以熱點事件為切入點開展高校思想政治教育芻論

摘要：在信息爆炸與價值多元的時代背景下，如何有效利用熱點事件作為高校思想政治教育的切入點，是具有時代價值的熱點議題。熱點事件融入高校思想政治教育既有助于提高思政教育的時效性與實踐性，還有助于學生深度剖析現實問題，發展思辨能力與媒介素養。在教學實踐中，高校可通過構建思政教育新陣地以傳播正能量，打造思政教育新范式以傳遞好聲音，匯聚金課程以培育思政教育新動能，積極推動思政教育的創新。

關鍵詞：高校；熱點事件；思想政治教育；新陣地；新范式；新動能

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）36-0037-04

在信息化時代，高校思想政治教育的舞臺不再孤立于象牙塔中的寧靜一隅，而是被各種社會熱點事件所激蕩。熱點事件帶來了豐富的資源與靈感，高校深入探索熱點事件在思政教育實踐中的應用，既是時代發展的需要，也是對思政教育模式創新的主動出擊，更是教師對新時代的熱烈響應與積極擁抱，以培養更多德才兼備的高素質人才。

一、熱點事件在高校思想政治教育中的價值

1.強化時效性與實踐性的結合

在信息化時代，每天都會有大量的社會熱點出現，而學生也對社會熱點保持高度關注。教師適時引入并解析這些熱點，不僅能激發學生的學習熱情，還能確保教育內容與快速變化的社會現實同步，具有時效性和針對性。抽象的理論知識嵌入具體的熱點事件，不僅可以幫助學生更加直觀、深刻地領悟理論在實際生活中的應用價值，實現理論與實踐的有機結合，還能激發學生將所學知識轉化為實際行動的動力，使其真正做到學以致用，達成知行合一的學習目標。

2.提供現實問題的深度剖析平臺

在高校思想政治教育中，以熱點事件為切入點的教育路徑，可為學生提供一個深度剖析現實問題的平臺，實現理論與實踐的緊密結合，以提升教育的吸引力與實效性。熱點事件作為教育素材，其時效性強，貼近學生的生活實際，易于引發學生的情感共鳴，有助于引導學生關注國家發展、社會進步與全球動態，形成國際化視野[1]。同時，基于熱點事件的復雜性、多元性，學生不僅要理解其表象，還要深究其本質，這有助于鍛煉學生的批判性思維與解決問題的能力。

3.培養思辨能力與媒介素養的沃土

熱點事件作為高校思想政治教育的鮮活教材，對于培養學生的思辨能力和媒介素養具有不可小覷的價值。在信息極其豐富的今天，熱點事件如同一片充滿挑戰與機遇的沃土，可使學生在參與討論、分析中學會從多重視角審視問題，辨別信息真偽，以此形成批判性思維。同時，熱點事件分析要求學生具備高度的媒介素養，包括有效獲取信息、評估信源可靠性及合理運用多媒體表達自我見解等。這一過程不僅是知識的累積，還是能力的飛躍，可使學生在復雜的輿論環境中保持獨立判斷，成長為既有深度思考能力又擅長健康傳播的新型人才。

二、以熱點事件為切入點開展高校思想政治教育的策略

1.傳播正能量，構建思政教育新陣地

（1）借助網絡平臺，弘揚社會正能量。構建思政教育新陣地，首要任務是有效利用網絡平臺積極弘揚社會正能量，即通過正面信息的傳播，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一策略需圍繞內容的創新性、傳播的互動性和影響力的廣泛性展開，確保在紛繁復雜的網絡環境中，正面信息能夠準確傳達，產生較好的教育效果。這就要求高校充分認識到網絡平臺在思政教育中的獨特價值，并利用微博、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體工具，發布貼近學生生活、反映時代精神的高質量內容，傳遞正能量，如先進人物事跡、國家發展成就、社會公益活動等[2]。高校還應注重平臺內容的趣味性和故事性，以此吸引學生的注意力，提高信息的接受度和傳播力。而利用大數據分析學生的興趣偏好，進行個性化推送，能實現精準教育，增強教育的針對性和有效性。例如，高校思政教育部門創建的名為“青春正能量”的官方抖音賬號，可定期發布短視頻，內容涵蓋“青年榜樣說”系列，邀請優秀在校學生、校友講述個人成長故事，激勵更多學生勇于追夢；或以“中國故事”系列，展示各地文化特色、發展成就，增強學生的文化自信；或以“熱點透視”系列，正面解讀社會熱點事件，引導學生理性思考，形成批判性思維。

（2）創設時代平臺，打造思政新領地。在新媒體時代背景下，高校思想政治教育需緊跟時代步伐，創新教育模式，除有效利用現有網絡平臺外，還可以網絡社會熱點為紐帶，創設時代平臺，形成思政教育新領地，即利用互聯網和新媒體技術，構建一個內容新穎、形式多樣、互動性強的思政教育新領地。這是適應時代需求，傳播正能量，提升教育實效性的關鍵策略。這就要求高校整合線上資源，打破傳統教育的時空限制，通過大數據分析精準定位學生的興趣點，為學生提供個性化的學習路徑。高校還要搭建開放交流的平臺，鼓勵師生共研共享，以形成正向價值導向的網絡文化氛圍，使學生形成思想認同，養成良好的行為習慣。例如，高校自主研發的“思政云平臺”集在線課程、虛擬實踐、互動社區于一體，是學生學習和交流的新天地。通過“思政云平臺”實踐，高校不僅能有效利用網絡熱點事件豐富思政教育資源，還能構建一個充滿活力、富有創新精神的思政教育新領地，切實提高思政教育質量。

（3）線上線下聯動，增強思政教育實效。通過線上線下聯動的方式，構建立體化、互動式的思政教育新陣地，可增強教育的實效性和學生的參與感。這就要求高校積極創新教育內容與形式，不僅在網絡平臺快速響應社會熱點，傳播正能量，還要通過線下活動深化學生的體驗，形成理論與實踐的無縫對接，使學生受到多教育場景的熏陶[3]。例如，高校可將“思政云平臺”作為連接器，有效推動實踐活動落地，如依據線上熱議的“可持續發展目標”，組織學生參與“綠色校園”實踐活動，從節能減碳到垃圾分類，讓學生在親身體驗中深化理論認知，樹立環保責任感。高校還可利用平臺舉辦如“綠色生活挑戰賽”等活動，通過線上云平臺發布環保知識、節能小貼士，激發學生的環保意識，并在線下組織垃圾分類實踐、綠植養護活動，讓學生將線上學習的知識轉化為具體行動，拍攝視頻或撰寫心得上傳至平臺。這不僅可以實現學生學習成果的展示，還可通過學生的點贊、評論等形成正向的激勵和交流氛圍。

2.傳遞好聲音，打造思政教育新范式

（1）精準對接需求，提升教育實效性。在傳遞好聲音的高校思想政治教育實踐中，精準對接學生需求，不僅是讓學生有效接收“好聲音”的前提，更是提升教育實效性的關鍵所在。這意味著教育內容與形式需緊密圍繞學生的興趣點、關注點及思想困惑進行設計，確保教育活動不僅貼合時代脈搏，還能觸動學生心靈，使其實現“要我學”到“我要學”的轉變[4]。為此，高校可充分利用大數據分析、問卷調查等手段，定期收集并分析學生對社會熱點的看法、態度及其背后的價值觀取向，據此調整教學內容，確保教育供給與學生需求精準匹配。高校還要強化問題導向，針對學生在熱點事件中反映出的認知盲區、價值誤區進行有的放矢的引導，如通過案例分析、辯論會等，幫助學生澄清認識，使他們樹立正確的“三觀”。以“網絡暴力與網絡文明”這一社會熱點為例，首先，高校可通過前期調研，細致探究學生使用網絡的頻率、習慣以及對網絡暴力現象的感知程度，并考察其是否具備網絡文明意識。然后，高校可根據調研結果設計“網絡素養提升”系列課程，課程內容不僅涉及網絡暴力案例分析、法律法規教育，還可包括網絡禮儀、信息辨識真偽等實用內容，以滿足學生的知識學習需求，提升其網絡素養。通過精準對接需求的學習實踐，學生不僅能提升對網絡暴力的警惕性，還可約束自身的網絡行為，實現從認知到行為的積極變化，進而驗證精準對接需求在傳遞好聲音、打造思政教育新范式中的重要作用。

（2）創新話語體系，優化表達形式。在傳遞好聲音、打造思政教育新范式的教學實踐中，創新話語體系和優化表達形式尤為重要。這就要求教師應緊跟時代發展步伐，以更加貼近學生、富有時代感的語言和表達方式，如網絡流行語、短視頻、圖表信息圖解等，使思政教育更加生動、易懂且具有吸引力。例如，教師可以情境化、故事化的教學形式提升教育的感染力和滲透力，讓學生在參與和體驗中領悟道理[5]。此外，教師要注重師生、生生間的互動，鼓勵學生在課堂內外發表意見，形成多向度交流，以增強教育的參與性和有效性。例如，在“綠水青山就是金山銀山”理念教育中，教師可采用“微視頻+情景劇+互動討論”的全新方式。首先，可制作一系列以環保為主題的微視頻，如“塑料海洋”“消失的綠洲”，運用動畫、航拍等視覺藝術手法直觀展示環境問題的嚴峻性，并配以輕松活潑的網絡語言解說，以降低理論的枯燥感，激發學生的參與興趣。其次，可組織學生分組排演情景劇，如《鄉村生態旅游轉型記》，讓學生在劇本創作和表演中深刻理解生態保護與經濟發展的平衡之道。再次，教師利用多媒體展示環保知識圖解，直觀展示生態破壞與修復的數據對比，并結合熱點事件組織學生討論，如長江十年禁漁政策，以培養學生的辯證思維能力。最后，教師可建立線上討論群，鼓勵學生分享身邊的環保小故事或環保創意，形成持續的環保行動倡議。

（3）構筑互動生態，實現思政教育新發展。熱點事件作為時代精神的風向標，為思政教育提供了鮮活的素材和廣闊的舞臺，尤其在構筑互動生態、實現思政教育新發展中扮演著至關重要的角色。構筑互動生態意味著在教育過程中構建一個多方參與、信息共享、意見交流的動態平臺，其強調師生間的平等對話、學生之間的合作學習以及理論與實踐的深度融合。在此教學模式下，網絡社會熱點不僅可作為教學內容的補充，還可成為激發學生思考、引導學生討論的催化劑。其中，教師要充分發揮引導者和催化者的作用，通過設計議題討論、案例分析、模擬辯論等互動環節，鼓勵學生主動探索、批判性思考，并在互動中深化對熱點問題的理解，內化社會主義核心價值觀。例如，教師可在思政課堂引入“時事點評工作坊”模式，利用每周的固定時間，選取近期的網絡社會熱點作為討論主題，如“科技倫理與社會責任”“國際關系變動下的青年擔當”等。在此模式下，學生以小組為單位，收集材料，準備展示，匯報成果，然后全班自由討論。在此過程中，教師要適時引導，使學生認識到熱點事件的教育意義。例如，在討論“科技倫理”時，教師不僅要引導學生關注技術進步本身，還要引導學生思考技術發展的倫理邊界，深刻反思社會公正、個人責任。再如，高?？衫蒙缃幻襟w平臺創建“思政微課”系列，將課堂討論的精彩片段、學生觀點、教師點評等制作成短視頻發布到網絡上，形成更廣泛的傳播效應。這種教學方法不僅能實現校內外的有效互動，還能將思政教育的影響力拓展至社會層面，實現教育資源的共享與價值傳遞。

3.匯聚金課程，提升思政教育新動能

（1）開發與熱點事件緊密相關的思政課程。此類課程的開發應遵循時效性、針對性、互動性原則，并通過鮮活案例激發學生的學習興趣，引導學生在分析、討論中深化理論認識，形成正確的價值取向。該課程設計應緊密追蹤社會發展趨勢，選取普遍關注且與學生生活密切相關的熱點話題，如科技創新、環境保護、國際關系等。課程內容不僅要涵蓋事件本身，還應深入挖掘其背后的政策背景、社會影響及價值導向，使學生通過學習收獲知識，提升思辨能力，形成正確的“三觀”。以“數字經濟與社會變革”這一熱點為例，高?？砷_發相應的思政課程，在介紹數字經濟發展現狀，前沿技術如區塊鏈、人工智能等的同時，深入分析其對就業結構、社會公平、個人隱私保護等方面的影響[6]。在具體教學中，高?？裳埿袠I專家開展在線講座，分享數字化轉型中的成功案例與挑戰，同時組織學生討論，探討如何在保障數據安全的前提下促進數字經濟健康發展，以及個人如何適應數字時代的職業需求變化。此外，課程還應包含實踐環節，如鼓勵學生參與社區數字技能培訓、調研數字經濟對當地小微企業的影響等，使其通過親身體驗、反思，將理論學習與社會實踐緊密結合，實現知行合一。通過此類“熱點金課程”的開發與實施，高校不僅可提升思政教育的吸引力和影響力，還能培養出具備創新思維、社會責任感和全球視野的高素質人才。

（2）引入優質資源，豐富思政課程內容。引入優質資源，豐富思政課程內容，是構建“熱點金課程”的關鍵一環，其目的是通過整合多方優質教育資源，拓展教學的深度與廣度，提升教育的吸引力和實效性。這一策略側重于資源的時效性、多樣性和互動性，以滿足學生個性化、多元化的學習需求。這就要求高校注重資源的精選與整合，包括但不限于邀請行業專家、學者開展專題講座，或構建校內外合作平臺，共享優質教學資源，或以跨學科融合，將思政教育與經濟、法律、科技、文化等知識相結合，使學生以多維視角審視熱點事件，并在這一過程中逐步提升自身的批判性思維和綜合分析能力。以“人工智能倫理與社會影響”為例，在具體教學中，高?？梢雵H人工智能大會的最新研究成果、專家的訪談視頻、科技企業關于AI倫理規范的案例分析等優質資源充實課程內容。高校還可邀請行業內的頂尖專家開展線上或線下講座，如探討AI技術在醫療、教育、就業等方面的應用及其引發的倫理爭議，讓學生直面技術進步與人類價值的沖突、平衡。此外，教師可組織學生參與虛擬仿真實驗，如通過模擬決策系統體驗AI倫理困境，讓學生在模擬操作中深入思考技術發展與社會責任的共生關系，以此形成科技倫理意識和社會責任感。

（3）依托金課程培育學生思政素養。依托“熱點金課程”培育學生思政素養的方法，強調教育內容的時代性、教學方法的互動性與實踐環節的必要性[7]。在內容上，金課堂應緊貼時事，選取與學生生活、未來發展密切相關的熱點，使理論學習更具現實意義。在方法上，可倡導案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方式，以激發學生的主動學習與批判性思考意識。在實踐上，可鼓勵學生走出課堂，通過社會調查、志愿服務等形式，實現知行合一。

三、結語

綜上所述，以熱點事件為切入點開展思想政治教育，不僅是高校思政教育改革的創新嘗試，還是高校順應時代發展需求的必然選擇。網絡社會熱點深度融入思政教育不僅能豐富教育內容，活化教育形式，還能在實踐中精準對接學生需求，構筑互動教育生態，以此增強思政教育的實效性和吸引力。在未來，高校應繼續立足熱點事件，密切關注并精準捕捉時代脈搏，積極優化教育內容與形式，構筑開放、包容的教育生態，不斷提高學生的思想政治素養，進而為社會培養更多德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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Preliminary Discussion on Carrying out Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Hot Events

Wang Dong

（Guizhou Engineering Vocational College， Tongren 565200， China）

Abstract： In the context of information explosion and diverse values， how to effectively use hot events as entry points for ideological and political education in universities is a hot topic with contemporary value. Integrating hot events into ideological and political education in universities not only helps to improve the timeliness and practicality of ideological and political education， but also helps students deeply analyze real problems， develop critical thinking skills and media literacy. In teaching practice， universities can spread positive energy by building new platforms for ideological and political education， create new paradigms for ideological and political education to convey good voices， gather golden courses to cultivate new momentum for ideological and political education， and actively promote innovation in ideological and political education.

Key words： universities；hotevents； ideologicaland politicaleducation；new battlefield；new paradigm； new kineticenergy