淺析家校社三位一體兒童青少年心理健康支持體系建構

摘要：兒童青少年的心理健康問題重在預防和早期干預，而不是等到問題嚴重后再進行治療，從病理學轉向社會心理干預的范式更符合兒童青少年心理發展的特點，也更有利于他們的健康成長。政府推動多主體協作，構建家校社協同體系，實現兒童心理健康問題的摸排、預防與干預，共同促進兒童青少年心理健康發展。 “家、校、社”三位一體心理健康社會支持體系建構是一項龐大復雜的工作，是一項功在當代、利在千秋的偉大工程。

關鍵詞：兒童青少年；家校社協同；心理健康；支持體系

一、問題提出及意義

近年來，由于社會的迅速進步和競爭加劇，兒童青少年正承受著日益增多的心理壓力并面臨諸多挑戰。據中國兒童中心和社會科學文獻出版社聯合發布的《兒童藍皮書：中國兒童發展報告（2021）》顯示，我國中小學生的心理健康問題呈現逐年增多態勢。《中國國民心理健康發展報告（2019—2020）》指出，2020年兒童抑郁檢出率為24.6%。其中，輕度抑郁檢出率為17.2%，重度為7.4%。與此同時，兒童心理健康素養達標率僅為14.2%。心理健康問題逐漸凸顯，如焦慮、抑郁、自卑、人際關系緊張等。這些問題不僅影響青少年的日常學習和生活，嚴重時甚至可能導致極端行為。因此，如何有效構建青少年兒童心理健康教育體系，提高他們的心理素質和應對壓力的能力，已成為當前教育領域和社會關注的焦點。

（一）心理問題的產生并非源于單一因素

兒童青少年的發展是一個全面的過程，包括生理、心理、社會等多個方面。心理問題的產生通常并非源于單一因素，而是多種因素相互交織、共同作用所導致的。因此，干預策略需要綜合考慮各種因素，包括社會環境、家庭環境、學校環境等。在這一背景下，家庭、學校、社區三者在心理健康教育中的角色與協同作用顯得尤為重要。

心理健康是社會和諧穩定的重要基礎，而家庭、學校、社區是社會的基本單元。家庭的溫暖與支持，學校的專業教育，以及社區的實踐活動，共同構成了心理健康教育的完整鏈條。這種協同作用可以確保心理健康教育的連貫性和全面性，從而更好地促進學生的心理健康發展。

（二）家校社協同構建心理健康教育體系

家庭、學校、社區各自擁有不同的教育資源和優勢，通過協同合作可以實現資源的共享和互補。家庭提供情感支持和日常生活經驗，學校提供專業的心理健康知識和技能培訓，社區提供實踐機會和社會支持。這種資源整合有助于形成教育合力，提高心理健康教育的效果，使學生能夠在多個層面得到全面的心理支持和幫助。

通過協同構建心理健康教育體系，可以提高整個社會的心理健康水平，減少心理問題和心理疾病的發生，促進社會和諧穩定。這種協同作用有助于構建一個更加健康、和諧的社會環境，為兒童的健康成長提供有力的保障。

二、青少年兒童心理問題歸因

兒童青少年心理狀況的形成是一個錯綜復雜、涉及多個維度的問題，它涵蓋了家庭環境、學校教育以及社區氛圍等多個層面的影響因素，這些因素相互關聯，共同對青少年兒童的心理健康產生著作用。

（一）家庭因素

家庭是兒童青少年成長的搖籃，也是他們最初接觸社會的場所。家庭環境、父母的教養方式以及家庭經濟狀況等都會對青少年兒童的心理發展產生深遠影響。

首先，和諧的家庭氛圍有助于孩子的心理健康發展，而家庭氛圍緊張、父母關系不和或離異都可能導致孩子出現焦慮、抑郁等心理問題。其次，父母的教養方式對孩子的心理發展具有重要影響。過度溺愛或嚴厲懲罰都可能導致孩子形成不健全的人格特質，如依賴性強或叛逆。最后，家庭經濟狀況不佳可能給家庭帶來壓力，影響父母與孩子的互動質量，甚至導致孩子因自卑而產生心理問題。

（二）學校因素

學校是青少年兒童接受教育和社交的重要場所，其環境和氛圍對孩子的心理健康發展具有重要影響。繁重的學業負擔和競爭壓力可能使孩子產生焦慮、抑郁等情緒問題。不良的師生關系可能導致孩子對學校產生抵觸情緒，進而影響其學習效果和心理健康。校園暴力、欺凌等現象可能導致孩子產生心理創傷和自卑感，進而影響其未來的發展和社交能力。

（三）社區因素

社區作為青少年兒童生活的重要場所，其環境、氛圍和文化背景對孩子的心理健康發展同樣具有重要影響。

社區環境是兒童青少年成長的重要背景，其物理環境和社會環境都會對他們的心理健康產生影響。物理環境如空氣質量、噪音、綠地等，都可能影響兒童青少年的情緒和心理狀態。同時，社區內的社會氛圍、人際關系等也會對兒童青少年的心理健康產生影響。社區資源的豐富程度直接關系到兒童青少年心理健康問題的預防和解決。如果社區缺乏心理健康服務、教育資源、文化設施等，兒童青少年在面對心理問題時可能無法得到及時的幫助和支持。社區內的鄰里關系、親子關系等都會對兒童青少年的心理健康產生影響。如果社區關系冷漠，缺乏有效的社交互動和支持，可能增加兒童青少年的孤獨感和社交障礙。

青少年兒童心理問題的產生是由家庭、社區和學校等多個層面因素共同作用的結果。為了維護青少年兒童的心理健康，需要家庭、社區和學校共同努力，創造一個良好的成長環境。

三、家校社協同構建心理健康社會支持體系策略

心理健康是社會和諧穩定的重要基礎，而家庭、學校、社區是社會的基本單元。三方協同的社會支持體系可以為兒童提供社會支持，形成心理友好型的社會支持環境，在緩解兒童心理壓力、消除兒童心理障礙、增進兒童心理健康方面具有長期的積極影響。

（一）家庭層面的支持策略

家庭是兒童心理健康成長的起點和基礎。在家庭中，父母的教育方式、家庭氛圍和親子關系等因素對兒童的心理健康產生深遠影響。

注重家庭教育：父母應增強自身的心理健康意識，學習科學的育兒知識和溝通技巧，為孩子提供情感支持和安全感。例如，通過參加家長學校、閱讀育兒書籍等方式，提升家庭教育能力。

建立和諧的家庭氛圍：家庭氛圍的和諧與否直接關系到孩子的心理健康。父母應避免在孩子面前爭吵和暴力行為，營造溫馨、和睦的家庭環境。

關注孩子的情緒變化：父母要細心觀察孩子的情緒變化，及時發現孩子的心理問題，并給予適當的引導和幫助。這要求父母具備一定的心理健康知識和敏感性。

（二）學校層面的支持策略

學校是兒童社會化的重要場所，也是心理健康教育的重要陣地。學校層面的支持策略對于構建兒童心理健康社會支持體系至關重要。

加強心理健康教育：學校應開設心理健康教育課程，普及心理健康知識，提高學生的心理素質和應對壓力的能力。此外，學校還可以通過舉辦心理健康講座、開展心理健康周等活動，加深學生對心理健康的認識。構建一體化工作體系，出臺工作方案，落實各方責任，構建教育培訓、監測預警、干預治療等體系。整合部門職能，健全協同育人機制，形成學校、家庭、社會共同參與的工作格局。

建立心理輔導機制：學校應設立心理輔導室，配備專業心理輔導老師，為學生提供個性化的心理輔導服務。心理輔導老師可以通過個別咨詢、團體輔導等方式，幫助學生解決心理問題，提高心理素質。建立學生心理健康問題家長溝通機制，幫助家長建立家庭心理教育意識。

營造良好的校園氛圍：學校應創建積極向上的校園文化，加強師生之間的溝通和互動，減少校園暴力事件的發生。同時，學校還可以通過舉辦文體活動、社會實踐等方式，豐富學生的校園生活，增強學生的歸屬感和集體榮譽感。

優化資源統籌和診療機制：加大青少年精神衛生服務體系投入，建立早期發現、干預、轉診等標準程序。加強心理門診建設，擴大青少年精神科醫生隊伍。

（三）社區層面的支持策略

社區是兒童生活的重要空間，也是心理健康社會支持體系的重要組成部分。社區層面的支持策略對于構建兒童心理健康社會支持體系同樣重要。

完善社區服務體系：社區應建立兒童心理健康服務中心，提供心理咨詢、心理測評等服務，為兒童心理健康提供全方位的支持。同時，社區還可以與醫院、社會組織等合作，共同完善兒童心理健康服務體系。

開展心理健康活動：社區應定期舉辦心理健康講座、親子活動等，提高居民對心理健康的重視程度，增強家庭的心理健康教育能力。此外，社區還可以通過舉辦文化體育活動、志愿者服務等方式，促進居民之間的互動和交流，營造良好的社區氛圍。

建立信息共享機制：社區應與學校、家庭建立信息共享機制，及時了解兒童的心理健康狀況，為兒童提供針對性的幫助和支持。這要求社區、學校、家庭之間建立良好的溝通渠道和合作機制。

家庭、學校、社區在構建兒童心理健康社會支持體系中各有優勢和作用。三者之間的協同合作是構建有效支持體系的關鍵。通過加強家庭教育、學校教育和社區服務的協同配合，以及建立信息共享機制和合作機制等方式，可以形成教育合力，為兒童心理健康提供全方位的支持和保障。

四、結語

三位一體心理健康教育體系的建立，意味著我們要打破傳統教育中的孤立與隔閡，讓家庭、學校和社區真正形成一個有機整體，與廣大兒童青少年形成積極的互動循環，能夠高效地進行心理健康篩查，及時發現處于心理困境的學生，從而有效預防兒童青少年心理問題，并對特定群體實施必要的干預措施。在這一體系中，三方需要保持密切的溝通與協作，共同制定和執行心理健康教育計劃，確保兒童青少年在成長的每一個階段都能得到及時、有效的心理支持和幫助。本研究構建的家校社三位一體心理健康教育模式擁有較強的理論意義以及實踐價值。

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本文得到以下項目支持：2022年江蘇省社會教育規劃課題項目“三位一體下構造社區心理服務新生態體系”（JSS-L-2022016）；江蘇省2024年度高校哲學社會科學研究一般項目課題“新時代高職院校心理育人質量提升的路徑研究”（2024SJYB1232）。

（作者單位：蘇州高博職業學院）