推動縣域普通高中特色體育項目的實踐策略分析[]

摘要：推動縣域普通高中特色體育項目的發展具有重要的教育價值，有助于增強學生體質，提升文化認同感，激發學生對運動的興趣，培養終身體育意識。本文分析了縣域普通高中特色體育項目在發展過程中面臨的現實困境，主要包括政策落實不到位、重視外在形式忽視內容內涵、教師授課質量不高以及專業場地和設施的數量不足和質量偏差等問題。基于這些問題，提出了一系列切實可行的實踐策略：完善政策體制建設，確保政策真正落地并產生效果；要求形式與內容統一，深入挖掘體育項目中的文化內涵；優化教師隊伍建設，強化教師的育人導向，提高教學質量；加大經費投入，完善體育器材和場地設施，以推動縣域普通高中特色體育項目的健康發展。

關鍵詞：縣域"普通高中"特色體育項目"實踐策略

Analysis of Practical Strategies for Promoting Special Sports Programs in County-Level General High SchoolsLI"XiangZheng’an County No. 5 Primary School， Zunyi， Guizhou Province，563400"China

Abstract：Promoting the development of special sports programs in county-level general high schools holds significant educational value. It helps enhance students' physical fitness， fosters a sense of cultural identity， stimulates interest in sports， and cultivates lifelong fitness awareness. This paper analyzes the practical challenges faced in the development of special sports programs in county-level high schools， including inadequate implementation of policies， an overemphasis on superficial forms while neglecting core content， low teaching quality， and the insufficient number and quality of professional sports facilities. Based on these issues， several feasible innovative approaches and practical strategies are proposed. These include improving the policy system to ensure proper implementation and effectiveness， aligning form with content to explore the cultural connotations within sports programs， enhancing the teaching staff with a focus on nurturing students， improving teaching quality， and increasing funding to upgrade sports equipment and facilities. These measures aim to promote the healthy development of special sports programs in county-level general high schools.

Key"Words：County-level;General high schools;Special sports programs;Practicalstrategies

縣域教育在中國教育體系中占據舉足輕重的地位，尤其在推動中國式現代化和實現共同富裕的進程中，縣域教育的質量與公平性直接關系到數億農村子弟的未來發展^[1]。根據相關研究表明，全國70%以上的人口居住在縣域范圍內，而縣域內的小學、初中和普通高中在校生人數占全國總數的70%左右。毫無疑問，縣域教育是城鄉融合的關鍵載體，也是促進農村教育公平、提高農村學生教育獲得感的重要力量。縣域普通高中特色體育項目作為縣域教育的重要組成部分，其推廣和實踐更是顯得尤為重要。在縣域普通高中引入特色體育項目，能夠有效激發學生對體育的興趣，使體育教學更加多元化和本土化，也為學生提供了更多展示自我的平臺。因此，結合縣域普通高中的實際情況，挖掘地方資源，推動具有特色的體育項目，成為提升縣域普通高中體育教育質量的實踐路徑之一。

1.縣域普通高中特色體育項目發展的現實困境

1.1政策落實的不到位

科學合理的學校特色體育政策對于培養學生的全面素質、提高學生的身心健康具有重要的意義。同時，特色體育項目的設立還能夠增強學校的吸引力，提升學校的辦學水平，助力學校在激烈的教育競爭中脫穎而出。然而，在現實中，縣域普通高中的特色體育政策的落實卻并不盡如人意。一方面，部分縣域學校在制定特色體育政策時，缺乏足夠的調研和規劃，沒有深入了解學生的興趣和身體素質，盲目引進外來項目，忽視了本地的體育文化和資源，導致特色體育項目的設置與當地學生的需求不匹配。

另一方面，應試教育的大環境也使得學生難以擺脫其影響。當前，升學問題仍然是縣域普通高中學生和家長最為關心的問題。體育課程，尤其是特色體育項目，往往被視為“非主流”課程，無法在升學考試中直接體現其價值。因此，許多縣域學校在實際教學中，盡管設有特色體育項目，但出于升學率的考量，往往會縮減這些課程的時間和資源投入，將重點放在與考試相關的科目上。學生們在面臨高考的巨大壓力下，往往將體育課視為“放松調劑”，并不重視其鍛煉和提升作用，使得學生長期缺乏運動，從而影響到學生身體素質的提高^[]。

1.2重視外在形式，忽視內容內涵

近年來，許多縣域普通高中體育項目的發展呈現出一種重視外在形式、忽視內容內涵的傾向。學校熱衷于舉辦各類體育項目的表演和競賽，規模宏大，形式豐富，給家長和社會帶來了一種十分華麗的印象。但卻往往忽略了對學生體育項目深層次內涵的教育。學生很少有機會了解每個體育項目的來源、其背后的文化背景以及現代體育的發展歷程。這使得體育教育淪為單純的“表演”，忽視了培養學生終身運動習慣的初衷，長此以往，學生對體育的興趣逐漸減弱，進而影響到縣域高中特色體育項目的發展。以現如今較為熱門的賽龍舟為例子，學校在賽龍舟教學過程中，往往只關注學生是否能在比賽中取得優異成績。為了在全市的龍舟比賽中贏得名次，學校會幫助學生制定了嚴格的訓練計劃，并要求每位學生全力以赴參與訓練。但是龍舟賽不僅僅是一項體育競技，它是源于紀念愛國詩人屈原的傳統活動，蘊含著忠誠、愛國、團結、勇氣和集體榮譽感的精神價值。經過調查發現，大部分學生只關注如何在比賽中獲勝，卻對龍舟賽的歷史淵源和文化內涵知之甚少^[]。有的學生甚至不知道龍舟賽與屈原的聯系，更不了解這項傳統活動背后所傳遞的精神價值。這種重視形式、忽視內容的訓練方式，使得龍舟賽變得空洞僵化，雖然學生能夠在比賽中獲得了好成績，但是卻喪失了體育教育應有的文化傳承與精神培育的意義，違背了體育教育的初衷。

1.3教師授課質量不高

教學質量是衡量任何一門課程成功與否的關鍵所在，尤其在體育教學中，高質量的授課不僅能提高學生的身體素質，還能培養他們終身受益的運動習慣。但在縣域高中的特色體育項目教學過程中，教師會存在教學水平無法滿足學生需求的情況。主要表現在：第一，在很多縣域高中，體育教師往往只關注足球、籃球、排球等“三大球”項目和體操等主流體育運動。這些項目由于在全國范圍內普及度較高，教師在校期間接受的培訓和教育也主要圍繞這些主流項目展開。相較之下，一些具有地方特色的體育項目，諸如傳統民間體育活動或地方特有的民族運動，教師缺乏相關的知識儲備與教學經驗。這導致教師在教授這些特色體育項目時，只能停留在理論層面，難以深入到實踐層次^[]。由于缺乏足夠的實戰經驗，教師在課堂上往往傾向于依賴于標準化、模板化的教學方式，強調理論講解，而忽視了實踐的重要性。這使得學生在學習特色體育項目時，僅僅是“聽”到了一些關于該項目的理論知識，但很難通過實際操作掌握項目的精髓。長此以往，學生對這些體育項目的興趣可能會逐漸減弱，無法在這些項目上取得應有的進步。

第二，由于缺乏對地方特色體育項目的深入了解，教師在實際教學過程中，無法及時判斷學生的學習情況。通常情況下，教師僅僅通過關注學生在課堂上的專注度，簡單的課后總結，或者直接詢問等流于形式的課堂評價方式來了解學生的學習效果。這種缺乏系統性的評價手段，難以為學生提供有針對性的指導。特別是在一些需要復雜技巧和高強度體能要求的地方特色體育項目中，學生很難在短時間內通過自我反思來發現自己的不足，而教師由于缺乏有效的評價工具，也無法提供及時且具體的反饋。教學效果自然大打折扣，學生的體育技能提升也難以實現。

1.4專業場地設施數量缺乏和質量偏差

在我國縣域普通高中的發展過程中，特色體育項目的發展面臨著諸多現實困境，其中專業場地設施的數量不足和質量偏差尤為突出。這不僅影響到體育教學質量的提升，也制約了學生在特色體育項目中的發展。其一，許多縣域學校由于資金匱乏，難以提供足夠的體育場地和設施。體育場地的不足直接影響了教師的教學體驗和學生的學習感受。比如，在一些縣域學校，由于沒有專門的足球場，學校的籃球場不得不“一分為二”，學生常常在籃球場的一邊踢足球，而另一邊則用來打籃球。這種場地混用不僅導致了學生在體育活動中的互相干擾，還容易引發安全隱患，學生們在擁擠的環境中無法集中精力投入運動，體驗大打折扣。同時，教師在有限的場地資源下無法有效開展教學，教學內容和方式被極大限制。

其二，有些縣域學校由于建校時間較早，體育設施設備老化問題嚴重。這些學校的許多設施設備已經使用了幾十年，長期缺乏維護和更新，逐漸失去了應有的功能。比如，部分縣域學校的籃球架上的鐵鏈已經生銹，場地上的標線也模糊不清，甚至部分設備存在嚴重的安全風險。如果不及時更換或修繕，這些老化的設施不僅不能為學生提供運動場所，還可能造成意外傷害。

2.縣域學校特色體育項目發展的實踐策略

2.1完善政策體制建設，推動政策落實生根

在縣域學校特色體育項目的發展過程中，完善政策體制建設和推動政策落實生根至關重要。為實現這一目標，可以從以下三個方面構建完善的政策制度：第一，地方政府機構和教育局應結合當地實際情況，制定符合縣域特色的體育評價制度。在設計過程中，應將學生的體育綜合素養納入評價范圍，不能僅僅依據學生的運動成績，還應綜合考察學生的體質健康、運動技能和體育精神。以此來逐步扭轉學生和家長對“體育無用論”的誤解，將體育從狹隘的理解中解放出來，使學生認識到體育在個人全面發展中的重要作用。

第二政策制定應以目標為導向，促進各利益相關方的和諧共處。縣域學校特色體育項目的發展不僅關乎學生的身體素質，還需要家長、教師、學校以及政府的共同配合。政府應明確體育教育在學生成長中的重要性，并通過政策引導家長、學校和教師積極參與體育項目建設。

第三政府應制定合理的政策激勵機制，并明確落實過程中的獎懲措施。為了保障政策的執行效果，政府可以設置針對學校和教師的激勵政策，如通過評選體育特色學校、體育優秀教師等方式，激發學校和教師的積極性。

2.2形式與內容相統一，開發隱藏文化內涵

縣域普通高中體育項目的開展往往過于注重外在表現和賽事的規模，卻忽視了體育教育應有的文化內涵。因此學校在教學過程中應該注重形式與內容的統一并深入挖掘特色體育項目背后的內涵。首先，學校必須貫徹新時代黨和國家對教育的要求與規劃，確保體育項目不再只是形式上的展示。學校應精心選擇適合本校特色的體育項目，并深入挖掘其背后的文化內涵，以幫助學生理解和傳承體育文化。

其次，教師在特色體育項目的實施過程中處于主導地位，教師的專業素養和引導能力直接影響學生的學習效果。因此，學校必須完善教師的職位評審與薪酬體系，確保教師能夠專注于體育項目的教育工作。在教學過程中，教師不僅要傳授運動技巧，還要著力于文化內涵的傳遞，激發學生的興趣和認同感，讓他們在掌握技能的同時感受到傳統體育項目的文化價值^[]。

最后，學生是縣域高中特色體育項目的核心，學校需要幫助學生擺脫“為比賽而訓練”的思維定勢，轉向更全面的體育教育。學校應該通過特色項目的開展，引導學生體會每個體育項目背后的精神價值，使學生不僅僅追求成績，更要理解并傳承項目中的文化內涵，從而推動縣域高中特色體育項目的持續發展。

2.3優化教師隊伍建設，強化育人導向

優化教師隊伍建設是提升體育教育質量、實現育人目標的重要手段。學校體育不僅承擔著增強學生體質的任務，更重要的是通過特色體育項目，培養學生的堅韌意志、團隊合作精神和健康的生活方式。因此，建設一支高水平的體育教師隊伍，成為縣域學校推進特色體育項目可持續發展的關鍵。

一方面，在開展縣域高中特色體育項目的過程中，由于縣域學校的師資力量相對薄弱，缺乏專業的體育特色項目教師，需要上級部門的支持和指導，派遣體育特色項目的專家到學校進行教學指導。專家的到來可以有效彌補這一短板。專家可以為本地教師提供最新的體育項目知識，還可以在項目設計、教學方法以及訓練模式上給予直接的指導和示范，從而幫助教師迅速提升教學能力。教師能夠在與專家的合作中更好地把握特色項目的核心理念，將其有效融入日常教學實踐中，真正做到因材施教，激發學生的興趣，進而促進學生更好的學習。

另一方面，縣域學校應注重為體育特色項目專業教師提供持續的學習與交流機會。通過定期組織研討會、交流會和科學研究報告會等形式，教師可以在互相學習和交流的過程中提升專業素養。與此同時，教師們通過參與科學研究報告會等高水平的學術活動，還能加強對特色體育項目的前沿研究與發展趨勢的把握，從而在教學和訓練方法上不斷創新與突破。這能夠幫助教師不斷優化教學理念，提升教學與訓練的專業儲備，為縣域學校的特色體育項目發展奠定堅實的師資基礎。

2.4加大經費的投入，完善體育器材和場地

縣域學校特色體育項目的發展，尤其是體育器材和場地的完善，離不開經費的強力支持。為此，學校應從多個方面采取實踐策略，著力加大經費的投入，提升體育設施的水平，進而推動特色體育項目的健康發展。第一，縣域學校可以積極向地方政府和教育主管部門申請專項資金支持。政府通常有各類支持基層體育教育發展的政策和資金渠道，學校需主動參與相關申報流程，并展示其項目對地方體育教育的積極影響力，爭取政策傾斜。第二，向社會團體、企業和校友募集資金也是重要的補充方式。地方企業、社會公益組織和校友都是潛在的捐贈者。學校可以與這些社會力量加強溝通，發起體育項目籌款活動。學校可以通過與當地企業建立長期合作關系，企業通過冠名體育項目或贊助體育賽事來提供資金支持。第三，學校可以與青少年業余俱樂部建立典型的聯動機制，充分利用社會資源。很多業余俱樂部擁有完善的體育設施和豐富的管理經驗，學校可以通過合作機制，借用俱樂部的場地和器材，降低自建成本。

3.結語

縣域普通高中特色體育項目的實踐策略探索為學生提供了多樣化的體育選擇，也為縣域學校體育的高質量發展注入了新的動力。學校應該加強對特色體育項目的重視，將其納入教學體系；體育教師必須不斷提升專業素養，積極創新教學方式；教育部門可以通過政策扶持和資源傾斜，促進特色體育項目的發展；家長與社會需要給予更多的關注和支持，營造良好的體育氛圍。只有這樣，特色體育項目才能成為縣域普通高中體育發展的重要引擎，實現學生身心全面健康發展，最終培養出更多富有創造力和社會責任感的新時代青少年。

參考文獻

[1]劉正陽，陳濤，郭風蘭. 新內生發展理論視域下縣域學校體育發展的契合邏輯、現實困境與實踐路徑 [J]. 浙江體育科學， 2024，46（5）： 67-71，112.

[2]李春玲，張晴. 中國式現代化進程中的縣域教育：從城鄉分割格局到城鄉一體化均衡發展 [J]. 北京大學教育評論， 2022，20（4）：2-18，184.

[3]張文鵬，李經展，趙子建. 縣域學校體育內部治理的演化博弈 [J]. 上海體育學院學報， 2022，46（7）：56-63，88.

[4]周毅，陳炳革. 地方特色體育項目融入中學體育教學的策略研究 [J]. 教書育人， 2022，（19）：66-68.

[5]張文鵬，李經展. 縣域學校體育治理的演化博弈及政策建議 [J]. 體育學刊， 2021，28（5）：30-35.