“一帶一路”背景下跨境電商課程思政資源的整合與實踐探索

摘要：在“一帶一路”倡議的推動下，跨境電商行業(yè)蓬勃發(fā)展，對人才的需求也日益增長。通過探討在該背景下，如何將思政教育有效融入跨境電商課程中，以培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又具備高尚道德情操的復合型人才。分析“一帶一路”沿線國家跨境電商市場的現(xiàn)狀與發(fā)展機遇以及闡述思政教育在跨境電商課程中的重要意義及其與課程的內在聯(lián)系。提出跨境電商課程思政資源的整合策略，包括識別與挖掘課程中的思政元素、實現(xiàn)思政資源與專業(yè)知識的有機融合以及創(chuàng)新教學方法等。通過設計具有思政特色的課程內容、開展以思政教育為核心的實踐活動以及構建科學的思政教育評價體系，進行了實踐探索，以期提升跨境電商人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：“一帶一路”；跨境電商；思政教育；資源整合；實踐探索

引言

隨著“一帶一路”倡議的深入推進，跨境電商作為促進沿線國家經貿合作的重要橋梁，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯。在此背景下，跨境電商行業(yè)對人才的需求愈發(fā)旺盛，特別是對具備專業(yè)技能與高尚道德情操的復合型人才的需求。當前跨境電商課程在思政教育方面的融入仍有待加強。

一、“一帶一路”背景下的跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“一帶一路”沿線國家跨境電商市場概況

在“一帶一路”倡議的推動下，沿線國家的跨境電商市場呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。沿線國家擁有豐富的資源和廣闊的市場潛力，為跨境電商提供了巨大的發(fā)展空間。隨著網絡技術的不斷進步和物流體系的日益完善，越來越多的消費者開始通過跨境電商平臺購買海外商品，享受更為便捷、多樣的購物體驗。以東南亞地區(qū)為例，近年來該地區(qū)的跨境電商交易額持續(xù)增長，消費者對高品質、高性價比商品的需求日益旺盛。中東歐、中亞等地的跨境電商市場也在逐步崛起，成為新的增長點。這些市場的消費者對于新鮮、奇特的海外商品有濃厚的興趣，為跨境電商提供了廣闊的市場前景[1]。

（二）跨境電商在“一帶一路”建設中的作用與機遇

跨境電商在“一帶一路”建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用。有助于促進沿線國家之間的貿易往來和經濟合作，推動區(qū)域經濟一體化進程。通過跨境電商平臺，各國企業(yè)更加便捷地開展國際貿易，拓展海外市場，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。跨境電商為中小企業(yè)提供了更多的發(fā)展機遇。在傳統(tǒng)的國際貿易中，中小企業(yè)面臨諸多困難，如信息不對稱、資金匱乏等。而跨境電商平臺則降低了市場準入門檻，為企業(yè)提供了展示自我、拓展業(yè)務的舞臺。跨境電商為消費者帶來了更多的購物選擇和便利。消費者足不出戶即可購買到世界各地的優(yōu)質商品，享受個性化的購物體驗。跨境電商也推動了物流、支付等相關產業(yè)的發(fā)展，為經濟增長注入了新的活力[2]。

二、跨境電商課程中的思政教育重要性

（一）思政教育在跨境電商課程中的意義

思政教育在跨境電商課程中具有深遠的意義。其不僅關乎學生的思想道德培養(yǎng)，更在于塑造具備全球視野和責任感的未來lLUPwSnmhJt6PJI4dGbcqg==跨境電商從業(yè)者。跨境電商作為一種新興的經濟形態(tài)，其從業(yè)人員不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更要有高尚的職業(yè)操守和道德觀念。在跨境電商課程中融入思政教育，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的跨境電商人才至關重要。思政教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在跨境電商實踐中堅守誠信、公平交易的原則，維護市場秩序和消費者權益。通過思政教育培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，有助于學生在跨境電商領域更好地適應多變的市場環(huán)境，提升競爭力[3]。

（二）跨境電商與思政教育的內在聯(lián)系

跨境電商與思政教育之間存在著緊密的內在聯(lián)系。跨境電商作為一種全球化的經濟活動，不僅涉及商業(yè)利益的追求，更承載著文化交流、國際理解和社會責任等多重使命。在跨境電商教育中融入思政教育元素，有助于學生在追求經濟利益的同時，不忘社會責任和文化傳承。以國際貿易中的誠信原則為例，誠信是跨境電商交易的基石。通過思政教育，學生深刻理解誠信在商業(yè)活動中的重要性，在未來的跨境電商實踐中恪守誠信原則，維護良好的市場秩序。此外，思政教育培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化溝通能力，對于處理跨境電商中的文化差異和沖突至關重要。

（三）思政教育在培養(yǎng)跨境電商人才中的價值

思政教育在培養(yǎng)跨境電商人才中具有不可替代的價值。思政教育有助于提升學生的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，使學生能夠在跨境電商活動中堅守道德底線，不違法違規(guī)。思政教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，這是跨境電商領域不可或缺的重要素質。通過思政教育引導學生關注社會責任和可持續(xù)發(fā)展，有助于學生在跨境電商實踐中實現(xiàn)經濟效益與社會效益的雙贏。

三、跨境電商課程思政資源的整合策略

（一）識別與挖掘跨境電商課程中的思政元素

在跨境電商課程中，有效地識別和挖掘思政元素，對于培養(yǎng)學生的綜合素質至關重要。該過程需教育者以敏銳的洞察力和深入的分析能力，去探尋那些隱藏在專業(yè)知識背后的思政價值。

明確思政元素并非孤立存在，而是與跨境電商課程的專業(yè)知識緊密相連。例如，在探討跨境電商平臺的運營策略時，不僅要關注如何制定有效的市場推廣計劃，更要強調誠信經營的核心價值。在全球化日益加深的今天，誠信已經成為企業(yè)立足市場的基石。通過深入分析誠信經營對于企業(yè)長遠發(fā)展的重要性，引導學生理解并踐行社會主義核心價值觀中的“誠信”理念。

跨境電商課程涉及不同國家或地區(qū)的商業(yè)文化和法律法規(guī)。引導學生學會尊重多元文化，培養(yǎng)學生的國際視野。例如，通過分析不同文化背景下的商業(yè)慣例和消費者行為，幫助學生認識到在國際商務活動中保持文化敏感性和開放心態(tài)的重要性。有助于提升學生的跨文化溝通能力，更體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的“文明”與“和諧”理念。

（二）思政資源與跨境電商專業(yè)知識的有機融合

實現(xiàn)思政資源與跨境電商專業(yè)知識的有機融合，是提升教育質量、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。該融合過程需教師發(fā)揮關鍵作用，在教學設計上做出精心而巧妙地安排。教師采用以實際問題為導向的教學方法，設計綜合性教學案例。這種案例應緊密結合跨境電商領域的實際情況，嵌入思政教育資源。例如，通過分析某跨境電商企業(yè)在面對國際貿易摩擦時的應對策略，教師深入講解國際貿易法規(guī)和操作實務，幫助學生理解并掌握相關知識，為學生提供了一個思考，如何在復雜多變的國際環(huán)境中堅守商業(yè)道德和國家利益的平臺。教師利用具體的跨境電商平臺數(shù)據、新聞報道、政策文件等真實素材，構建生動且富有挑戰(zhàn)性的教學場景。例如，通過分析某跨境電商平臺在國際貿易摩擦期間的銷售數(shù)據變化，讓學生直觀感受到國際政治經濟環(huán)境對企業(yè)經營的影響。教師引導學生思考如何調整市場策略、優(yōu)化供應鏈管理以應對外部環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實戰(zhàn)能力[4]。

（三）創(chuàng)新教學方法，提升思政教育的實效性

在跨境電商課程中融入思政教育，提升其實效性，關鍵在于教學方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式，如灌輸式教學，無法充分激發(fā)學生的學習興趣，也難以使思政教育內容深入人心。教師需不斷探索和實踐新的教學方法，以適應現(xiàn)代教育的需求。

多媒體教學資源的利用，便是創(chuàng)新教學方法的一個重要方面。借助視頻、案例庫等多媒體手段，教師為學生營造一個更加生動、形象的學習環(huán)境。實踐性教學則是另一種有效的創(chuàng)新方法。跨境電商課程的實踐性很強，教師通過組織學生參與實際項目操作，如開設網店、進行市場調研等，讓學生在親身體驗中感受商業(yè)道德和職業(yè)操守的重要性，提升學生的實踐能力，使其在實踐中深刻理解和體會思政教育的內涵。邀請行業(yè)專家舉辦講座或組織學生參觀跨境電商企業(yè)，也是提升思政教育實效性的有效途徑。

四、跨境電商課程思政教育的實踐探索

（一）設計具有思政特色的跨境電商課程內容

在設計跨境電商課程內容時，深度融合思政特色是至關重要的教育創(chuàng)新。這并非簡單地在課程中加入思政元素，而是要求教育者將思政教育精髓與專業(yè)知識教學無縫銜接，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有高尚道德素養(yǎng)的復合型人才。

課程內容的設計應圍繞社會主義核心價值觀進行，特別是強調誠信、公正、法治等核心原則在跨境電商業(yè)務中的實際應用。例如，在深入探討跨境電商平臺的運營規(guī)則時，結合具體案例，詳細闡述誠信經營對于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過真實案例的剖析，學生深刻理解到，缺乏誠信不僅會影響企業(yè)的聲譽，更可能導致長遠的商業(yè)損失。為學生提供了一個理解商業(yè)倫理和職業(yè)操守重要性的窗口。

課程內容應著重引導學生了解和遵守國際貿易中的法律法規(guī)。通過分析國際貿易法規(guī)的實際案例，教育者幫助學生建立起對法治的深刻認識，培養(yǎng)其在未來職業(yè)生涯中嚴格遵守法律規(guī)范的自覺性，有助于學生更好地適應國際商務環(huán)境，是其成為合格跨境電商從業(yè)者的必備素質。

在全球化背景下，跨境電商從業(yè)者需要具備高度的文化敏感性和跨文化溝通能力。教育者應在課程中穿插對不同國家和地區(qū)文化差異的介紹，幫助學生學會在多元文化環(huán)境中進行有效溝通，有助于學生在未來的國際商務活動中游刃有余，更好地推動跨境電商的發(fā)展。

（二）開展以思政教育為核心的跨境電商實踐活動

在跨境電商教育中，實踐活動被視作是鞏固理論知識、提升實際操作能力以及內化思政教育的重要環(huán)節(jié)。通過以思政教育為核心的實踐活動，學生在親身體驗中深化對專業(yè)知識的理解，在實際操作中感悟到思政教育的深層內涵。

實踐活動的設計應緊密圍繞思政教育的核心理念，如誠信、責任、創(chuàng)新等，讓學生在實踐中真切體會到這些價值觀的實際意義。教師可以在實踐活動中引導學生關注企業(yè)的社會責任和可持續(xù)發(fā)展。通過探討如何在跨境電商業(yè)務中實現(xiàn)經濟效益與社會效益的平衡，學生認識到企業(yè)不僅要追求利潤最大化，更要承擔起相應的社會責任，推動社會的和諧發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，使其在未來的職業(yè)生涯中能夠積極履行社會責任，推動行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。

此外，模擬商務談判和國際貿易糾紛處理等實踐活動也是提升學生專業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)的有效途徑。在這些模擬的真實場景中，學生需要運用所學知識解決實際問題，鍛煉學生的跨文化溝通能力和團隊協(xié)作精神。通過模擬談判和糾紛處理，學生學會如何在復雜多變的國際商務環(huán)境中保持冷靜、理性分析，并尋求最佳的解決方案，有助于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

（三）構建科學的思政教育評價體系

為了確保思政教育的有效性并全面評估學生的學習成果，構建一個科學的思政教育評價體系至關重要。該評價體系需要綜合考量知識掌握、能力培養(yǎng)和價值觀塑造3個核心維度，以全面反映學生在思政教育中的成長與進步。

在知識掌握方面，傳統(tǒng)的考試和作業(yè)仍然是檢驗學生專業(yè)知識掌握情況的有效手段。通過精心設計的考題和作業(yè)任務，準確地評估學生對跨境電商專業(yè)知識的掌握程度，對思政理論知識的理解深度。

在能力培養(yǎng)方面，需要更多地依賴于實踐活動中的表現(xiàn)來進行評價。實踐活動不僅能夠鍛煉學生的實際操作能力，還能培養(yǎng)其問題解決能力和團隊協(xié)作能力。通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，更準確地評估他們的能力水平。例如，在跨境電商平臺運營實踐中，學生的市場分析能力、客戶溝通能力以及團隊協(xié)作能力等均可得到充分地展現(xiàn)和評價。

價值觀塑造是思政教育的核心目標之一，也是評價體系中最為抽象且難以量化的部分。通過觀察學生的日常行為、課堂表現(xiàn)以及實踐活動中的態(tài)度和行為，對學生的價值觀塑造情況進行初步的判斷。例如，一個積極參與社會實踐、關注社會責任并在團隊中發(fā)揮積極作用的學生，通常認為其已經較好地內化了思政教育的核心價值觀。

結語

在“一帶一路”背景下，跨境電商課程的思政資源整合與實踐探索顯得尤為重要。通過深度挖掘課程中的思政元素，實現(xiàn)思政資源與專業(yè)知識的有機融合以及創(chuàng)新教學方法，有效地培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又堅守道德底線的跨境電商人才。有助于提升學生的綜合素養(yǎng)，更為“一帶一路”沿線國家的經貿合作注入了新的活力。

本文系1.2022年江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題《五年制高職國際商務專業(yè)群“崗課賽證”綜合育人模式實踐研究——以連云港工貿高等職業(yè)技術學校為例》（課題編號：ZYB239）；2.連云港市“十四五”教育科學規(guī)劃2023專項課題《連云港“一帶一路”強支點建設下，跨境電商課程思政資源開發(fā)與應用的實踐探究》（課題編號：ZX/2023/12/178）的研究成果。

參考文獻：

[1]任靜.“跨境電商實務”課程課堂思政實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2024，（02）：184-187.

[2]柴建華.“跨境電商”課程思政教學的實現(xiàn)路徑探索[J].池州學院學報，2023，37（05）：127-129.

[3]郭梅，王娟.課程思政課堂教學實踐探索——以“跨境電子商務”課程教學為例[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2021，23（04）：114-117.

[4]歐陽悅.課程思政理念融入高職跨境電商英語課程教學的探索[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（17）：160-162.

[5]汪曉君.高職跨境電商專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)路徑研究[J].對外經貿，2023，（02）：132-135.

（作者單位：1.中國礦業(yè)大學經濟管理學院 2.江蘇省連云港工貿高等職業(yè)技術學校）

（責任編輯：豆瑞超）