基于項目驅動的職業院校活頁式、工作頁式教材開發探索

摘要：高職教學中項目是課程知識點的載體，針對我校軟件技術專業學生的實際情況，在“網頁設計與制作”課程教學中以項目為載體，結合企業實際需求，遵循認知規律遴選教學項目，以活頁式、工作頁的方式組織教學內容，并提供了活頁式項目任務書與活頁式項目評價表樣例，為以后開發《網頁設計與制作》新型活頁式、工作頁式教材提供一定的借鑒。

關鍵詞：網頁設計與制作；活頁式教材；項目式教學；工作頁式教材；活頁式項目任務書

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A

1概述

“網頁設計與制作”課程是職業學校軟件技術專業的必修專業基礎課程，其教材在教學當中有非常重要的作用，是教學內容的體現。《國家職業教育改革實施方案》［1］提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務，以解決教學系統中“誰來教、教什么、如何教”的問題。《關于組織開展“十三五”職業教育國家規劃教材建設工作的通知》（教職成司函〔2019〕94號）中提出，進一步完善教材編寫、審核、選用、更新、管理和服務機制，健全制度體系。建設一大批校企“雙元”合作開發的優質教材，倡導使用新型活頁式教材并配套開發信息化資源。

2019年5月，《高職擴招專項工作實施方案》中也提到了開發適用于不同生源類型的新型活頁式等教材，適應“互聯網+職業教育”發展需求，建好用好職業教育專業教學資源庫，促進優質資源共建共享。

當前高職教育普遍缺少符合高職特色的教材，教材內容不適應知識經濟和現代高新技術發展需要等問題。基于項目驅動、任務導向、理實一體化的各類高職教材是現代職業教育中比較主流的一類教材，新型活頁式教材具有主體的聯合性、內容的開放性、更新的及時性、使用的便捷性等特點，基于項目驅動的活頁式教材更加符合職業人才培養需求。因此，研發“網頁設計與制作”課程的活頁式教材具有重要的意義。

2基于項目驅動的職業院校活頁式、工作頁式教材開發思路

2.1活頁式教材入門教學項目的選擇

基于項目的教學是幫助學生習得技能的最普遍最有效果的方式。活頁式教材設計的目的是幫助學生更好地學習項目，活頁式、工作頁式教材通常以單個項目來組織教學資源，以活頁的形式將任務貫穿起來。“網頁設計與制作”課程在我們學院開設的時間在大二的第一個學期，其學生的來源是從高中或者職業學校對口單招過來，學生沒有做項目的基礎，也沒有基本的網頁設計的知識。少數同學在大一時候進入學院的計算機研習社，在學長的帶領下學習了HTML+CSS的知識。教學面對所有的學生，一開始帶領沒有任何網頁制作基礎的學生來做商業項目是絕對不現實的，只能通過做模擬項目先讓學生把技術知識學扎實。萬事開頭難，教學第一個項目的選擇尤為重要，直接影響學生是否有充足的興趣持續學習，是否能夠登堂入室。學生入校后登錄次數最多的是校園網，因為我們教學項目選擇的第一個項目就是校園網頁制作，先有結構再有內容，有了內容再使用樣式進行美化。一步一步，從簡單到復雜，引領學生逐步制作校園網主頁。

2.2遵循認知規律選擇教學項目

新型活頁式教材的項目是源于模擬項目或者企業中的商業項目，編寫時要以學生為中心，滿足學生學習的需要，逐步引導他們或者獨立合作完成相關的企業項目，讓學生在做中學，獲得相應的軟件開發經驗。但是學情決定了學習不是一蹴而就的事情，項目的選擇要逐漸貼近企業真實需求。不能把企業的項目簡化，拿來就用，這樣既不符合職業教育的教學規律，也不能滿足軟件行業轉型升級以及新技術的發展需要［2］。我們通過走訪調研并與企業工程師共同探討，遵循認知規律選擇了4個教學項目，每個項目針對不同的技術關注點。技術關注點也是根據認知規律逐漸增多，把學習內容分解到不同的項目中反復練習，逐步掌握，最后綜合練習項目是要求學生獨立完成的。大部分學生在教師指導下完成了前三個項目后，第四個項目綜合訓練已經可以獨立完成，當學生具備獨立完成項目的能力時也就意味著教學目標的達成。教學項目的遴選與學時分配與技術關注點如表1所示：

2.3活頁式教材開發要與企業需求緊密結合

活頁式教材是一種靈活的教學資源形式，與企業緊密結合可以提高教育的實用性和適用性。為了與企業需求緊密結合，我們采取了以下措施：

（1）調研行業需求：了解當前行業的需求和趨勢，確保教材內容符合實際業務需求。可以通過與企業合作、參與行業研討會或定期邀請企業提供實際案例、經驗和見解，確保教材內容貼近實際工作場景。

（2）與企業定期訪談，安排學生到企業實習，邀請企業工程師代表分享他們的經驗，并為學生提供實習機會，讓他們能夠將理論知識應用到實際工作中［3］。

（3）實際工具和技術：教材中集成實際工作中使用的工具軟件和技術如瀏覽器開發者控制臺的使用，使學生能夠熟悉并掌握實際工作所需的技能。

（4）定期更新教學項目內容：行業發展迅速，及時更新教材以反映最新的趨勢和技術，確保學生畢業時具備最新的行業知識［4］。

3基于項目驅動的職業院校活頁式、工作頁式教材示例

3.1活頁式項目任務書設計

下面以入門教學項目“我的校園”主頁為例，來探索一下活頁式、工作頁式教材的設計思路。項目任務書如表3所示：

設計時采用了H5新增的文檔結構元素，結構清晰。主要有Header頭部區、nav導航區、seciton內容區、footer區，版芯設計寬度為1020px。

結語

“網頁設計與制作”課程的活頁式教材在項目教學中能夠提供更具體、實用的知識，幫助學生通過實際項目經驗掌握必要的技能，活頁式、工作頁式的教材設計有助于學生更加積極地參與項目，記錄學習過程，提高實際操作能力。活頁式教材應以項目為導向，從模擬項目到實際項目，逐步引導學生學習;每個活頁可以對應一個項目或者項目中的一個子任務，項目的遴選應當遵循認知規律難度逐漸增加;活頁式教材項目應及時更新，應根據行業內最新的技術發展趨勢做好二次開發，確保學生在項目學習中能夠學習到最新的、有用的知識并擁有良好的項目的開發體驗。在高職軟件開發類教材中由于同時融合了項目驅動和活頁式這兩種教材編寫方式，對教材編寫組的要求較高，如何進行更優的設計來真正發揮此類教材的優勢，更好地服務于高職軟件開發類課程是需要進行持續性研究的內容。

參考文獻：

［1］李有桂，吳祥，朱成峰，等.“課程思政”視域下高校教師人文素養的培育［J］.高教學刊，2020（31）：169171+176.

［2］茅磊.新型活頁型，工作手冊式教材的研究：以ANDROID移動應用開發課程為例［J］.電腦知識與技術（學術版），2022，18（20）：136138.

［3］段珊珊.以賽促學軟件測試課程項目式教學改革的探索［J］.電腦知識與技術，2020，16（27）：7071+78.

［4］萬萍.“三教改革”視域下新形態教材建設的適用性探索［J］.教育科學論壇，2023（33）：6265.

［5］梁倍源.新型活頁式、工作手冊式教材開發與使用研究［J］.輕工科技，2021（1）：186187+190.

項目：江蘇建筑職業技術學院校級教研課題：基于項目驅動的職業院校活頁式、工作頁式教材開發與應用研究——以網頁設計與制作課程為例（項目編號：ES202122）

作者簡介：段珊珊（1975—），女，江蘇徐州人，碩士，講師，主要研究方向為導航與信息安全。