數字化背景下開放教育本科學位論文質量提升路徑研究

摘要：畢業論文作為本科教育教學計劃的重要環節，既是對學生綜合素質的全面檢驗，也是評價學生學習成果的重要指標。在開放教育中，學位論文是學生申請學士學位的一個必要條件，也是難題之一。通過對晉城開放大學近些年學位論文進行分析，選題過大、內容空洞、深度不夠、格式不規范等已成為較為普遍的問題。通過分析影響論文寫作質量的因素，提出相應的建議，探索數字化背景下提升開放教育本科學位論文質量的教學模式。

關鍵詞：數字化；開放教育；學位論文；質量提升：數字化工具；寫作培訓；評審機制；教師隊伍

中圖分類號：G724.82文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）35-0065-04

一、研究背景

2022年，黨的二十大報告在“辦好人民滿意的教育”部分明確提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。[1]開放大學是以促進終身學習為使命、以現代信息技術為支撐、以“互聯網+”為特征、面向全國開展開放教育的新型高等學校，加強數字化建設是發展開放教育的必由之路[2]。然而，在部分一線教師及學生的認知中，數字化教育往往被簡單等同于線上教學、線上交流、線上完成作業及參加線上考試等，此種認知實有偏差，尤其是在學生的實際學習中，這種認知偏差會對其學業完成產生一定的影響。鑒于此，本文以本科學位論文為研究對象，深入探討在數字化背景下如何轉化教育教學模式，提升學位論文質量。在開放教育體系中，畢業論文作為教學計劃的關鍵環節，既是對學生綜合素質的全面檢驗，亦是評價學生學習成果的重要指標，其旨在提升學生綜合運用能力，強化學生專業素養。伴隨時代發展、市場需求變化及個人成長需要，僅一張畢業證已難以滿足成人教育學生的需求。于是，國家開放大學于2016年啟動學士學位授予工作，開啟開放教育的“雙證時代”，即畢業證與學位證并行。因此，學位論文應運而生。依據《國家開放大學學士學位論文管理辦法》規定，學生入學后的第四個學期及以后，由各學習中心組織學生進行論文寫作，分部組織學習中心開展學位論文的寫作、指導和答辯，對提交的學位申請資料進行復審，對于符合要求的申請資料報送至總部。總部各學位評定委員會依據相關專業學位論文規范，承擔論文終審、檔案管理、作假處理和監督檢查等工作，最終確定獲得學士學位的名單。筆者以晉城開放大學近4年申請學位的學生為研究對象，發現申請人數逐年遞增，但整體通過率較低。主要影響因素在于學位論文和學位英語，本文重點聚焦學位論文這一關鍵因素。

二、開放教育本科學位論文質量存在的主要問題

1.論文選題過大且同質化現象嚴重

學習中心下發論文寫作通知時，會附有寫作要求及建議選題。這類選題多為建議的研究方向，整體范圍較大，學生需要在此基礎上進一步細化寫作主題，但多數學生會直接套用推薦題目。例如，漢語言文學專業申請學位的3名學生中，就有2名以閱讀教學為主題。經中國知網查閱，僅在2024年7月、8月刊中，以此為主題的論文已多達439篇，涵蓋多個角度的論述。而學生提交的論文題目較為籠統，既未具體到年級段，又未清晰表達研究側重點，這會導致論文敘寫重點不突出。

2.論文內容空洞，缺乏實際意義

一些論文通篇幾乎是各種理論的堆砌，論點不明晰，論據不充足，尤其缺乏具體實例和相關數據分析，或者數據陳舊，缺乏時效性，整篇論文說服力欠佳[3]。如農村區域發展專業學生提交的論文《新時代農村基層黨建引領鄉村振興路徑探究——以晉城市某縣某某村為例》，整體分析了基層黨建與鄉村振興的內在關系，敘述了當地的主要做法，但數據和案例還停留在2018年到2020年之間，且僅是一些數據的羅列，未進行詳細的數據分析，因而無法通過數據事例反映問題并揭示問題背后的原因。同時，在對策建議方面過于趨同，缺乏特殊性，未能針對當地實際情況提出因地制宜的方法。

3.論文寫作格式不規范，細節錯誤較多

首先，論文摘要要素不全。摘要應闡明論文研究的目的、工作方法、結果和最終結論等，且重點在于結果和結論。然而，部分論文僅有研究背景和研究方法，對研究目的和研究結果一筆帶過[4]。其次，論文格式不符合要求。例如，20級土木工程學生論文不通過的原因之一便是論文一、二級標題字號字體不符合規定。

4.文獻檢索能力差，研究內容深度不足

在論文寫作過程中，部分學生不了解文獻檢索的重要性，也不會檢索，僅僅在一些網站輸入論文題目，檢索和參閱相關度較高的文獻，這導致文獻檢索不全，未能涵蓋相關領域的主要研究成果。文獻綜述不深入，只是對文獻的堆砌，未進行歸納和評述[5]。

5.論文理解不到位，答辯不夠精準全面

答辯主要是檢測學生對自己論文內容的理解，以及對所學理論知識在實際工作中的運用情況。但答辯中有些學生存在以下問題：一是準備不充分，對自己論文內容不熟悉，無法準確回答評委提問；二是未能清晰闡述論文的創新點和貢獻；三是回答評委問題時繞彎子，不直接切入要求，回答缺乏深度，整體達不到學位論文答辯要求。

三、開放教育本科學位論文質量問題的原因

1.學生認識不足

許多學生申請學位主要是為了獲取雙證，以便報名參加社會上的考試或在工作單位獲取更多發展機會，因此在學術方面的自我要求不高，對學位論文的理解也不到位，缺乏足夠的動力完成高質量的論文。他們認為學位論文查重合格即可，未認識到學位論文這一實踐環節應達到的要求。加之工學矛盾，從論文選題、研究到時間安排都較為敷衍，未精心收集資料，致使論文質量難以保證。

2.論文寫作知識匱乏

通過對學生提交的論文進行分析，部分論文存在選題不明確、文獻綜述不充分、研究方法不科學、邏輯結構混亂、語言表達不準確、引用不規范等問題。究其原因，主要是學生缺乏相應的知識儲備[6]。首先，學生未掌握科學的研究方法，不具備學術研究能力，最為突出的是不會使用相關平臺進行文獻檢索，不會對收集的數據進行科學分析。其次，學生缺乏論文寫作能力，主要表現為發現問題、分析問題和解決問題的能力欠佳。畢業論文寫作是一個需要科學規劃、長期推進的動態化教學過程，學生需要將理論知識與實際問題相結合，從中發現問題、分析問題，并結合實際提出解決問題的辦法[7]。然而，兩年的學習過程，存在學校未設置相應課程，學生缺乏自學寫作知識的情況。因此，在最后一學期寫作時，學生只能依賴線上理論資源，使得論文缺乏具體實踐性。

3.指導教師資源不足

在學位論文的寫作過程中，指導教師是影響論文寫作質量的關鍵因素之一。在基層開放大學，教師數量少，專業相對分散，常常一個專業僅有1名～2名教師，因此學校在分配指導教師時，會出現專業不太匹配的情況。例如，某個工科專業教師同時指導土木工程和機械工程兩個專業學生的學位論文。與普通高校大學生相比，成人學生的論文寫作能力較低，從選題、文獻檢索、數據分析到論文寫作，每一步都需要教師進行指導。但基層開放大學中，有的教師身兼數職，忙于行政業務，很難給予學生充分的指導。經過對學位論文的研究分析發現，通過的學位論文指導教師多為副高級職稱，這類教師比中級教師的科研基礎扎實，有更多的論文指導經驗，能夠更加得心應手地指導學生。但在市一級開放大學，具有副教授職稱的教師通常不到10人，而且專業覆蓋面較窄，高質量師資比較缺乏。

4.相關工作安排滯后

在開放本科教育中，學生在2.5年的時間內，共需要學習20多門主干課程。每學期的課程根據其專業性及專業難度由淺入深地進行安排，為學生的循序漸進式學習提供基本條件，也為學生后期的論文寫作提供一定的知識儲備。然而，在實際的教學過程中，學校一般于第四學期結束后才給學生安排論文指導教師，且未提前安排論文寫作輔導課。學生也未提前為學位論文做好數據調研等工作，通常需要在3個月內完成選題、開題、調研、定稿等一系列任務。正是寫作能力訓練與正式寫作銜接不暢，導致學生論文質量不高。

四、數字化背景下開放教育本科學位論文質量提升路徑

1.強化數字化工具與資源的應用

（1）熟練掌握數字化工具。應根據論文寫作的需求，選擇適合的數字化工具，如文獻管理軟件、數據分析軟件、在線協作工具等，并掌握這些工具的基本操作和高級技能。（2）利用數字化平臺獲取與整合資料。在論文寫作過程中，要提升學生的數字化意識，使其學會利用國家開放大學學習網上的數字化圖書館、在線數據庫、學術搜索引擎等，高效獲取并整合國內外最新的研究成果和前沿動態。這有助于拓寬研究視野，增強論文的創新性。（3）利用數字化工具進行數據分析。要遵循科學、嚴謹的原則進行實驗設計和數據收集，確保數據的準確性和可靠性。還要學會利用SPSS、Excel、Python等數據分析軟件，對收集到的數據進行科學處理和分析，提高數據分析的準確性和效率，這樣可以使論文的論據更加充分，結論更加可靠。

2.科學規劃課程，加強論文寫作培訓與指導

（1）開設專門的論文寫作課程。開放大學的本科生多數為專科畢業生，僅有少數學生是獲得過本科學歷后進行二次深造的，因此多數學生并沒有論文寫作的相關知識或經驗。為此，學校應開設面向全體學生的論文寫作指導課程，系統講解論文選題、文獻綜述、研究方法、論文結構、寫作技巧等知識，幫助學生掌握論文寫作的基本規范和技巧。此類課程應安排在第二、三學期，讓學生在接受論文寫作知識的同時，對最后一學期的論文選題與寫作進行初步規劃。（2）加強個性化指導。輔導教師在指導論文時，既要考慮該專業的學術前沿性和現實性，又要結合學生的工作情況或研究興趣，為其提供個性化的論文指導。還要在論文選題、研究方法選擇、數據分析、論文修改等關鍵環節給出建議，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。還可以考慮校企聯合指導，利用學校的理論優勢和企業的實踐優勢來聯合指導學生的學位論文。

3.抓實輔導過程，注重論文質量與創新性

（1）嚴把選題關。論文選題是論文寫作成功的關鍵，直接關系到研究的方向、深度及最終成果的價值。在確定選題之前，要讓學生明確研究目的和意義，確保選題具有研究價值和實踐意義。同時，應合理界定研究范圍，聚焦研究問題，提高研究的針對性。選題應具有創新性，能夠提出新的觀點、方法或解決方案。另外，應遵循學術倫理和道德規范，確保研究的合法性和正當性，避免涉及敏感話題或侵犯他人權益。（2）加強文獻綜述和比較分析。寫作前，應對相關領域的文獻進行全面梳理和比較分析，對各個文獻之間的聯系和差異進行分析、比較，發現其中的規律，明確研究現狀和存在的問題，為論文的創新點找到切入點。在綜述過程中，要保持客觀、公正的態度。即使對某些研究持有不同意見，也應以尊重的方式來表達。加強文獻綜述和比較分析，可以系統地了解前人的研究進展和成果，發現研究中的不足之處和潛在創新點，為自己的研究提供理論基礎和方法指導。同時，還能提高論文的質量和學術水平，增強論文的說服力和可信度。（3）優化論文結構，提升語言表達能力。應合理安排論文結構，包括摘要、引言、方法、結果、討論、參考文獻等部分，確保論文的完整性和連貫性。還應注意語言表達的準確、清晰、流暢，避免使用模糊、含糊或主觀性強的表述。同時，還要嚴格遵守學術規范和論文格式要求，確保論文的排版、注釋、引用等符合規范標準。

4.推動論文評審與反饋機制的完善

（1）論文評審多元化。除了傳統的學習中心論文評審小組、分部論文指導委員會評審外，在論文評審初期，可以引入學生互評、校外實踐方面的專家匿名評審。這樣既能給學生提供相互學習的機會，又能集思廣益，讓學生聆聽不同專家的意見，進一步完善論文。同時，要加強論文評審過程中的交流與反饋，幫助學生發現并修改論文中的不當之處，尤其是學生的論文在總部一審沒通過時，更需要專家評審團提出較為詳細的修改意見，幫助學生進行針對性的修改，提高二次申請的通過率。（2）加強論文答辯與后期修改。論文答辯是檢驗學生學術水平的重要環節。通過參與答辯，學生可以更加深入地理解自己的研究成果和存在的問題。答辯后，學生應根據答辯委員會的意見和建議進行認真修改與完善，確保論文質量達到更高水平。

5.加強指導教師隊伍建設，提升教師論文指導質量

（1）優化教師結構。具有高級職稱的教師所輔導的學生論文通過率高，主要是因為教師具有扎實的教學功底和科研能力。但在學習中心，高級教師的數量較少。因此，學校一方面應聘用具有較高教學科研水平及高級職稱的高層次人才作為兼職輔導教師，另一方面應鼓勵本校教師通過研修、培訓等方式提升能力，晉升職稱，從而優化學校的教師結構。（2）提升教師科研水平。輔導教師的科研水平對提升學生學位論文質量至關重要。教師要勇于實踐，打破自我封閉的科研狀態，主動參與團隊科研活動，積極與其他教師交流。學校應定期組織教師參加各類學術前沿培訓，提升教師的科研素養，鼓勵教師參加各類科研項目，積累實踐經驗。每學期應邀請專家學者開展講座、指導活動，引入外部優質科研資源，促進教師間的學術交流與合作，營造良好的教學科研氛圍，推動學校整體科研水平的提升。（3）強化教師的責任意識。在學位論文寫作指導過程中，教師的責任心至關重要。在論文輔導初期，學校應組織論文輔導教師進行培訓，讓教師明確論文輔導工作的重要性，并為教師提供彼此之間交流學習的機會，從而形成相互學習、共同進步的良好氛圍。同時，要明確職責，清晰界定論文輔導教師的職責范圍、工作目標及期望成果，使其明確自身的責任。另外，要強化監督與反饋，建立有效的監督機制，對論文輔導教師的工作進行定期檢查與評估，及時收集學生的反饋，了解教師的輔導效果。還要建立激勵機制，通過設立獎勵制度，激發教師的積極性和責任感[8]。

五、結語

學位論文寫作作為取得畢業證書的關鍵環節，并不是一次簡單的學術成果體現，它既可以讓學生通過論文寫作深入理解專業領域知識，形成系統的知識體系，還可以鍛煉學生的學術思維和研究能力，為學生的終身學習和研究打下基礎。開放大學作為終身教育的主力軍和教育數字化的典型代表，應依托現代信息技術和網絡平臺，從師資力量建設、整體課程安排、數字資源利用、教學過程落實及反饋督導等方面嚴格把關，進一步提升論文質量，真正實現提升學生綜合素質和實踐能力的目標。在這個過程中，應進一步為學生提供優質、便捷、多元、靈活的終身學習機會和服務，注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力，激發學生的學習興趣和動力，引導學生形成終身學習的意識和習慣。

參考文獻：

[1]習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-08-10].https：//www.gov.cn/ xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[2]周羨蕾，邢譯.數字化轉型背景下開放教育高質量發展路徑研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2024（01）：149-152.

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[8]于軍.影響本科學位論文質量的原因分析及對策[J].華中農業大學學報，2009（03）：86-88.

Research on the Path to Improving the Quality of Undergraduate Thesis in Open Education under the Digital Background

——Taking Jincheng Open University as an Example

Ren Peipei

（Jincheng Open University， Jincheng 048000， China）

Abstract： As an important part of undergraduate education and teaching plan， graduation thesis is not only a comprehensive test of students’ comprehensive quality， but also an important indicator for evaluating students’ learning outcomes. In open education， a thesis is a necessary and challenging requirement for students to apply for a bachelor’s degree. Through analyzing the theses of Jincheng Open University in recent years， it has become a common problem that the topics are too large， the content is hollow， the depth is insufficient， and the format is not standardized. By analyzing the factors that affect the quality of thesis writing， corresponding suggestions are proposed to explore teaching models for improving the quality of undergraduate dissertations in open education under the digital background.

Key words： digitalization； open education； dissertation quality improvement： digital tools； writing training； review mechanism；teacher team