基于校企合作的高職招生就業工作現狀及發展路徑

摘要：社會經濟快速發展的過程中，企業也在逐步增加對高素質專業人才的需求，高職院校也需隨之提升人才培養標準。但從高職招生就業工作實況來看，還存在招生狀況不盡如人意、就業成效不明顯等問題，這都表明了高職招生就業工作需要調整優化。校企合作可促進高職招生就業工作問題獲得有效改善，各高職院校都應對此引起重視。基于此，本文通過對高職招生就業工作中校企合作的必要性進行探討，指出高職招生就業工作現狀，提出基于校企合作的高職招生就業工作發展路徑。

關鍵詞：高職院校；招生就業；校企合作

引言

校企合作指的是由高校和企業聯合推進人才培養工作的一種新型辦學模式，在此模式下，高校和企業更為重視學生的培養工作，對于學校招生和就業方面關注甚少。因而，高職院校在招生過程中，存在招生數量不足及質量偏低的問題，而畢業生存在明顯的慢就業問題，就業滿意度也相對較低。如何發揮校企合作的作用，解決高職招生就業工作的問題，提升招生質量及就業滿意度，是所有高職院校都應積極探究的課題。

一、高職招生就業工作中校企合作的必要性

現如今，企業不斷提升對人才的綜合能力要求，高職院校繼續沿用傳統人才培養模式顯然不夠合理，而部分高校還存在明顯的招生就業方面的問題。校企合作模式的應用，可使招生就業問題獲得有效緩解，還可推動高職學校獲得進一步發展，可見此模式的應用具有顯著的必要性。

（一）促進高校招生質量提升

之前，家長和學生對高職院校存在錯誤的認知，從而使高職院校招生存在一定的難度。在此趨勢下，應充分展現高職院校的優勢，并利用校企合作的模式，使家長和學生可對高職院校形成新的認知[1]。加之如今的教育不同于精英教育，很多高學歷的學生也會陷入就業難的困境。因而，高職院校應結合實際人才需求，不斷改進教育模式，如此才可滿足社會發展需求，為學生就業提供有效助力，自身的招生率與招生質量也會隨之提升。

（二）滿足市場人才需求

基于就業為導向的人才培養模式，可促進人才培養和企業需求的緊密對接，學生可對自身形成清晰的認知，更好地尋找合適的崗位，也可有效緩解招生就業難的困局。同時，高職院校在校企合作模式下，還應積極打造和社會發展相契合的教師隊伍，并注重隊伍的持續優化，才可實現長久穩定發展。此外，校企合作可使學校不再處于夾縫生存的狀態，具有更顯著的競爭優勢。

二、高職招生就業工作現狀

近些年，高職院校招生就業工作已獲得一定的改善，但仍存在諸多問題，導致與既定的招生就業目標存在較大差距，若要使招生就業問題得以有效改善，就必須對當下的問題有清晰的認知。

（一）思想觀念相對落后

受傳統思想的影響，職業教育一直都被誤解，使學生對學習目的理解不到位，學習中存在明顯的功利化問題，這對未來的發展極為不利。同時，作為學生知識與技能培養的重要場所，高職院校存在的主要目的在于促進學生快速適應社會，提升就業競爭力。但結合如今的實況來看，部分學校與家長對高職院校的開辦意義也存在錯誤認知，對于校企合作更是不夠了解，因而校企合作招生就業作用也難以發揮出來，若一直未轉變思想，家長必然會對此產生懷疑[2]。

（二）校企合作認知不足

縱觀高職院校如今的校企合作模式實施情況，還存在諸多問題，家長和學生對此模式的認可度不高，主要原因是校企合作招生標準不高，招生分數相對較低，這便使家長認為普通辦學反而更好，長此以往對校企合作招生形成反對態度。而校企合作模式并無完善的辦學體系，各方面還不夠成熟，使校企合作發展受到較大的阻礙。校企合作尚且處于探索狀態，教學辦學相對形式化，合作辦學制度建設滯后，可行的操作方案缺失，從而難以有效約束校企合作的穩步推進。

（三）宣傳和保障制度缺失

校企合作模式下，部分高校在組織招生就業方面的主動性不足，相關法律規定的優化工作不到位。一方面，學生和家長已在一定程度上了解校企合作模式，但對學生在此模式下可掌握的知識與技尚缺乏深入了解，對于學生畢業后可分配到的工作以及就業狀況也存在一定的模糊認識，導致學生和家長對校企合作模式的價值認知存在偏差。

另一方面，校企合作下難以為學生的就業提供有力保障，企業為學生提供的發展前景不夠明朗，部分企業甚至在招聘時只看重學歷，對于很多應聘者而言具有不公平性。

（四）就業質量相對較低

就業質量也是衡量高職院校辦學水平的重要標準，學校應將其放在重要位置。大部分學生入校后會和企業簽訂就業合同，其中不乏存在一些學校為完成就業目標，盲目安排就業，未能了解安排崗位的實際狀況，使學生和家長們對就業崗位滿意度極低。而企業對學校培養的人才不夠重視，寧愿要學歷高、專業水平低的人才，導致部分專業對口的學生難以尋找合適的工作，在此現象下提升就業質量極為困難。

三、基于校企合作的高職招生就業工作發展路徑

針對高職院校存在的招生與就業問題，明確校企合作的切入點，并尋找適合學校發展的辦學定位，做好特色專業建設工作，針對性地培養時代所需的人才，這是所有高職院校都應著手落實的工作。

（一）確定學校的辦學定位

如今已有不少地區的高職院校開展校企合作工作，也通過初步的探索與實踐構建相對完善的校企合作體系，這對地方的社會經濟產生一定的正向影響。此方面的進步有目共睹，但也需要意識到校企合作模式推進過程中，還存在規模偏小、結構不科學、體制不完善等問題，正因如此，使招生和就業狀況不盡如人意。高職院校只有彌補這些不足，才可踏上持續發展的道路。學校的辦學必須緊密契合企業和市場的發展需求，才可提升教育的生命力。政府需在此過程中提供更多的政策支持，深化企業和學校的關系，為雙方的深度合作提供大力支持，并組織引導建立以學生專業發展為核心的聯盟體。對于企業而言，重在和學校開展人才培養、技術創新等方面的合作，為學校的教育工作提供有力支撐，也為自身獲得充足的后備力量提供保障。對高職院校而言，其主要結合企業的人才培養需求以及產品技術等特征，來優化調整專業課程設置及教學方法，確保可圍繞著企業的實況來制定人才培養方案。而后的人才培養工作依據此辦學定位推進，才可開展得更加順利，最終培養的人才更為符合企業的需求，就業率自然也會有所提升，也可推動辦學質量的提升。

（二）強化特色專業建設

校企合作模式下，高職院校和企業的接觸意識也會隨之提升，也有更多深入了解企業的機會，但是雙方的合作不夠深入，靈活度也相對不足，無法將企業的人才資源、教育資源等真正引入到學校人才培養工作中，校企合作的實效性偏弱，互利共贏的目標并未真正實現。在此情形下，學校特色專業建設更是無從談起，學生對企業的實際狀況也無法了解，因而招生或是就業均會面臨顯著的影響。從發達地區的一些成功經驗中可知，只有學生通過親身感受特色專業，才可對專業學習和企業特色的銜接性有清晰地認知，高職院校才可更為順利地推進，招生和就業工作[3]。由該層面來分析，學校應深入了解企業的用人需求，提升市場發展趨勢的敏感度，圍繞地方產業發展規劃，通過校企培養端的緊密融合，做好特色專業建設工作，從而將社會與經濟的真實狀況反映出來，實現學生畢業即就業的成效，如此招生困境也可順利突破。同時，學校為提升招生就業的質量，還可構建定期和家長溝通的機制，采取線下家長會、網絡交流會等形式，加強和家長的交流，使學生和家長都可改變對校企合作的看法，不再認為企業的加入是可有可無的，可對如今的就業形勢有清晰的認知，明確發展定位，從而朝著正確的方向前行。

（三）加強時代所需人才培養

時代在不斷發展，對人才的需求自然也會持續發生變化，若不注重人才培養工作的調整，一直局限于傳統的培養模式，即便再努力也很難培養出當下社會所需的優質人才，如此學校教育工作的開展也會失去應有的意義。校企合作模式下，招生就業工作也應做出相應的調整，突破傳統模式的局限性，尤其是應緊跟素質教育的要求，加強時代所需人才的培養，如此才可確保工作開展的價值呈現。當前，時代所需的人才是兼具知識、技能與思想覺悟高的人才，因而高校管理者需正確認知自身培養時代人才的作用，針對性地優化教學模式，并在實踐過程中貫徹此要求，從而為招生和就業提供有力保障。因而高職院校需對學生進行正確指導，從入校開始便應對學生開展實踐能力的培養，并著重引導學生塑造正確思想理念，并主動為學生的職業生涯規劃提供幫助，使學生提升就業意識，同時明確就業方向。此外，為使培養時代所需人才成為學校、企業的共識，還可組織優秀畢業生到校講述自身的就業與創業經驗，或通過教育宣傳周等活動開展，深入闡述校企合作的重要性以及積極介紹本校的教育培訓、技能培訓等方面的優勢，塑造良好的學校形象，為招錄優秀人才以及培養時代所需人才奠定良好的基礎[4]。

（四）促進就業的良性循環

1.注重良好就業環境的營造

學校、社會、學生等各方都應針對就業難的問題加強努力，在相互配合之下突破就業困境。國家盡管已頒布鼓勵畢業生到企業實習的政策文件，如基層社會管理就業補貼等，鼓勵學生進入基層企業就業的措施，使高校畢業生轉變只到大城市、大企業的就業想法，能夠自覺進入基層崗位，不斷積累就業經驗。與此同時，為學生創業提供優惠政策，鼓勵畢業生們自主創新，如此不僅可使學生就業難的困境得以突破，工作崗位也可有效拓展。因而，學校需和企業多加溝通，使畢業生獲得更多就業機會。應定期在校開展和就業相關的講座，促進學生掌握就職技巧，提升就業能力。還應秉承就業為本的原則，促進就業渠道的延伸，為學生提供更多實習場所，教師在此過程中也應認真為學生提供就業指導，使學校在校階段可全方位地了解未來從事的崗位情況，如此在畢業之后可快速適應工作崗位。

2.提升對就業指導的重視度

就業指導對專業性有較高的要求，但部分高校對此方面的重視度不足，就業指導形式過于單一，就業指導內容覆蓋不夠全面，提供的就業指導服務難以滿足學生的需求，使學生在校階段無法獲得有效的就業指導。高校就業指導需要覆蓋完整的就業知識，并將其滲透到學生在高校學習生活的整個階段，還應結合學生不同學習階段的情況開展針對性地指導，促進就業指導和專業課程教育緊密結合，凸顯以人為本的理念，保障就業指導的效果，為學生未來的崗位工作奠定堅實基礎。同時，學校剛進入高職院校時，對新生活處處充滿好奇，也會對今后的發展方向感到迷茫，高校在此時應指引學生明確自身的發展方向，讓學生對自身有清晰的了解，結合社會經濟實況制定職業生涯發展規劃。需要明確的是，職業規劃會直接給學生的發展與就業產生影響，對學生在高校中的生活也會產生一定影響，因而需讓學生對自身的整體情況有深入了解，明確存在的不足之處，并針對性地改進。同時還應基于專業視角引導學生確定自身的發展方向，做出科學的發展規劃，并朝著此方向不斷努力。

3.鼓勵畢業生自主創業

社會經濟發展步伐不斷加快，各行業之間的競爭愈發激烈，對畢業生而言，自主創業是極佳的選擇之一[5]。因而，國家也需制定科學的鼓勵政策，引導學生形成主動創業的意識，如提供小額貸款等。此外，學校也可建設單獨的班級，以自主創業為主要的教育培養內容，并組建優秀的教師隊伍，加強學生創業能力方面的培養。如此需要教師由課程規劃、教學方法等的創新作為切入點，為學生提供更為豐富的實踐平臺，使學生在實踐活動中獲得豐富的經驗，為后續的創業活動推進提供保障。

結語

綜上所述，高職院校已提升對招生就業工作的重視度，也積極開展相關工作的調整優化活動，但仍存在招生思想落后、招生方法不科學、企業招聘難、學生就業難等問題。之所以會出現這些問題，主要原因在于校企間的協作不夠深入，因而學校必須充分認知招生就業工作存在的缺陷，提升對校企合作模式的重視度，肩負起自身的社會所需人才的重任。高職院校需積極探究校企合作的價值，在明確學校辦學定位，加強專業特色建設，培養時代需要人才等方面做出努力，為最終達到學校和企業共贏的效果而服務。

參考文獻：

[1]龔劍.基于校企合作背景下高職招生就業工作現狀及對策分析[J].科學咨詢（科技·管理），2022，（12）：156-159.

[2]馬光偉.山東省濟寧市工業技師學院：“校企合作、工學一體”得到好評[J].職業，2022，（17）：18.

[3]葛輝.基于深度校企合作背景下的高職院校就業與招生培養聯動機制實踐探索[J].就業與保障，2022，（04）：108-110.

[4]王鴻鵬.校企合作背景下的高校學生招生就業工作探討[J].黑龍江人力資源和社會保障，2021，（20）：154-156.

[5]黃風.基于校企合作背景下的招生就業工作現狀分析研究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（12）：37-38.

（作者單位：廣州華南商貿職業學院）

（責任編輯：宋宇靜）