產教融合視域下高職產業(yè)學院現代學徒制育人模式研究

摘要：產教融合是現代職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，是提升職業(yè)教育質量、促進產業(yè)升級的重要途徑。文章在闡述產教融合與現代學徒制的理論和框架基礎上，探討兩者在提升職業(yè)教育質量和促進產業(yè)升級中的重要作用，分析高職產業(yè)學院跨境電子商務專業(yè)當前面臨的理論與實踐脫節(jié)、師資力量不足及校企合作不夠深入等問題，指出要通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案、實施工學交替的教學模式、加強師資隊伍建設及建立完善的考核評價機制等策略，積極構建現代學徒制育人模式，以培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質技能型人才。

關鍵詞：產業(yè)學院；產教融合；現代學徒制；跨境電子商務專業(yè)；育人模式

中圖分類號：C961；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）36-0005-04

基金項目：江西省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“產教融合視域下高職產業(yè)學院現代學徒制育人模式研究與實踐”（編號為：23GZYB128）

隨著全球化和信息技術的迅猛發(fā)展，跨境電子商務已成為推動國際貿易和經濟增長的關鍵力量[1]。在這一背景下，高職產業(yè)學院跨境電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，當前該專業(yè)在教育實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，嚴重制約了人才培養(yǎng)的質量和效果。因此，高職院校應積極響應國家號召，深化產教融合，探索適應新時代要求的人才培養(yǎng)模式，以期為跨境電子商務專業(yè)高質量人才培養(yǎng)和教育教學改革提供有益的借鑒與參考。

一、產教融合與現代學徒制概述

產教融合是指產業(yè)界與教育界的深度融合，旨在通過雙方的緊密合作，實現教育資源與產業(yè)資源的優(yōu)化配置，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質技能型人才[2]。這一理念強調教育與產業(yè)的雙向互動，既要求教育適應產業(yè)發(fā)展需求，又鼓勵產業(yè)參與教育過程，形成良性循環(huán)。產教融合不僅關乎人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更涉及教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，是推動經濟社會高質量發(fā)展的關鍵一環(huán)。現代學徒制起源于傳統(tǒng)的師徒制，但在現代職業(yè)教育的背景下，其內涵與形式都發(fā)生了深刻變化。現代學徒制強調學校與企業(yè)雙主體育人，通過校企合作、工學交替等方式，實現學生理論知識學習與實踐技能培養(yǎng)的有機結合[3]。這一制度不僅繼承了傳統(tǒng)師徒制中注重實踐、強調技能傳承的優(yōu)點，還融入了現代教育的理念與方法，形成了具有時代特色的職業(yè)教育模式。現代學徒制的核心特征包括校企雙主體育人、工學交替、實崗育人等，這些特征使得現代學徒制在職業(yè)教育中具有顯著優(yōu)勢[4]。首先，現代學徒制能夠確保學生學到的知識與技能與市場需求緊密對接，提高學生的就業(yè)競爭力。其次，現代學徒制注重實踐技能的培養(yǎng)，有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。再次，現代學徒制有助于促進企業(yè)與學校之間的深度合作，實現資源共享、優(yōu)勢互補。總體來看，產教融合與現代學徒制在理念上高度契合，都強調教育與產業(yè)的深度融合、理論與實踐的有機結合。因此，在構建概念框架時，高職院校應將兩者緊密結合，形成一體化的育人模式。

二、產教融合視域下構建高職產業(yè)學院現代學徒制育人模式的意義

在職業(yè)教育領域，產教融合與現代學徒制作為創(chuàng)新教育模式正逐步成為推動高職教育質量提升、促進產業(yè)升級和區(qū)域經濟發(fā)展的重要力量[5]。下面，從符合國家職業(yè)教育政策導向、提升人才培養(yǎng)質量以及促進產業(yè)升級和區(qū)域經濟發(fā)展三個方面，探討產教融合視域下構建高職產業(yè)學院現代學徒制育人模式的深遠意義。

1.符合國家職業(yè)教育政策導向

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，要“推進職普融通、產教融合、科教融匯”。這為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。這一政策導向不僅體現了國家對職業(yè)教育在經濟社會發(fā)展中重要作用的深刻認識，也反映了職業(yè)教育必須緊密貼合產業(yè)發(fā)展需求、培養(yǎng)高素質技能型人才的迫切要求。現代學徒制作為產教融合的重要形式，正是響應國家職業(yè)教育政策導向的具體實踐[6]。它通過校企深度合作，將教育過程與生產過程緊密結合，實現了教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。這種育人模式不僅有助于提升職業(yè)教育的針對性和實效性，還能夠促進教育資源的優(yōu)化配置和共享，推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的深度融合。在現代學徒制的實施過程中，高職院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與教學過程，共同評價教學效果，形成了“雙主體”育人的新格局。這種合作模式不僅有助于提升職業(yè)教育的社會認可度和吸引力，還能夠為產業(yè)發(fā)展提供源源不斷的高素質技能型人才支撐，推動經濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

2.提升人才培養(yǎng)質量

傳統(tǒng)的高職教育模式往往側重于理論知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。這種模式下培養(yǎng)出來的學生，往往難以適應企業(yè)的實際需求，導致就業(yè)難、企業(yè)招工難的問題日益突出。而現代學徒制通過校企合作、工學交替等方式，能夠打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，使學生在真實的工作環(huán)境中學習和實踐，從而提升學生的職業(yè)技能和綜合素質。在現代學徒制的實施過程中，學生不僅可以在學校進行系統(tǒng)的理論知識學習，還可以在企業(yè)進行實習實訓，親身體驗企業(yè)的生產流程和管理模式。這種“學中做、做中學”的教學方式，有助于學生將所學知識與實踐相結合，提升解決實際問題的能力。同時，企業(yè)導師的指導和熏陶，也有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。此外，現代學徒制還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過參與企業(yè)的研發(fā)項目和創(chuàng)業(yè)實踐，學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展開辟更廣闊的空間。這種育人模式不僅有助于提升學生的就業(yè)競爭力，還能夠為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持。

3.促進產業(yè)升級和區(qū)域經濟發(fā)展

產教融合視域下的現代學徒制育人模式，不僅有助于提升人才培養(yǎng)質量，還能夠促進產業(yè)升級和區(qū)域經濟發(fā)展。通過校企合作，高職院校可以及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調整專業(yè)設置和課程體系，培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質技能型人才。這種緊密貼合產業(yè)需求的育人模式，有助于提升職業(yè)教育的針對性和實效性，為產業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。企業(yè)則可以通過參與人才培養(yǎng)過程，獲得更多符合自身需求的人才資源。在現代學徒制的實施過程中，企業(yè)可派遣經驗豐富的技術人員擔任導師，參與學校的課程教學和實習實訓指導。這種合作模式不僅有助于提升企業(yè)的社會影響力和品牌形象，還能夠為企業(yè)培養(yǎng)更多忠誠度高、技能水平高的員工。這些員工在企業(yè)的生產過程中發(fā)揮著重要作用，推動著企業(yè)的技術創(chuàng)新和產業(yè)升級。產教融合和現代學徒制的實施還有助于促進區(qū)域經濟的協(xié)同發(fā)展。通過校企合作和產教融合，高職院校可以與企業(yè)共同開展技術研發(fā)和成果轉化活動，推動科技創(chuàng)新和產業(yè)升級。

三、高職產業(yè)學院跨境電子商務專業(yè)教學存在的問題

1.理論與實踐脫節(jié)

跨境電子商務是一個實踐性極強的領域，它要求學生不僅掌握國際貿易、電子商務、外語溝通等多方面的理論知識，還要具備將這些知識應用于實際工作中的能力。當前，部分高職院校在跨境電子商務專業(yè)的教學過程中，過于注重理論知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。這種理論與實踐的脫節(jié)，主要體現在以下幾個方面。首先，課程設置缺乏實踐導向。部分高職院校的跨境電子商務專業(yè)課程設置以理論教學為主，缺乏與實際操作緊密相關的課程內容。其次，教學方法缺少創(chuàng)新。部分教師往往采用講授式、灌輸式的教學方法，忽視了學生的主體地位和實踐需求，導致學生在學習中缺乏主動性和積極性。再次，實踐教學資源不足。實踐教學需要投入大量的資金、設備和人力資源，部分高職院校在這方面存在明顯的短板，無法為學生提供充足的實踐機會和條件。

2.師資力量不足

在跨境電子商務專業(yè)教學中，師資力量不足的問題尤為突出。總的來說，主要體現在以下幾個方面。一是缺少實踐經驗豐富的專業(yè)教師。跨境電子商務是一個新興領域，其發(fā)展速度快、變化大，需要教師不斷更新知識、提高技能。然而，高職院校跨境電子商務專業(yè)的部分教師缺乏實踐經驗，對行業(yè)的最新動態(tài)和技術發(fā)展了解不夠深入，難以為學生提供有效的指導和幫助。二是教師培訓和學習交流機會不足。跨境電子商務領域具有一定的專業(yè)性和復雜性，需要教師不斷學習和更新自己的知識體系。但是，部分高職院校在教師培訓和學習交流方面投入不足，導致教師無法及時獲取最新的行業(yè)信息和教學理念，影響了教學質量和效果。三是教師激勵機制不完善。當前，部分高職院校的教師激勵機制往往只關注科研成果，與實踐教學、學生培養(yǎng)等方面的關聯(lián)度不高。這就導致教師在實踐教學方面缺乏積極性和主動性，影響了實踐教學的質量和效果。

3.校企合作不夠深入

當前，高職院校與跨境電商企業(yè)的合作主要集中在實習實訓、就業(yè)指導等方面，而在課程設置、教學內容、教學方法等方面的合作相對較少。這種單一的合作形式難以充分發(fā)揮企業(yè)在教育中的作用，也無法真正實現教育與產業(yè)的深度融合。在校企合作過程中，部分高職院校只是簡單地與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，而在具體的教學內容、教學方法、評價標準等方面的合作缺乏深入探討和共同研究。這會導致校企合作不夠深入，無法真正融入教育教學的全過程，也無法為學生提供更加貼近實際的教學內容和教學方法。

四、產教融合視域下高職產業(yè)學院現代學徒制育人模式構建策略

在產教融合的背景下，高職產業(yè)學院作為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，其教育模式正經歷著深刻的變革。特別是針對跨境電子商務這一新興且快速發(fā)展的領域，傳統(tǒng)的教育模式已難以滿足行業(yè)對人才的高標準要求。因此，構建現代學徒制育人模式，實現教育與產業(yè)的深度融合，成為提升高職教育質量、培養(yǎng)符合市場需求人才的關鍵路徑。

1.校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案

在產教融合的背景下，高職院校與企業(yè)的深度合作是構建現代學徒制育人模式的基礎。首先，高職院校應主動與企業(yè)對接，深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢、市場需求以及企業(yè)對人才的具體要求。在此基礎上，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，確保教育內容與行業(yè)需求的高度契合。人才培養(yǎng)方案的制定應涵蓋培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式等多個方面。在培養(yǎng)目標上，應明確學生應具備的專業(yè)知識、職業(yè)技能以及綜合素質。在培養(yǎng)內容上，應根據企業(yè)實際需求調整課程設置，增加與跨境電子商務實踐緊密相關的課程內容，如國際貿易規(guī)則、跨境電商平臺操作、外語溝通等。在培養(yǎng)方式上，應采用靈活多樣的教學方法，如案例教學、項目教學等，以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。此外，校企合作還應體現在教材的共同開發(fā)上。高職院校與企業(yè)應共同編寫具有實用性、前瞻性的教材，將最新的行業(yè)知識、技術動態(tài)融入教學內容中，確保學生所學知識能夠緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。

2.實施工學交替的教學模式

工學交替是現代學徒制的核心特征之一，也是提升學生職業(yè)技能和綜合素質的有效途徑[7]。首先，高職院校應與企業(yè)合作，共同制訂工學交替的教學計劃。教學計劃應明確學生在校學習與企業(yè)實踐的時間安排、實踐內容、實踐目標等。在教學過程中，學生應在學校學習理論知識，同時在企業(yè)導師的指導下進行實踐操作和崗位實習。這種教學模式能夠使學生在真實的工作環(huán)境中學習和實踐，將所學知識應用于實際工作中，從而提升職業(yè)技能和綜合素質。其次，工學交替的教學模式要求學生具備一定的自主學習能力。在企業(yè)實踐期間，學生應主動向企業(yè)導師請教，積極參與企業(yè)的各項工作，不斷積累實踐經驗。同時，學生還應將實踐中的問題和困惑帶回學校，與老師、同學共同探討和解決，形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。為了確保工學交替教學模式的順利實施，高職院校應加強與企業(yè)的溝通和協(xié)調。雙方應共同制定實踐管理制度，明確實踐期間學生的管理、考核、安全等方面的要求，確保實踐活動的順利進行。

3.加強師資隊伍建設

師資隊伍是高職教育的核心資源，也是構建現代學徒制育人模式的重要保障。一方面，高職院校應積極引進具備豐富實踐經驗和專業(yè)知識的教師。這些教師不僅要具備扎實的理論基礎，還要具備豐富的實踐經驗，能夠指導學生進行實踐操作和案例分析。另一方面，高職院校應加強對現有教師的培訓，促進學習交流。要通過組織教師參加專業(yè)培訓、學術交流、企業(yè)實踐等活動，使他們不斷更新自己的知識體系和教學方法，提高教學水平和教學質量。此外，還應鼓勵教師參與企業(yè)實踐和項目合作，豐富教師的行業(yè)認知和實踐經驗。這種“走出去、引進來”的方式，能夠有效提升師資隊伍的整體素質，為現代學徒制育人模式的構建提供有力支撐。在加強師資隊伍建設的過程中，高職院校應注重教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，就會以身作則、言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。

4.建立完善的考核評價機制

考核評價機制是檢驗教育質量、衡量教育效果的重要手段，也是激勵學生積極學習、提升自我素質的重要動力。在考核過程中，高職院校應充分考慮學生的實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質等方面的表現。對于跨境電子商務專業(yè)而言，學生的實踐操作能力尤為重要。因此，高職院校在考核中應加大實踐操作能力的比重，通過實際操作、案例分析等方式來檢驗學生的實踐能力和解決問題的能力。高職院校還應注重對學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的考核，如團隊合作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力等。為了確保考核評價的客觀性和公正性，高職院校要建立校企雙方共同參與的評價機制。企業(yè)導師應參與學生的考核評價工作，對學生的實踐表現、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行客觀評價。學校教師應與企業(yè)導師保持密切溝通，共同商討考核評價標準和方法，確保評價結果的準確性和公正性。此外，高職院校還應建立完善的反饋機制。要通過對學生考核評價結果的反饋和分析，及時發(fā)現教育過程中存在的問題和不足，為教育質量的持續(xù)改進提供有力支持。

五、結語

總之，產教融合與現代學徒制作為當前職業(yè)教育改革的熱點，為高職產業(yè)學院跨境電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的思路與模式。通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案、實施工學交替的教學模式、加強師資隊伍建設以及建立完善的考核評價機制，能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式中理論與實踐脫節(jié)、師資力量不足以及校企合作不夠深入等問題，培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質技能型人才。這一育人模式，不僅有助于提升學生的就業(yè)競爭力，而且能為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持，促進產業(yè)升級和區(qū)域經濟發(fā)展。因此，高職產業(yè)學院應積極響應國家職業(yè)教育政策導向，深入推進產教融合與現代學徒制育人模式的構建，為跨境電子商務行業(yè)的發(fā)展注入新的活力，進而為高職教育的持續(xù)發(fā)展貢獻新的力量。

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Research on the Modern Apprenticeship Education Model of Higher Vocational Industrial Colleges from the Perspective of Industry Education Integration

——Taking Cross Border E-commerce as an Example

Xiao Xigen

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang 332000， China）

Abstract： The integration of industry and education is the main direction of modern vocational education development， and an important way to improve the quality of vocational education and promote industrial upgrading. On the basis of elaborating on the theory and framework of industry education integration and modern apprenticeship system， this article explores the important roles of both in improving the quality of vocational education and promoting industrial upgrading. It analyzes the current problems faced by cross-border e-commerce majors in vocational colleges， such as the disconnect between theory and practice， insufficient teaching staff， and insufficient depth of school enterprise cooperation. It points out that through school enterprise cooperation， talent training plans should be jointly formulated， the teaching mode of alternating work and study should be implemented， the construction of teaching staff should be strengthened， and a sound assessment and evaluation mechanism should be established to actively construct a modern apprenticeship education model， in order to cultivate more high-quality skilled talents that meet market demand.

Key words： industrial college； integration of industry and education； modern apprenticeship system； cross border e-commercemajor；educationalmodel