融媒體時代研究生教育話語體系的重構與實踐

融媒體時代為研究生的生活增添了豐富色彩，但同時也帶來了多元價值觀的挑戰，這對研究生教育構成了嚴峻考驗。網絡話語以其輕松、有趣的特質，吸引了大量研究生，從而削弱了研究生教育話語體系的影響力、針對性、契合度和引導性。研究生教育話語效力減弱，主要歸因于教育者綜合素養的不足、融媒體環境的沖擊、教育話語缺乏活力與特色。面對這一現狀，高校教育者需攜手并進、共同應對。首要任務是提升教育者的綜合素養，同時推動教育話語體系的創新，以消除話語內容的差異，并激發話語載體的活力。此外，構建具有特色的教育話語體系也是關鍵一環。通過這些措施，旨在全方位地解決研究生教育話語效力減弱的問題，使教育話語體系在融媒體時代煥發出新的活力。

高校作為培養人才的搖籃，必須勇于在專業教育話語體系上進行創新，同時積極應對創新過程中出現的挑戰。通過創新，提升研究生教育的話語地位，增強其影響力，確保研究生教育的實際效果。這不僅有助于培養具有高素質的研究生，更為社會主義現代化建設提供了堅實的人才支持。因此，高校應緊跟融媒體時代的發展步伐，不斷探索研究生教育話語體系的新路徑。只有這樣，我們才能確保高等教育的質量和效益，為國家的長遠發展奠定堅實的基礎。

1 融媒體環境下研究生教育話語效力存在的問題

研究生教育目標在于培育高層次綜合型人才，然而當前部分教育偏重課堂理論教學，導致學生學習動力不足，知識深化成效有限。融媒體時代，信息傳播迅速且繁雜，構建了復雜的教育話語環境，使得研究生教育話語在此背景中易被忽視，其影響力、針對性、契合度和引導性均受削弱，話語效力欠佳，進而影響了研究生教育的整體實效性。因此，必須重視并改善這一現狀，以提升研究生教育的質量和效果。

1.1 話語影響力有待提升

研究生教育的話語影響力正逐漸減弱，這反映出其話語效力在下滑。問題的核心在于，專業課程的主導地位限制了研究生教育的話語空間。融媒體時代的到來，信息平臺和渠道如QQ、微信、微博等日益增多，進一步拓寬了話語環境，但研究生教育原有的影響力難以在這些新領域中凸顯。在網絡空間中，研究生自由選擇信息的權利使他們更傾向于關注輕松有趣、價值多元的話語，這在一定程度上削弱了專業教育的中心地位，導致研究生對研究生教育產生疏離感、排斥心理，甚至懷疑其價值。同時，研究生教育在融媒體環境下的網絡教育陣地建設尚不成熟，主要依賴高校官方賬號，但宣傳方式單一，專業教育內容缺乏創新，話語體系特色不明顯，與民間媒體互動不足，粉絲數量有限。此外，部分高校官方賬號在內容發布上存在不及時、搬運等問題，這不僅限制了專業教育影響力的擴大，還影響了高校官方賬號的公信力。

1.2 話語針對性不明確

研究生教育話語體系深刻提煉了研究生教育的寶貴經驗和思想精髓。然而，當前研究生教育主要側重于宏觀方向的引領，忽視了研究生個體的多樣性和復雜性。由于研究生在思想水平、綜合素質上存在較大差異，部分研究生在多重生活壓力下常感迷茫，卻鮮少獲得針對性的有效指導。這反映出研究生教育在關注學生個體差異及提供精準幫助上的不足。研究生群體中包含了學生干部、學生黨員等多種角色，他們的需求和背景各不相同。若采用“一刀切”的教育內容和方式，不僅會導致教育資源的浪費，還會削弱教育的實際效果。另外，研究生教育在應對學生實際生活挑戰時顯得力不從心。研究生正處于心理波動較大的階段，面臨著學校課程、就業等多重壓力，極易產生焦慮、迷茫等負面情緒。而研究生教育話語的針對性不足，使得他們難以獲得有效的引導，同時缺乏合理的情緒宣泄途徑，進而可能陷入個人發展的困境。因此，研究生教育需要加強對研究生個體差異和實際生活情況的關注，以提升教育的針對性和實效性。

1.3 話語契合度不高

在研究生教育中，專業課不僅是知識傳授的核心，也是師生互動的關鍵環節。然而，課堂上師生話語體系差異顯著，成為影響教學效果的重要因素。傳統專業課往往以教師為主導，話語體系趨于僵化，過度依賴理論灌輸。在這種教學模式下，教師難以深入了解學生的思想動態，難以激發學生的深度思考，也難以滿足學生的個性化需求。課堂上師生互動匱乏，理論與實踐脫節，導致教學效果不佳。與此同時，融媒體時代為信息傳播帶來了新變化。信息豐富、話語體系輕松有趣的特點，更容易吸引研究生的關注。多媒體傳播方式如圖片、視頻等，更能獲得研究生的廣泛認同。相比之下，傳統課堂教學環境相對封閉，教學內容與實踐、時代、生活脫節，使得研究生對傳統課堂產生抵觸情緒，降低了師生話語的契合度。更為關鍵的是，傳統教學模式下研究生的主體地位被忽視，主觀能動性受到抑制，學習熱情受挫，這進一步加劇了師生交流的難度，導致雙方話語契合度持續下降。因此，專業課教學需要積極適應融媒體時代的特點，優化話語體系，增強理論與實踐的結合度。通過引入多媒體教學手段，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。同時，提高研究生的主體地位，鼓勵其積極參與課堂討論，發揮主觀能動性。這樣不僅可以激發研究生的學習興趣，還可以促進師生之間的有效交流與互動，提高教學效果。

1.4 話語引導性不明顯

融媒體時代，網絡信息技術的飛躍式發展極大地加速了信息的流通，并開拓了多樣化的傳播路徑。然而，這一變革給正處于思想成熟期的研究生帶來了挑戰。他們在面對紛繁復雜的社會輿論時，辨別力尚待加強。在信息洪流中，各種價值觀念競相涌現，這不僅可能干擾研究生正確思想觀念的培育，還可能使他們接納錯誤的價值導向，甚至誘發不當言論，使話語環境愈發復雜。在這樣的背景下，多元思想的碰撞對教育話語的傳播構成了障礙。研究生在多種價值觀面前可能會對主流思想產生困惑，甚至產生抵觸情緒。同時，官方融媒體平臺在構建上的不足，如反應遲鈍、引導策略不當等，會削弱其在研究生心中的影響力和權威性，使研究生更易受到其他信息源和價值觀念的吸引。因此，融媒體時代的研究生教育必須強化話語體系的構建，著力提升研究生的信息鑒別能力。同時，要不斷完善官方融媒體平臺，提高其在信息傳播和輿論引導上的效率和準確性，以確保其能更有效地引領思想潮流，維護研究生教育的權威性和正確性。通過這些措施，可以更好地應對融媒體時代帶來的挑戰，為研究生創造一個健康、積極的成長環境。

2 融媒體時代研究生教育話語效力存在問題原因分析

在融媒體時代背景下，我國社會與國際環境正經歷深刻變革，這對大學生的思想價值觀產生了顯著影響。為適應這一變化，創新研究生教育話語體系不僅是提高教育效果的關鍵舉措，也是確保教育緊跟時代步伐、滿足研究生學習需求的重要途徑。因此，探究研究生教育話語體系的創新路徑，需深入剖析融媒體時代研究生教育話語效力減弱的原因，以此為基礎，為構建符合時代要求的研究生教育話語體系提供有益的參考與依據。

2.1 教育者綜合素養有待提升

研究生教育者的綜合素養對教育成效至關重要。融媒體時代，教育者需具備相應的教育素養，以便在教育內容規劃與話語運用上，巧妙融合教育目標、專業知識及學生需求，確保教育話語緊跟時代步伐。這不僅要求教育者具備深厚的專業知識，還需他們能夠根據融媒體環境的特點靈活調整教育策略，使教育話語更加貼近學生實際，提升教育的有效性和針對性。部分教育者雖在各自領域有所成就，如作為理論研究者、班級輔導員或思政工作者，但研究生教育涉及廣泛知識，且學生眾多、內容更新迅速，這對他們的專業素養提出了更高要求。因此，加強研究生教育者的綜合素養，是提升教育話語效力、適應融媒體環境的關鍵。另外，融媒體素養的不足也制約了研究生教育者的發展。部分教育者難以接受融媒體給教育帶來的變革，無法準確分析融媒體影響下學生的思想動態，導致教育需求把握不準。同時，部分教育者不熟悉或不會使用融媒體技術開展教育，仍沿用傳統模式，與時代發展脫節，降低了大學生對教育的關注度。

因此，研究生教育者難以在融媒體時代成為創新教育話語的引領者，教育話語的效力也未能充分顯現。這凸顯了提升研究生教育者綜合素養的緊迫性，以適應融媒體時代的發展需求。

2.2 教育話語與學生需求存在差異

一方面，融媒體時代，大學生更傾向于通過融媒體技術獲取信息，其話語風格也愈發個性化，這對傳統的研究生教育話語構成了挑戰。傳統教育話語因其強理論性和科學性，難以吸引大學生的注意力，導致教育效果大打折扣。另一方面，在融媒體環境下，大學生面對紛繁復雜的信息時，往往缺乏足夠的辨識能力。他們迫切需要從研究生教育中學習如何正確分辨信息，抵制不良價值觀的侵襲。然而，當前的研究生教育仍沿用傳統的教學形式和話語，未能滿足大學生的這一需求，影響了教育的實效性。研究生教育話語在融媒體時代面臨著多方面的沖擊，其原有的影響力逐漸減弱，難以提供貼近大學生生活實際和實踐指導的教育內容。加之教育話語創新不足，使得研究生教育在融媒體時代難以實現其既定目標。因此，研究生教育話語亟須創新與變革，以適應融媒體時代的發展需求。

2.3 研究生教育話語缺乏活力

融媒體時代，研究生教育話語的活力不足和與時代脫節，顯著削弱了其效力。研究生教育話語往往過于理論化，缺乏生動性，難以充分詮釋融媒體時代的研究生理論，難以吸引大學生的關注。首先，研究生教育話語的形式顯得單調，大多依據教學大綱和教材選定，以文字和圖片等傳統方式展現。融媒體時代，傳統教育話語與大學生的話語習慣存在脫節，難以有效引領其思想價值觀。其次，教育話語的載體較為傳統，以教師面授、口述及教材為主要形式，缺乏互動，難以精準把握學生需求，影響教育話語的效力。最后，部分高校在追求教育創新時，雖意識到融媒體的重要性，但過度迎合大學生話語習慣，忽視了研究生教育話語的質量，導致過度創新，反而削弱了教育話語的引導功能，進一步降低了其效力。因此，需調整教育話語，以適應融媒體時代大學生的特點，確保教育話語既具有時代性又不失其引導價值。

3 融媒體時代研究生教育話語體系的重構

3.1 科學方向指引，消除話語內容差異

在融媒體時代，重構研究生教育話語體系首先要堅持科學方向指引，消除話語內容差異。

堅持科學方向指引意味著以正確的價值觀和教育理念為導向。研究生教育應始終秉持追求真理、嚴謹治學的精神，將培養具有創新能力和社會責任感的高層次人才作為核心目標。在話語體系中，要明確傳達這一科學方向，讓研究生、導師以及教育管理者都能清晰認識到教育的根本使命。消除話語內容差異是關鍵環節。在融媒體環境下，信息來源廣泛且多元，不同主體的話語內容可能存在差異，甚至相互沖突。要通過建立統一的話語標準和規范，確保在研究生教育的各個環節中，無論是課程教學、學術研究還是導師指導，所使用的話語都具有一致性和連貫性。同時，加強不同學科之間的交流與融合，打破學科壁壘，促進跨學科的話語互動，減少因學科差異帶來的話語內容分歧。此外，還應利用融媒體平臺，開展多種形式的教育活動和學術交流，讓不同主體在交流中逐漸形成共識，縮小話語內容差異。通過專家講座、學術論壇等方式，傳播先進的教育理念和研究方法，為研究生教育話語體系的重構提供有力的支持。總之，堅持科學方向指引，消除話語內容差異，是融媒體時代研究生教育話語體系重構的重要任務。

3.2 把握時代脈搏，激發話語載體活力

面對融媒體時代研究生教育話語影響力下降的挑戰，積極順應時代趨勢，強化融媒體建設，激活教育話語的傳播渠道，是創新研究生教育話語體系的核心策略。首要舉措是靈活運用文字、圖片、視頻及音頻等多媒體資源，以增強平臺的吸引力和影響力，吸引大學生的廣泛關注。同時，高校需審慎使用網絡語言，強化正面引導，與大學生建立更為親近和平等的溝通橋梁，同時，研究生專業課程應融入融媒體教學手段，引入網絡圖片、視頻等資源，豐富課堂話語載體，激發學習熱情，營造積極向上的課堂氛圍，消除師生間的話語障礙，引導大學生在網絡空間中正確表達自我。在追求話語載體創新的同時，高校需平衡好載體與內容的關系。無論是專業課程中的融媒體元素，還是官方融媒體平臺的建設，都應堅守高校育人的核心使命，避免片面追求活力而忽視內容質量，確保研究生教育話語保持思想深度和引導力量。通過加強融媒體建設，激活教育話語的傳播載體，并注重內容質量，高校可以有效應對融媒體時代研究生教育話語的困境，推動教育話語體系的持續創新與發展，提升研究生教育話語的影響力，更好地引領大學生的思想價值觀。在這一過程中，高校需審慎使用網絡語言，加強引導，確保融媒體平臺成為研究生教育話語傳播的有力陣地。

3.3 立足專業實踐，構建特色話語體系

在融媒體時代，立足專業特色實踐構建特色話語體系對于研究生教育至關重要。不同專業具有獨特的知識體系、研究方法和實踐領域。立足專業特色實踐，就是要深入挖掘各個專業的核心內涵和價值，將其融入話語體系的構建中。例如，理工科專業可以強調實驗數據、技術創新等方面的話語表達，展現其嚴謹的科學態度和務實的實踐精神；文科專業則可突出人文關懷、思想深度等特色話語，彰顯其對社會和人類發展的思考。構建特色話語體系有助于提升研究生對專業的認同感和歸屬感。當他們使用具有專業特色的話語進行交流和學習時，會更加深刻地感受到專業的魅力和價值，從而激發學習熱情和創新動力。同時，特色話語體系也能增強專業的辨識度和影響力，在融媒體平臺上更好地傳播專業成果和價值觀念。為了構建特色話語體系，高校可以組織專業教師和研究生共同參與話語體系的設計和完善。通過開展專業研討會、學術沙龍等活動，收集各方意見和建議，提煉出具有代表性的專業話語元素。此外，還可以利用融媒體的多樣化傳播渠道，展示專業特色話語體系的魅力，吸引更多的人關注和了解不同專業的研究生教育。

3.4 立足專業教育，提升教育者綜合素養

在高校教育的廣闊舞臺上，教師是研究生教育的指引者，高校教師需不斷提升自身的理論素養，這是他們教書育人的基石。只有對研究生專業理論知識有深厚的造詣，教師才能確保教育內容的深度和廣度，從而開闊學生的認知視野，培養他們的敏銳洞察力和創新思維，并通過多樣化的教學方法，使研究生教育更具吸引力，幫助學生更好地理解和吸收專業知識，提升他們的思想境界和專業水平。此外，新媒體素養的提升對高校教師而言同樣重要，這要求教師不僅要能在課堂教學中靈活運用新媒體工具，通過生動、具體的案例為研究生的專業學習提供有力的支持和指導。同時，高校教師還需與時俱進，轉變教學理念。他們應將新媒體視為提升專業課教學效果的得力助手而非障礙，靈活運用新媒體工具，保證研究生教育實效性，并對其話語權進行鞏固，避免新媒體導致的不利影響。只有這樣，教師才可以更好地完成本職工作和業務。同時教學過程中學生的主體地位要得到充分的尊重，對研究生的理論水平和實踐能力高度關注，并且在師生之間建立平等、和諧的關系，避免出現心理距離，有助于他們形成良好的行為習慣，促進他們的健康發展。

4 總結

綜上所述，研究生專業特色話語體系的構建需緊密與實踐結合，并與時代同步發展。研究生教育話語體系應緊跟時代步伐，為大學生的成長提供明確指引。通過這樣的構建，我們旨在培養出既具備專業素養，又具備高尚品德的社會主義建設者和接班人，為國家的繁榮與發展貢獻力量。這樣的教育體系，既符合時代的需求，也貼近學生的實際，能夠更好地服務于人才的培養和社會的進步。

本文系2022年度浙江省“十四五”研究生教育改革項目“‘三全育人’背景下林學類研究生課程思政改革實踐路徑研究”（編號：JG2022005）研究成果。

（作者單位：1浙江農林大學黨辦、校辦；2浙江農林大學林業與生物技術學院）