務院學位委員會決定改革研究生指導教師的審核辦法，頒布了《關于改革博士生指導教師審核辦法的意見》，我國博士研究生指導教師的遴選審批從“集中評審，分散管理”走向了更科學的發展道路。

湖南中醫藥大學自1996年開始自主開展研究生導師遴選工作，先后共開展了16次導師遴選工作。學校堅持通過制定合理的量化標準來進行制度化的研究生導師遴選，定期修改導師遴選標準。截至2024年1月，學校擁有博士研究生導師165人、碩士研究生導師1 033人。1996—2023年新增導師人數詳見表2。通過多年努力，學校形成了一支素質高、能力強，年齡、學歷與職稱結構合理的研究生導師隊伍，開拓了眾多新研究領域，活躍了學術思想，促進了高層次創新性人才的培養能力不斷增強。

自黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，國家對研究生教育改革給予了極大關注。為了提升研究生教育的質量和效率，教育行政部門發布了多項政策文件，包括《深化研究生教育改革指導意見》《全面加強研究生導師立德樹人職責的意見》以及《規范和加強研究生培養管理的通知》等。同時，習近平總書記也對研究生教育工作提出了重要指示，全國研究生教育工作會議也對相關工作進行了深入討論。這些政策和措施的實施，旨在完善研究生教育體系，確保培養出更多高質量的研究生人才。

湖南中醫藥大學致力于推動新時代研究生教育高質量發展，強化研究生導師在人才培養中的責任感和使命感。結合學校的發展目標和教育實踐中遇到的具體問題，在國家相關政策的引領下，學校先后制定了《湖南中醫藥大學研究生指導教師管理辦法》《湖南中醫藥大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》，進一步明確和強化研究生導師在研究生政治品質、道德修養、專業能力等方面的第一責任人職責。通過校際交流、導師互聘、柔性引進等多種方式和途徑，促進兼職/合作導師聯合培養研究生工作，出臺《湖南中醫藥大學研究生兼職指導教師管理辦法》，建立開放的研究生培養體系。這些制度構成了一個系統化、成熟的研究生導師制度框架，確保了研究生的培養質量。

學校近年來不斷完善研究生導師選拔與培養體系，根據《湖南中醫藥大學博士、碩士研究生指導教師遴選辦法》《湖南中醫藥大學研究生導師招生資格認定辦法》，將導師招生名額與其培養條件（科研經費）、培養成績（發表論文、學術成果）等掛鉤，引導教師關注研究生培養質量；依據招生規模、導師隊伍規模和梯隊結構合理設置崗位，限制每位導師每年的指導人數，以優化導師隊伍結構；新遴選的導師須經過“新導師崗前培訓”，學習《研究生導師手冊》《研究生培養方案》以及導師工作相關職責及兼職導師相關文件后方可招生；定期表彰和宣傳優秀導師個人及團隊，通過優秀引領達到示范、感召和帶動作用。

45年來，學校通過增加投入和出臺相應政策相結合的方法，引培領軍型人物和創新能力強的學術團隊，使師資隊伍水平逐步提高。目前，學校擁有國家百千萬人才工程國家級人選2人、教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授1人、岐黃學者1人、國家萬人計劃教學名師1人、第三批“全國高校黃大年式教師團隊”1個等，在學科建設、創新人才培養、科學研究等方面發揮著重要的作用。隨著學位與研究生教育事業的穩步推進，導師隊伍的層次也明顯提高，具有研究生學歷的導師占77.9%，其中具有博士學位者占35.5%。學校已形成一支素質好、業務能力強、學術水平高的導師隊伍，為不斷提升研究生培養質量提供堅實保障。

4 打造獎助育人新格局，助力高層次人才培養

獎助育人工作是研究生培養的重要抓手，亦是提升研究生人才培養質量的重要手段。改革開放之初，我國人均受教育程度和接受高等教育比例都非常低。為了保障推進各領域的現代化建設，國家實行研究生公費教育制度，即研究生學習、生活經費均由國家公共財政負擔。隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生教育的公共財政支出顯著增加，國家對研究生進行分類管理，享受公費待遇的研究生比例隨著研究生招生規模的擴大而降低。2013年國務院常務會議確定：自2014年秋季學期起，取消公費研究生計劃，向所有納入國家招生計劃的新入學的研究生收取學費。自此，我國全面取消研究生公費制。與此同時，以動態激勵為導向的研究生資助制度開始逐步走向成熟，其在保障研究生基本學習、生活需求的基礎上，激發研究生內在發展潛力，提高研究生人才培養質量。

湖南中醫藥大學根據國家有關研究生獎助政策，加強研究生獎助育人工作的頂層設計，進一步梳理、完善了研究生獎助制度建設，出臺并多次修訂了《湖南中醫藥大學研究生獎助體系實施辦法》《湖南中醫藥大學研究生獎助學金管理辦法》《湖南中醫藥大學研究生評先評優管理辦法》《湖南中醫藥大學研究生國家獎學金評審實施細則》《湖南中醫藥大學研究生學業獎學金評審實施細則》《湖南中醫藥大學研究生學術之星獎學金評審實施細則》，并為適應新時期研究生生活新常態，在研究生培育全過程中加大資助力度。目前，學校研究生資助的制度體系已經相對穩定，包括國家財政資助和各種社會資助，基本實現了基本保障和激勵競爭的結合。其中，國家財政資助的研究生資助形式主要有兩類：一是保障各類研究生都能正常學習的基本服務制度，有研究生國家助學金制度、助教助研和助管的崗位津貼制度，以及國家貼息的助學貸款政策；二是激勵研究生學習積極性和創造性的競爭性獎學金制度，有研究生國家學業獎學金制度、學業獎學金制度、學術之星獎學金以及研究生培養單位內部設立的各類獎優制度[11]。研究生的社會資助來源主要有3類：一是來自教育公益基金會等各類社會公益組織捐贈；二是來自公司企業捐贈，如東健獎學金、啟迪古漢獎學金、康爾佳獎學金、一方研究生創新課題等；三是來自校友、社會個人等捐贈。獎助學金評比發放建立了透明、公開、公平的獎助學金評價體系，最大限度地發揮了其獎優助困、激勵上進、保障學業的作用[12]。

5 加強質量保障和監督體系建設，有力保證研究生教育質量

培養質量是研究生教育的生命線，研究生教育質量直接關系到高等教育乃至整個國民教育體系的質量，關系到國家未來的核心競爭力。提高培養質量是研究生工作的第一要務[13]。進入21世紀，特別是黨的十八大以來，我國經濟社會發展對高層次人才的需求愈加迫切，研究生教育擔負著“創新升級”“人才升級”的雙重使命。研究生質量保障體系是實現研究生培養目標，提高學位與研究生教育質量的保障。2020年，國務院學位委員會、教育部印發《關于進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》，明確了部、省、校三級質量保障體系，為解決研究生培養過程中導師治學不嚴謹、研究生學習動力不足等問題提出解決之策[14]，對保障和提升研究生教育質量意義重大。因此，強化研究生質量保障體系，才能有效控制和保障研究生培養質量，為國家經濟建設和社會發展輸送優秀的人才。

湖南中醫藥大學積極探索并不斷完善研究生教育質量保障和監督體系的建立，逐步建立健全質量保障制度體系，頒布了《湖南中醫藥大學學位論文專家評閱辦法》《湖南中醫藥大學博士、碩士學位論文抽檢辦法》《湖南中醫藥大學優秀博士、碩士學位論文評選辦法》等文件，加強學位論文過程管理，規范研究生學位論文實驗研究、調查等的記錄管理，從學位論文開題、中期考核、學位論文中期檢查到學位論文答辯環節進行全過程質量監控，對未通過“學術不端”系統檢測的學位論文執行延期畢業制度；規范論文評閱和抽查工作，采用校外專家評閱為主，校內專家評閱為輔，加強盲評和抽查結果的運用。對學位論文抽檢中存在問題的單位，做出質量約談、減少招生計劃、停止招生直至撤銷學位授權的處理，從而強化研究生學位論文質量監控，保證學位論文質量水平。

通過學位與研究生教育綜合改革，湖南中醫藥大學研究生的生源質量、培養質量、學位論文質量等人才培養整體質量均實現明顯提升（詳見表3）。（1）生源質量逐年提升：通過實施“申請—考核”制錄取的博士生的科研創新能力顯著提升，其在碩士期間人均發表高水平論文數由1.42篇提升至2.17篇；（2）培養質量逐年提升：博士研究生人均發表高水平學術論文由0.79篇增長到2.45篇；學術學位碩士生人均發表核心期刊論文由0.42篇增長到1.43篇；（3）學位論文質量穩步提升：省級優秀學位論文獲獎數逐年攀升，優秀博士學位論文數由1篇提升至3篇，優秀碩士學位論文數由6篇提升至22篇。

6 結語

在過去的45年中，湖南中醫藥大學以追求卓越為主線，學位與研究生教育取得了長足的進步。但是，必須清醒地看到學校研究生教育與同類院校相比仍存在一定差距，自身發展也存在不足，主要表現為以下幾個方面。一是服務需求和提高質量雖已形成共識，但學位點動態調整機制尚未完善，研究生培養質量還存在薄弱環節，教育體系和方法需要持續創新。二是創新能力培養亟待加強，研究生在開辟新研究領域、運用新視角新方法、提出獨創性見解等原始創新方面存在明顯不足。三是分類改革和機制創新的驅動不足。專業學位研究生培養方案仍需進一步完善；導師作為研究生培養第一責任人的認識和研究生學習的積極性有待進一步提高；研究生的國際化視野有待加強。這些問題是影響學校學位與研究生教育快速發展的關鍵因素。

新時代下，湖南中醫藥大學應深入分析，深化學位與研究生教育改革，在以下幾個方面做足功夫。一是把服務需求和提高質量作為發展主線。面向國家和區域發展戰略，面向國際科技前沿，超前謀劃、協調部署，建立結構合理、適應需求、特色鮮明的高水平“新醫科”研究生教育體系，充分發揮研究生教育適應、支撐、引領作用。二是把寓教于研、激勵創新作為根本要求。遵循研究生教育規律，把促進研究生成才成長作為出發點和落腳點，以學生為主體，以教師為主導，充分激發研究生從事科學研究和實踐創新的積極性、主動性。積極探索研究生教育科研育人、實踐育人、創業育人新模式，促進科研優勢資源、行業優質資源與研究生人才培養的深度融合，科教協同、產學結合培養高層次創新型、復合型、應用型人才，實現高層次人才培養供給側與戰略需求側、產業需求側結構要素全方位融合。三是把分類改革、機制創新作為主要驅動。健全分類體系，實行分類管理和指導，分類改革研究生人才選拔方式與培養模式，促進相關學科的有效鏈接與聯動，建立研究生教育主動適應經濟社會發展需求的自主調節機制。根據不同層次、不同類型研究生培養要求，分類改革選拔方式和培養模式。四是高度重視研究生教育的國際交流與合作。積極拓展國際優質教育資源，加大研究生培養國際化力度，不斷提高培養質量，培養一批具有國際競爭力的高層次拔尖創新人才。

綜上所述，以湖南中醫藥大學建校90周年、學位與研究生教育45周年為契機，學校要充分發揮國家級研究生教學成果獎引領作用，不斷進取，把習近平新時代中國特色社會主義思想落實到全面提高學校學位與研究生教育質量的具體任務上，推動學位與研究生教育向內涵式發展轉型，實現教育質量的提升，開啟研究生教育的新篇章。

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