弘揚教育家精神融入培育時代新人路徑探賾

摘要：教育家精神是教育領域的寶貴財富，對培育時代新人具有重大的價值和意義。愛國敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、為人師表，共同構成教育家精神的核心價值。文章結合教育家精神的內涵的分析，提出培育時代新人的目標和要求，并探討弘揚教育家精神融入培育時代新人的重要意義及有效路徑。高校可以通過加強師德師風建設、創(chuàng)新教育理念和方法、營造良好的教育環(huán)境、開展主題教育活動等有效措施，將教育家精神切實融入到時代新人的培育過程之中。

關鍵詞：教育家精神；內涵；時代新人；人才培養(yǎng)；師德師風建設；教育理念；教育環(huán)境

中圖分類號：C961；G657文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）35-0057-04

基金項目：本文系吉林省社會科學基金項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與科學社會主義價值觀主張高度契合性研究”（申報書項目編號：2023 m4）的階段性研究成果

教育家精神是馬克思主義教育理論中國化的最新成果，也是在建設教育強國戰(zhàn)略目標下高標準地建設好全國教師隊伍的新要求。教育家精神具有重要的時代價值，在新時代為全國教師隊伍建設樹立精神旗幟，為推進教育現(xiàn)代化賦予精神動能，為實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略提供精神支撐，為培育時代新人凝聚教育力量，豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨的精神譜系[1]。教育是國之大計、黨之大計。在新時代，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人是教育的重要使命。教育家精神作為教育領域的核心價值體現(xiàn)，對引領教育發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著至關重要的作用。深入探究弘揚教育家精神融入培育時代新人的路徑，對國家的人才隊伍建設具有重大的現(xiàn)實意義。

一、教育家精神的內涵簡述

1.愛國敬業(yè)——教育強國的基石

愛國，是教育家精神的核心價值之一。教育家能認識到教育對國家繁榮富強的重要性。國家的強大，離不開高素質的人才，而教育正是培養(yǎng)人才的關鍵途徑。從歷史上看，許多偉大的教育家都以愛國為己任。如在動蕩的春秋時期，孔子懷揣著對國家和民族的深深憂慮，周游列國，傳播自己的學說，希望通過教育培養(yǎng)出有道德、有才能的君子，為國家的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻力量。敬業(yè)，是教育家對教育事業(yè)的敬畏與執(zhí)著。教育家把教育視為神圣的事業(yè)，對其充滿敬畏之心，他們深知每一個施教行為都可能會影響學生的一生，因此在教育教學過程中嚴謹認真，一絲不茍。

2.教書育人——點亮心靈的燈塔

加快推進教育強國建設，需要教師踐行教育家精神，以胸懷“兩個大局”的精神境界落實立德樹人根本任務，學深悟透馬克思主義的精神精髓，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為使命[2]。教書育人是教育家的根本使命。在知識傳授方面，教育家有著深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生的特點和需求引導學生學會思考，學會價值判斷。然而，教育家的使命遠不止于此。品德和價值觀決定著一個人的人生方向和成就，因此教育家更注重對學生品德和價值觀的培養(yǎng)，常常通過言傳身教將正確的價值觀傳遞給學生，發(fā)揮自身育人作用。

3.嚴謹治學——追求真理的態(tài)度

嚴謹治學是教育家精神的重要體現(xiàn)。教育家秉持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對知識充滿渴望和追求。首先，教育家對知識有敬畏之心，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一個知識點，力求準確無誤地傳授給學生。其次，教育家在學術研究中堅持科學的方法。他們注重實證研究，利用觀察、實驗、調查等方法，收集數(shù)據(jù)，分析問題，得出科學的結論。他們不盲從權威，敢于質疑，勇于創(chuàng)新，不斷推動教育理論和實踐的發(fā)展。最后，教育家注重細節(jié)，追求卓越，力求做到完美。

4.為人師表——道德風范的楷模

為人師表乃教育家的必備要求。教育家憑借高尚的品德及良好的行為表現(xiàn)，能夠成為學生的典范。他們用自己的言行舉止為學生樹立標桿，引導學生在品德修養(yǎng)和行為規(guī)范上不斷進步。教育家的高尚品德體現(xiàn)在正直、善良、寬容等方面。教師要深刻領會教育家精神的核心要義，認識教育強國的內涵，把握強國建設的實踐要求，養(yǎng)修己精神，懷達人思想，育兼濟情懷[3]。

二、培育時代新人的目標和要求

1.德智體美勞全面發(fā)展

良好的思想道德素質，決定著人的行為方向，能使人在社會中傳遞正能量。扎實的科學文化知識是基礎，可以為適應快速發(fā)展的時代提供智力支持。健康的體魄是保障，有了強壯的身體才能更好地投入學習和工作。高尚的審美情趣能提升人的精神境界，讓人在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。良好的勞動能力能夠培養(yǎng)責任感和動手能力，使人做到利用勞動實現(xiàn)自我價值，為社會創(chuàng)造財富。只有德智體美勞全面發(fā)展，時代新人才能在各領域發(fā)揮積極作用，為國家的繁榮富強貢獻力量。

2.可擔當民族復興大任

時代新人擔當民族復興大任是歷史賦予的使命。胸懷天下，意味著要有廣闊的視野和博大的胸懷，要關注世界的發(fā)展動態(tài)，汲取人類文明的優(yōu)秀成果。志存高遠，則要有遠大的理想和抱負，勇于挑戰(zhàn)自我。個人的理想追求只有融入國家和民族的事業(yè)，才能綻放出最絢爛的光彩。時代新人應認識自己肩負的中華民族偉大復興重任。無論是科技創(chuàng)新、文化傳承，還是社會服務、生態(tài)保護，都需要有擔當、有作為的時代新人挺身而出，這樣才能匯聚強大的力量，推動中華民族偉大復興不斷向前。

3.具有創(chuàng)新精神和實踐能力

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神和實踐能力是時代新人的必備素養(yǎng)。創(chuàng)新是推動社會進步的核心動力，時代新人只有具備創(chuàng)新精神才能在社會中脫穎而出，為解決復雜的社會問題貢獻智慧。實踐能力是將創(chuàng)新想法轉化為現(xiàn)實成果的關鍵。時代新人應積極參與實踐活動，在實踐中完善知識體系，提高解決問題的能力。時代新人只有不斷在實踐中勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，才能適應社會發(fā)展的需要，成為推動社會進步的中堅力量。

4.具備國際視野和全球競爭力

在經(jīng)濟全球化的浪潮下，時代新人需要具備國際視野和全球競爭力。國際視野能讓時代新人跳出本土局限，以更廣闊的視角看待世界。而了解不同國家的文化、歷史和價值觀則有助于增進相互理解與合作。在國際交流中，時代新人可以學習先進的理念和技術，為自身發(fā)展注入新活力。全球競爭力則是時代新人在國際舞臺立足的根本。具備扎實的專業(yè)知識、出色的語言能力和跨文化溝通技巧，才能在激烈的國際競爭中脫穎而出。

三、弘揚教育家精神融入培育時代新人的重要意義

1.為時代新人的成長提供價值引領

首先，愛國敬業(yè)的教育家精神能夠激勵時代新人將個人命運與國家發(fā)展緊密相連。教育家以國家利益為首位，對教育事業(yè)全身心投入，這種精神能讓時代新人認識到自己對國家的責任。在學習和生活中，他們會以國家需求為導向，不斷提升自己。其次，教書育人的精神可以促使時代新人不僅追求知識的積累，更注重個人品德的培養(yǎng)。再次，教育家的嚴謹治學精神，對知識的嚴謹探索和不斷創(chuàng)新，會激發(fā)時代新人不斷探索未知的勇氣和力量。最后，教育家為人師表的風范可以讓時代新人受到潛移默化的影響，養(yǎng)成正直、善良、寬容的道德品質。

2.為時代新人的培養(yǎng)提供方法指導

教育家在漫長的教育歷程中沉淀出的經(jīng)驗和方法，對時代新人的培養(yǎng)有不可替代的指導意義。首先，教育家善于根據(jù)不同學生的特點進行差別教育。他們能敏銳地觀察學生的興趣、天賦和學習方式，制定個性化的教育方案。他們在教學中不一概而論，而是挖掘每一位學生的潛力，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。例如孔子對不同弟子的不同教導方式，就是因材施教的典范。其次，教育家注重啟發(fā)式教學。他們利用提問、引導等方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。最后，教育家重視實踐教學。他們認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)常組織學生參加實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固知識、提高技能。

3.為時代新人的發(fā)展營造良好環(huán)境

首先，弘揚教育家精神能在全社會營造尊師重教的氛圍。在社會中，人們對教育家精神的敬重會轉化為對教育的重視，家長會更加積極地配合學校教育，社會各界會為教育提供更多的資源和支持。在這樣的氛圍下，教師的教育教學工作會更有動力。其次，教育家的高尚品德和卓越成就會激勵更多人關注教育、支持教育。企業(yè)家可能會加大對教育的投資，志愿者會積極參與教育公益活動，文化界人士會通過各種方式傳播教育的重要性，從而為時代新人的成長創(chuàng)造豐富多樣的教育資源和良好的教育環(huán)境。

四、弘揚教育家精神融入培育時代新人的路徑

1.加強師德師風建設，以教育家精神引領教師成長

（1）強化教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。強化教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育至關重要。進行師德師風培訓，能夠向教師傳遞正確的價值觀與職業(yè)規(guī)范。在培訓中，可以剖析教育家的事跡，如陶行知先生對學生的無私關愛和對教育革新的執(zhí)著追求，讓教師深刻體會熱愛教育事業(yè)的內涵。陶行知精神集中體現(xiàn)在其深厚的愛國情感、勇于創(chuàng)新的教育理念、注重實踐的教學方法以及無私奉獻的教育情懷上。這些精神要素不僅具有厚重的歷史蘊意，更在當代教育改革中展現(xiàn)出嶄新的生命力[4]。同時，還可以開展主題教育活動，以生動的形式激勵教師以教育家為榜樣，更加熱愛教育事業(yè)，增強教師的責任感和使命感。

（2）建立健全師德師風考評機制。建立健全師德師風考評機制是加強師德師風建設的關鍵環(huán)節(jié)。高校要制定科學合理的考評標準，針對教師的教育教學行為、關愛學生程度、敬業(yè)奉獻精神等，將師德表現(xiàn)納入考評體系，使教師時刻關注自身師德修養(yǎng)。要對師德優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，激勵更多教師向他們學習。而對師德失范的教師要進行嚴肅處理，讓教師明白違反師德的嚴重后果。

2.創(chuàng)新教育理念和方法，以教育家精神激發(fā)學生潛能

（1）樹立以學生為中心的教育理念。高校要讓教師從思想上認識到每位學生都是獨一無二的個體，應積極了解學生的個性差異，引導他們積極學習，強化價值引領。在大一、大二階段，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好習慣；在大三、大四階段，要引導學生樹立目標，為升學或職業(yè)選擇作準備。教師要時刻做到以學生為中心，用理論武裝學生頭腦，能夠根據(jù)學生的不同制定個性化的教學方案，從而最大程度地激發(fā)學生的學習潛能，最終達到培養(yǎng)社會主義新人的目的。

（2）采用多樣化的教學方法。在啟發(fā)式教學中，教師可以引入教育家的經(jīng)典教育案例和名言，引導學生思考教育家的教育理念和方法。例如，可以講述孔子“因材施教”的故事，啟發(fā)學生理解尊重個體差異的重要性。探究式教學可以圍繞教育家的生平事跡和貢獻設置探究課題。例如，可以讓學生探究陶行知的生活教育理論在當今社會的應用價值，培養(yǎng)學生的自主學習和研究能力。在合作式教學中，可以組織學生分組討論不同教育家的精神內涵及對自己的啟示。通過小組討論，學生可以交流觀點、碰撞思維火花，更深入地理解教育家精神。另外，教師還可以利用信息技術制作關于教育家精神的微課、在線課程等，讓學生在多樣化的學習環(huán)境中感受教育家精神的魅力。

3.營造良好的教育環(huán)境，以教育家精神滋養(yǎng)時代新人

（1）營造富有文化底蘊的校園環(huán)境。高校應從多方面著力，營造富有文化底蘊的校園環(huán)境。除建設校園文化長廊外，還可以打造主題文化花園，以教育家的教育理念為主題進行景觀設計，如以陶行知“生活即教育”為主題打造種植園，讓學生通過參加種植實踐，體會勞動與教育的融合。在校園文化活動方面，可以舉辦“教育家故事”演講比賽，讓學生深入了解教育家的生平與貢獻，感悟其精神內涵。或者舉辦校園文化節(jié)活動，將各教育家的教育思想分設為不同的活動板塊，如“孔子文化周”等，引導學生進行經(jīng)典誦讀、禮儀學習等。還可以邀請教育學者來校舉辦講座，解讀教育家精神與當代教育的聯(lián)系等。這樣的校園充滿文化氣息，能夠使學生潛移默化地受到文化熏陶，在教育家精神的滋養(yǎng)下不斷提升人文素養(yǎng)，成長為時代新人。

（2）構建和諧的師生關系。第一，為構建和諧的師生關系，高校可以創(chuàng)設師生互動平臺，如線上論壇或意見箱，讓學生能夠隨時表達自己的想法和需求。第二，可以開展“師生角色互換日”活動，讓教師體會學生視角，讓學生理解教師工作，增進雙方的理解。第三，教師可以根據(jù)學生個性差異實施分層教學。對學習能力強的學生，可以提供拓展性任務；對基礎薄弱的學生，可以給予更多輔導和鼓勵。第四，在課堂上，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，尊重不同觀點，營造民主氛圍。在課堂外，教師應關心愛護學生，積極參加學生活動，如社團活動或體育比賽等，與學生分享快樂、共同成長。

（3）加強家校合作。高校應定期舉辦家校交流活動，邀請教育專家開展講座活動，向家長傳授科學的教育理念和方法，引導家長重視培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神。家長會中，教師不能僅匯報學生的學習情況，還應設置互動環(huán)節(jié)，讓家長分享家庭教育經(jīng)驗，共同探討教育問題。高校要引導家長與學校攜手共同關心和教育學生，共同在教育家精神的引領下為時代新人的成長營造良好環(huán)境。

4.開展主題教育活動，以教育家精神激勵時代新人

（1）舉辦教育家精神專題講座。在邀請嘉賓方面，要邀請知名教育專家、學者和從本校畢業(yè)且在教育領域有突出貢獻的校友。在講座形式方面，除了傳統(tǒng)的講述外，還要增加互動環(huán)節(jié)，如提問交流、小組討論等，讓學生積極參與其中。在講座內容方面，要結合具體的教育家事跡，如陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，通過生動的故事和影像資料讓學生深刻感受教育家的人格魅力。

（2）結合學校實際開展主題班會活動。第一，可以結合學校實際開展以弘揚教育家精神為主題的班會活動。班會前，可以讓學生分組收集教育家的事跡、名言等，進行初步了解和討論。班會上，可以設置演講環(huán)節(jié)，讓學生分享自己最敬佩的教育家的故事，以及從中獲得的感悟等。在小組討論環(huán)節(jié)，可以讓學生圍繞教育家精神的具體表現(xiàn)如“奉獻”“創(chuàng)新”等展開深入交流。第二，可以引入角色扮演法，讓學生模擬教育家與其學生對話的場景，引導學生設身處地感受教育家的思想和理念。班會后，教師要鼓勵學生制訂學習計劃、樹立人生目標，將教育家精神轉化為實際行動，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和正確的價值觀。

（3）舉辦征文比賽、演講比賽等活動。在征文比賽中，應設置各類獎項，制定各種激勵機制，吸引更多學生參與。可以邀請作家或教師擔任評委，讓他們對參賽作品進行詳盡的點評和專業(yè)的指導，以提高學生的寫作水平。在演講比賽中，可以組織賽前培訓，邀請演講方面的專家給學生傳授演講技巧。比賽現(xiàn)場可以采用多媒體展示，播放教育家的影像資料，以增強演講的感染力，讓更多學生參與進來。賽后，要將優(yōu)秀征文和演講作品整理成冊或制作成視頻，在學校官網(wǎng)、宣傳欄等平臺展示，以擴大活動影響，讓更多學生感受教育家精神的魅力。

五、結語

弘揚教育家精神融入培育時代新人是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。實踐證明，利用加強師德師風建設、創(chuàng)新教育理念和方法、營造良好的教育環(huán)境、開展主題教育活動等路徑，可以將教育家精神切實融入到時代新人的培育過程之中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。在新時代，各類高校都要以教育家為榜樣，傳承和弘揚教育家精神，不斷開拓創(chuàng)新，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2]馬勇.教育家精神的文化底蘊、現(xiàn)實基礎與踐行路徑[J].中國德育， 2024（10）：5.

[3]王海東.鐵肩擔道弘揚教育家精神，至誠報國勇?lián)聲r代使命[J].河南教育，2024（01）：4-5.

[4]楊夢.陶行知教育家精神的當代詮釋與實踐價值[J].生活教育， 2024（06）：4.

Exploration of the Path of Promoting the Spirit of Educators and Integrating it into Cultivating New People in the Era

Jiao Yang， Zhang Zhenhai

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： The spirit of educators is a valuable asset in the field of education， and has significant value and significance in cultivating new talents of the times. The core values of the educator’s spirit are patriotism， dedication， teaching and nurturing， rigorous scholarship， and being a role model. The article combines the analysis of the connotation of the spirit of educators， proposes the goals and requirements for cultivating new talents of the times， and explores the important significance and effective path of promoting the spirit of educators and integrating it into the cultivation of new talents of the times. Universities can effectively integrate the spirit of educators into the process of cultivating new talents in the era by strengthening the construction of teacher ethics and style， innovating educational concepts and methods， creating a good educational environment， and carrying out themed educational activities.

Key words： educator spirit； connotation； new generation of the times； talent cultivation； teacher ethics and style construction； educationalphilosophy； educationalenvironment