短視頻傳播對大學生價值觀的影響及引導策略探微

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，短視頻憑借其推送快、內(nèi)容多、時間短等優(yōu)勢得到了迅速發(fā)展，極大滿足了當代大學生的認知、情感、社交等需求。然而泛娛樂化內(nèi)容的傳播和信息繭房的形成，容易對大學生正確價值觀的形成產(chǎn)生消極影響，因此高校需要正視短視頻的內(nèi)容傳播，采取有效措施引導大學生作出正確的價值判斷與選擇。文章從短視頻的興起與發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，論述短視頻傳播對大學生價值觀的影響，并從高校、家庭、社會等層面入手，提出打造思政教育新陣地、關注學生網(wǎng)絡使用行為、優(yōu)化短視頻傳播內(nèi)容、加強短視頻平臺內(nèi)容審核監(jiān)管等大學生價值觀引導策略。

關鍵詞：短視頻；大學生；價值觀；引導；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）35-0037-04

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2023年發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，2022年我國網(wǎng)絡視頻用戶的規(guī)模達10.31億人，占整體網(wǎng)民數(shù)量的96.5%，其中短視頻用戶規(guī)模為10.12億人，占整體網(wǎng)民數(shù)量的94.8%[1]。短視頻的出現(xiàn)，極大地滿足了人們獲取信息和休閑娛樂的需求，但是短視頻傳播的信息有時可能良莠不齊，一些不良信息會對大學生正確思想價值觀的樹立帶來消極影響。為此，高校需要緊跟時代發(fā)展步伐，對大學生價值觀引導路徑進行優(yōu)化，使短視頻在為大學生獲取知識信息、開闊思維眼界、增強社會交往提供捷徑的同時，能夠成為大學生正確價值觀培育的新陣地，助力大學生健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、短視頻的興起和發(fā)展現(xiàn)狀

短視頻作為一種新興媒介形式，近年來在全球范圍內(nèi)迅速崛起并受到廣泛的關注。它的出現(xiàn)不僅改變了人們獲取信息、分享信息的方式，也對社會文化、商業(yè)模式等方面產(chǎn)生了深遠影響。短視頻的起源可以追溯到2007年，短小精悍的視頻吸引了眾多人的關注。隨著信息網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，短視頻用戶規(guī)模日益龐大。特別是5G技術的普及和應用進一步提升了短視頻的傳輸速度，吸引了一大批青年用戶通過短視頻獲取信息和休閑娛樂。相關統(tǒng)計顯示，使用短視頻的大學生群體占短視頻用戶總數(shù)的50%以上，活躍用戶達到30%。可以說，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生群體已經(jīng)成為短視頻使用的重要用戶群體。一方面，大學生使用短視頻可以極大滿足自身對休閑娛樂、信息獲取、社會交往等方面的需求；另一方面，網(wǎng)絡空間因為有更多年輕群體的加入，變得更加豐富多彩，形成了雙向互動的良好局面。不過，短視頻在為大學生群體帶來諸多益處的同時，有時也會對大學生的價值觀樹立帶來不利影響。因此，高校需要關注大學生在互聯(lián)網(wǎng)空間的角色定位、心理行為模式、未來發(fā)展態(tài)勢等，以便正確引導大學生科學合理地使用短視頻，使當代大學生提高思想政治素質(zhì)，獲得更好的成長與發(fā)展[2]。

二、短視頻傳播對大學生價值觀的影響

1.積極影響

第一，內(nèi)容豐富，能夠滿足用戶的個性化需求。短視頻傳播的內(nèi)容豐富多樣、創(chuàng)意性強，與當代大學生求奇、求新的個性化需求高度契合。當代大學生的生活與學習離不開網(wǎng)絡，通過短視頻平臺，他們可以獲取自己感興趣的內(nèi)容，從而開闊眼界、豐富認知。短視頻傳播的富有正能量的內(nèi)容，不僅能向大學生傳遞正面信息與價值觀念，還能引發(fā)大學生思想情感共鳴，為大學生樹立正確價值觀奠定良好基礎[3]。第二，開拓視野，提高認知水平。短視頻平臺用戶來自各行業(yè)、各領域，其所傳播的內(nèi)容涵蓋歷史、文化、科技等諸多領域。大學生在短視頻平臺上可以根據(jù)自身需要搜索各方面的內(nèi)容，了解更多新知識，使眼界變得更加開闊。另外，大學生還可以在短視頻平臺上發(fā)布自己的學習成果與學習經(jīng)驗等，供其他大學生借鑒學習。這樣不僅能提高大學生的認知水平，而且有助于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，發(fā)展思維，強化審美能力。短視頻內(nèi)容形式多樣，而富有創(chuàng)新意識的視頻內(nèi)容更能吸引大學生的注意。優(yōu)質(zhì)短視頻所呈現(xiàn)的精美畫面和出色的攝影剪輯技巧等，會對大學生思維能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。特別是在文化觀念、色彩運用、場景構思等方面，隨著美學要素理解力與鑒賞力的不斷提升，大學生對藝術美的欣賞能力也會逐步得到提升。第四，關注社會，培養(yǎng)責任心。短視頻傳播的內(nèi)容涉及范圍極廣，具有豐富多樣性，大學生通過短視頻平臺能夠及時了解與經(jīng)濟、政治、文化等相關的信息內(nèi)容，這可以促使大學生了解國情、民情，有助于激發(fā)大學生的愛國情懷。短視頻所傳播的體現(xiàn)社會主義核心價值觀的先進人物與先進事跡等，會對大學生的思想行為起到熏陶引導作用，促使大學生主動向這些優(yōu)秀人物學習、靠攏，使大學生成長為能夠肩負中華民族復興大任的時代新人[4]。

2.消極影響

第一，去中心化，弱化價值觀引領作用。短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與傳播不是由中心平臺統(tǒng)一掌控的，而是由個人或社會群體自主創(chuàng)作與分享的，具有開放性和去中心化特征，有時可能會弱化主流價值觀的引導作用。特別是在碎片化傳播方面，短視頻的去中心化特征可能會阻礙部分大學生對主流價值觀的共識凝聚。短視頻雖然可以為大學生提供一些主流價值觀信息，但去中心化也可能會對部分大學生的認知方式和價值取向產(chǎn)生不利影響，不利于這部分大學生對社會主義核心價值觀的學習與踐行。第二，多元文化，干擾價值判斷與生成。盡管大學生通過短視頻平臺可以獲取歷史、文化、科技等領域的最新知識，但是在商業(yè)資本運作下，短視頻平臺傳播的內(nèi)容有時可能良莠不齊。短視頻若向大學生傳播包含消費主義、極端個人主義等在內(nèi)的不良思想，就會影響大學生正確價值觀的樹立，不利于大學生健康成長。另外，一些短視頻在娛樂思潮影響下追求畫面的視覺沖擊，所呈現(xiàn)的低俗內(nèi)容容易導致個別大學生出現(xiàn)理想缺失、道德價值觀缺失等問題[5]。第三，信息繭房，影響學生整體性思考。一些短視頻平臺會根據(jù)大學生的個人喜好向其推薦感興趣的內(nèi)容，這雖然會滿足大學生觀看短視頻的個性化需求，但長久持續(xù)下去則可能導致大學生認知固化，使大學生無法從不同角度看待世界、思考問題。尤其是大學生選擇自己較為關注的話題之后，一些短視頻平臺會通過大數(shù)據(jù)分析為大學生繼續(xù)推送這方面的內(nèi)容，將大學生的眼界和思維限制在信息繭房之中。長此以往，這會使大學生獲取的知識內(nèi)容窄化，不僅會引發(fā)大學生的審美固化，還可能對大學生正確價值觀的形成產(chǎn)生不良影響。

三、短視頻傳播下引導大學生價值觀的有效策略

1.高校層面

（1）增強大學生對短視頻的認知。首先，應端正大學生對短視頻的態(tài)度。面對刷視頻已成為部分大學生的常態(tài)，高校應從端正大學生對短視頻的態(tài)度入手，加強相關知識宣傳，采用有針對性的教育方式，讓大學生意識到沉溺于刷短視頻的不良影響，引導大學生將短視頻轉換為自我學習、自我教育和自我成長的媒介手段，在獲取更多積極向上的信息內(nèi)容過程中實現(xiàn)對自身正確思想價值觀的有效培育[6]。其次，應提高大學生的媒介素養(yǎng)。高?？梢詮拿浇榈氖褂?、信息消費與信息生產(chǎn)、社會交往等方面出發(fā)，開發(fā)能夠提升大學生媒介素養(yǎng)的校本課程，引導大學生系統(tǒng)性學習短視頻的合理使用，增強對短視頻的認知。

（2）開展大學生思想政治教育工作。首先，應強化思政課堂教學。教師應圍繞思政課程體系加強課堂教學，發(fā)揮好思政課關鍵課程作用，提高大學生的思想政治素質(zhì)。要在教學過程中綜合運用問題設置、小組合作等教學手段，吸引大學生主動參與課堂教學，實現(xiàn)對大學生正確價值觀的有效培育。其次，應重視思政實踐教學。教師應將思政教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活或社會工作有機結合起來，為大學生創(chuàng)造更多社會實踐的機會，如鄉(xiāng)村振興、邊疆建設、社區(qū)服務等，進而提升思政教育的實效性。最后，應加強校園文化建設。要將社會主義核心價值觀等內(nèi)容通過校園景觀文化、校園社團活動等展現(xiàn)出來，發(fā)揮文化育人功效，提高大學生的思想道德和文化素質(zhì)。

（3）利用短視頻平臺開展有針對性的教育活動。首先，應設立各種短視頻平臺賬號。高?？梢越Y合大學生常用的短視頻平臺，如抖音、微博、B站、快手、小紅書等，根據(jù)自身情況設立短視頻平臺賬號，通過其給大學生提供與思政教育相關的內(nèi)容，實現(xiàn)對大學生價值觀的有效引導和培育[7]。同時，高校還可以從形成更大傳播力和影響力層面入手，構建短視頻思政宣傳教育矩陣。可以將本校的短視頻平臺賬號聯(lián)結起來，形成宣傳教育矩陣，對思政教育內(nèi)容進行多鏈條傳播，讓大學生通過不同渠道獲取思政教育內(nèi)容，以潛移默化地引導大學生樹立正確的價值觀。其次，應不斷豐富和優(yōu)化短視頻傳播的內(nèi)容。教師應充分挖掘貼合現(xiàn)實生活的愛國、敬業(yè)、誠信、友善、文明、富強等素材，如袁隆平研究雜交水稻技術、學生在公交車上主動讓座、汽車主動禮讓行人、社會青年投身農(nóng)村現(xiàn)代化建設等，并將這些有助于大學生成長成才的鮮活的思政教育素材融入短視頻傳播，不斷豐富短視頻傳播的內(nèi)容，實現(xiàn)對大學生正確價值觀的針對性引導。高校還可以成立各類新媒體社團，加強對短視頻傳播內(nèi)容質(zhì)量的監(jiān)管。新媒體社團應在學校團委的監(jiān)督管理下，組織開展“講好中國故事”“發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀榜樣”等主題短視頻原創(chuàng)活動。高校應從輔導員、思政教師、班干部、學生黨員中選擇適合的人員組建專業(yè)團隊，并支持其組建新媒體社團，以便在這些社團的輻射帶動下，實現(xiàn)對更多大學生價值觀的有效引領。最后，應精準推薦短視頻傳播內(nèi)容。高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術對大學生短視頻獲取信息情況進行跟蹤和分析，收集大學生視頻篩選行為動向、短視頻觀看時間長短等信息，發(fā)現(xiàn)大學生所偏好的短視頻傳播內(nèi)容及對應類別，然后對傳播內(nèi)容進行趣味化、層次化處理，使處理后的短視頻內(nèi)容更契合大學生的個性化需求，再利用智能推薦功能進行精準推送[8]。

2.家庭層面

（1）關注孩子的網(wǎng)絡行為。首先，應建立開放的溝通渠道。家長可以依托微信、QQ等與孩子保持良好的溝通，結合孩子在校學習生活情況建立對話，以更好地了解孩子的學習生活狀況。家長要與孩子友好溝通，成為孩子信任的傾訴對象，使孩子愿意將自己遇到的網(wǎng)絡問題或通過短視頻了解的信息等分享給家長。這樣，家長才能更準確地把握孩子的思想動態(tài)，方便后續(xù)科學有效地引導孩子的價值觀。其次，應引導孩子合理分配網(wǎng)絡使用時間。要防止孩子出現(xiàn)短視頻上癮情況，家長就要引導孩子在享受網(wǎng)絡便捷性的同時，不可忽視自己的學業(yè)、生活、社交。家長可以從孩子的心理需求、興趣愛好等方面入手，引導孩子將更多時間放在學習專業(yè)課、發(fā)展特長、參加社會實踐活動上。最后，應教育孩子識別網(wǎng)絡風險。孩子通過短視頻獲取信息或休閑娛樂時，可能會遇到傳播低俗內(nèi)容、網(wǎng)絡詐騙等問題。家長要及時向孩子普及如何警惕網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡成癮的知識，并通過社會上發(fā)生的真實案例引導孩子形成防范心理，自覺規(guī)范自身的網(wǎng)絡使用行為。

（2）深化家校溝通合作。首先，高校應通過社交媒體平臺加強與學生家長之間的溝通聯(lián)系。高校可以通過校際通、家長群等與學生家長建立密切聯(lián)系，引導家長高度重視學生的網(wǎng)絡使用行為和價值觀引導工作，讓家長積極參與到家校共同育人工作之中。其次，應制定科學合理的大學生價值觀共同培育方案。家校共同開展育人活動時需要明確各自的職責。學校主要扮演統(tǒng)籌者和引導者角色，家長則扮演輔助者和推動者角色。學?？梢詫⒅贫ǖ拇髮W生價值觀教育引導方案發(fā)布到家長群中，具體包括思政教育課程體系、思政實踐活動、大學生價值觀引導方法等，以便家長及時了解學校育人工作并發(fā)表自己的意見與建議。最后，應定期總結分析改進培育方案。在家校合作開展大學生價值觀教育引導工作后，學校要與家長一起對工作成果進行總結分析，改進薄弱之處，助力大學生價值觀引導工作更好地完成。

3.社會層面

（1）倡導健康向上的短視頻內(nèi)容。首先，社會相關部門依托短視頻開展大學生價值觀引導工作時，應鼓勵各短視頻平臺積極傳播正能量內(nèi)容，如互幫互助的事跡、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的事跡等，幫助大學生了解日常生活中真實的人物和事跡，進而對大學生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響[9]。其次，社會相關部門要深度挖掘活躍在微博、抖音、B站等短視頻平臺中的正能量發(fā)布者，引導這些發(fā)布者圍繞講責任講格局、弘揚正氣新風等創(chuàng)作充滿正能量的短視頻內(nèi)容，讓大學生在他們的輻射帶動下提升道德素養(yǎng)、塑造健全人格。

（2）加強對短視頻內(nèi)容的審核監(jiān)管。部分短視頻呈現(xiàn)出的泛娛樂化傾向，可能會誤導一些大學生的價值觀。因此，在加深大學生對短視頻認知的過程中，政府相關部門和短視頻平臺需要建立完善的短視頻審核約束機制，對大學生使用短視頻的行為進行約束和引導。短視頻平臺要加強對上傳視頻內(nèi)容的審查，政府相關部門要定期開展網(wǎng)絡風氣整治行動，以形成良好的網(wǎng)絡風氣，使大學生價值觀引導工作變得事半功倍[10]。

（3）積極推動行業(yè)自律健康發(fā)展。要發(fā)揮短視頻培育大學生正確價值觀的作用，還需要短視頻行業(yè)自律，嚴格按照相關規(guī)定運營，促進行業(yè)健康發(fā)展。政府相關部門應該出臺針對直播與短視頻領域的對應法律，細化自媒體短視頻的相關政策，采用立體精準的方式消除短視頻傳播監(jiān)管漏洞，引導短視頻平臺嚴格遵照行業(yè)法律法規(guī)和制度開展工作。同時，要適當提高短視頻進入市場的門檻，加大對散布低俗信息內(nèi)容行為的懲處力度，引導短視頻行業(yè)加強自律，在推動整個行業(yè)健康發(fā)展中為大學生價值觀塑造創(chuàng)設良好的環(huán)境。

四、結語

綜上所述，短視頻的出現(xiàn)與發(fā)展為高校開展大學生價值觀引導工作提供了新的途徑，但短視頻傳遞的內(nèi)容有時可能良莠不齊，其中的不良內(nèi)容會對大學生的思想行為產(chǎn)生不利影響，高校需要高度重視這一問題。當前高校利用短視頻對大學生開展價值觀引導工作已經(jīng)取得一定成效，但受到家庭、社會參與不深和教育引導措施單一等因素影響，大學生價值觀教育水平與質(zhì)量還有待提升。今后高校開展大學生價值觀引導工作時，應引導家庭、社會等多方主體深度參與進來，引導短視頻平臺積極主動傳播正能量，弘揚主流價值觀，為大學生正確價值觀樹立營造良好的氛圍，促進大學生健康成長、全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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[8]李莉，劉艷勤.網(wǎng)絡短視頻傳播下大學生的價值觀現(xiàn)狀與策略研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2024，37（03）：34-36.

[9]郝曉麗.短視頻傳播背景下大學生社會主義核心價值觀培育的新路徑[J].山西大同大學學報：社會科學版，2024，38（02）：6-9.

[10]楊曉，李婕.短視頻傳播背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑創(chuàng)新研究——以抖音為例[J].鄭州輕工業(yè)大學學報：社會科學版，2023，24（02）：106-110.

The Influence of Short Video Communication on College Students’ Values and Guiding Strategies

Chen Xiutu， Wu Ruiqing

（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou 510000， China）

Abstract： In the Internet era， short videos have developed rapidly by virtue of its advantages of fast push， more content， and shorter time， which greatly meet the cognitive， emotional， social and other needs of contemporary college students. However， the dissemination of entertainment oriented content and the formation of information cocoons can easily have a negative impact on the formation of correct values among college students. Therefore， universities need to face up to the dissemination of short video content and take effective measures to guide college students to make correct value judgments and choices. Starting from the rise and development status of short videos， this article discusses the impact of short video dissemination on the values of college students. Starting from the perspectives of universities， families， and society， it proposes strategies to guide college students’ values， such as creating a new battlefield for ideological and political education， paying attention to students’ online behavior， optimizing short video dissemination content， and strengthening the content review and supervision of short video platforms.

Key words： short video； college student； sense of worth； guidance； ideological and political education； foster character and civicvirtue