面向新質生產力發展的高校電子信息類專業教育研究

摘要：為提升電子信息類專業所培養的人才質量，全面促進新質生產力的發展，針對當下高校電子信息類專業教育教學存在的現實問題，提出了相應的解決思路。首先，加強構建新型教學體系，轉變傳統教學模式，設計適合學生發展的教學課程與活動；其次，加強理論知識的實踐化發展，建設校企聯合培養平臺，創新高校科研成果；加強師資力量的引入與發展，提升教師隊伍的綜合素質，為學生的學業和職業發展打好基礎。

關鍵詞：新質生產力；電子信息；教育教學；人才培養

黨的二十大報告中指出：要堅持教育優先發展，科技自立自強，人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國。高等教育作為暢通教育、科技、人才良性循環的關鍵匯聚點，是推動社會生產力發展的基礎性環節［1］。因此，要充分發揮高等教育的龍頭作用，加強高校教育建設，全面助力新質生產力的發展。電子信息類專業，作為國家重點戰略性學科專業，是高等教育中的重要組成部分，對經濟發展、社會穩定和國家安全起著巨大的作用。進一步加強創新意識與創新能力的培養力度，培養有創新能力的電子信息類創新型人才，對加快形成新質生產力，促進新興產業和未來產業的進步，推動國家經濟高質量發展有著重大意義。此外，在新質生產力發展的過程中，電子信息類專業教育不僅要體現自身的學科價值和貢獻，還要牢牢抓住本學科的改革發展機遇［23］。

本文通過對新時代高校電子信息類專業教育的探討與研究，深入分析電子信息類專業教育對促進新質生產力發展的重要意義。并針對目前電子信息類教育所存在的問題，提出了下圖所示的教育教學方案，為高等教育的質量提升以及新質生產力的高效發展提供了理論規劃與實踐思路。

1高校電子信息類專業教育促進新質生產力發展的內在意義

1.1電子信息類專業的經濟規模大

當今社會，電子信息類產業已經成為國家經濟產業的重要支柱，對國家經濟發展和社會經濟提升起著至關重要的作用。隨著全球新一輪科技革命和產業變革蓬勃興起，電子信息類專業也將擁有更大的發展空間。電子信息類產業已經滲透到國家經濟發展的方方面面，包括工商業、農業、林業和教育業等。因此，電子信息類產業推動了整個社會的數字化、智能化和網絡化進程。在2023年的首屆電子信息特色高校發展大會上，教育部相關負責人介紹，目前，我國電子信息領域高水平人才缺口很大，要著力推動電子信息行業特色高校改革創新。為電子信息產業的進步，為新質生產力的發展和國家經濟的提升，高校對電子信息類專業的深化變革刻不容緩。

1.2電子信息類專業的創新空間廣

新質生產力的起點在于“新”。這個“新”字不僅代表著技術的革新，更是對科技、人才和產業全方位創新的要求。在探索發展新質生產力的道路上，我們需要深入推動科技創新，積極培養創新人才，以及不斷引領產業創新。電子信息類專業，作為當下科技發展的熱門領域之一，為高端技術的進步提供了源源不斷的動力。在信息化浪潮的推動下，電子信息類專業的作用愈發凸顯，百姓的日常生活變得更加智能化，社會的整體需求對于電子信息技術的依賴日益增強，國家的高效發展也離不開電子信息類專業的有力支撐。從智能家居到遠程醫療，從無人駕駛到工業互聯網，電子信息類專業正以其獨特的魅力，改變著世界的面貌。這一切都為電子信息類專業提供了前所未有的發展機遇，同時也為其創新提供了更加寬廣的空間，在這樣的背景下，我們需要不斷地創新相關領域的研究成果，將電子信息類技術推向新的高度，打造全新的領域。高校作為科技型技術創新的重要陣地，在推動新質生產力的發展中扮演著至關重要的角色。高校不僅要在科技創新方面發揮領頭作用，更要承擔起培養創新型人才的重大使命。通過加強電子信息類專業教育的不斷研究與變革，高校能夠培養出更多具備創新精神和實踐能力的人才，為新質生產力的發展提供源源不斷的人才支持。

1.3電子信息類專業的科技質量高

新質生產力的關鍵在于“質”，這就要求我們要高質量發展。高質量發展不僅體現在產品和服務的質量上，更要求我們在研發、生產和應用的每一個環節都追求卓越。在這樣一個以創新為主導的時代，高質量發展成為衡量一個國家或地區競爭力的重要標志。為了實現這一目標，持續推動科技創新、加大研發投入，并通過技術進步來提升產品和服務的質量成為必須面對和解決的重要任務。高校電子信息類專業，作為科技創新和高質量產品研發的基礎學科，是所有科技型產品的研發基礎。在當今社會，幾乎所有高科技產品的研發都離不開電子信息類專業的支持。電子信息類專業不僅為科技進步提供了堅實的基礎，更為各行各業的發展提供了強大的技術支撐。電子信息類專業作為高質量、高科技產品研發的基礎專業，大力建設與發展高校電子信息類專業教育教學，不斷創新教育模式，是新質生產力的高質量發展的重要手段。

2高校電子信息類專業教育促進新質生產力發展的現實挑戰

2.1人才培養體系亟待加強

高校在人才培養方面，尤其是電子信息類科技型人才培養方面有許多需要改善的地方。（1）教學形式的墨守成規，傳統的教學模式已很難滿足現代的教學工作需求。僅僅依靠課堂教師理論教學無法完成現代教學的任務。（2）教育資源的分配不均，不同學院，甚至是不同專業之間的教育資源優劣不一。比如，計算機專業所需要的硬件設備達不到學生的科研需求；電子通信類的實驗設備過于老套，無法適應時代的發展等。（3）教學內容陳舊，部分課程的教學內容已經跟不上日新月異的技術迭代，脫離行業需求［4］。（4）實踐課程體系的欠佳，理論知識未能轉化為實踐成果，學生的綜合實踐能力過弱，且不了解交叉學科的綜合應用。（5）忽視學生的綜合素質培養，學生的社會責任感不夠強，同時，對自己的專業優勢未明確，職業思想教育尚待加強。

2.2創新成果落后社會發展

在當今社會，校外的企業研究成果顯著超越了大學的研究成果，許多令人矚目的高科技產品，并非源自高校的實驗室，而是來自企業的研發中心。這一現狀揭示了高校在創新方面存在的嚴重不足。首先，創新性思想意識的薄弱是高校在創新方面面臨的首要問題。從教師到學生，許多人已經形成了一種固定的思維模式，即高科技成果應當在企業中產出。這種思想意識導致了高校在創新動力上的不足。其次，相關硬件設備的欠缺也是制約高校創新的重要因素。盡管高校在理論研究和科研方法上具有一定的優勢，但往往缺乏先進的實驗設備和生產設施。再次，高校與外界溝通的不足也是導致創新不足的原因之一。許多高校的科研團隊過于依賴校園內的資源和信息，未能有效地與外界進行交流和合作。最后，校企聯合度不佳也是高校創新不足的一個重要原因。雖然許多高校與企業建立了合作關系，但往往只是浮于表面，未能深入落實。

2.3師資隊伍建設需要完善

教師是學校教育之基石，他們是知識的傳遞者，更是塑造未來社會棟梁的關鍵人物，在高等教育領域，高校教師更是肩負著培養社會所需人才的重要使命。教師隊伍的整體質量，直接關系到社會人才的成長和發展質量，影響著國家未來的核心競爭力。然而，目前的高校教師在教學方面卻面臨著一些問題。首先，教師教學水平參差不齊是一個較為普遍的現象。部分教師由于缺乏系統的教學培訓和實踐經驗，導致教學水平有限，難以滿足學生的學習需求。同時，教師教學水平的考核機制也存在一定的問題，對于優秀教師的激勵不足，對于存在問題的教師則缺乏必要的追責機制，這使得一些教師缺乏自我提升的動力。其次，教師的專業性問題也亟待解決。一方面，部分教師的自身專業性不夠強，缺乏深厚的學科背景和前沿知識，導致他們在教學中難以提供高質量的指導和建議。另一方面，教師的專業性不夠多元化也是一個問題。隨著社會的進步和科技的發展，跨學科、跨領域的交叉融合越來越成為趨勢，而高校教師隊伍的專業性卻往往局限于某一領域，難以適應這種變化。最后，專業領頭人才的匱乏也是一個不容忽視的問題。在一個領域中，具有影響力和號召力的專業領頭人才能夠引領整個行業的發展方向，樹立行業標桿。然而，在部分高校中，這樣的專業領頭人才卻往往太少，無法形成有效的凝聚力和影響力，導致普通教師的科研激情低落，缺乏前進的動力。

3高校電子信息類專業教育促進新質生產力發展的路徑規劃

3.1擴充教學資源，教學培養路徑多元化

面對高校人才培養體系存在的問題，提出了以下的培養路徑。（1）開展智慧教學。合理設置專業課程，充分發揮本專業的優勢，利用云計算、大數據等資源，運用智慧課堂教學、遠程線上教學，全面化對學生進行綜合素質培養。此外，還可利用智能化工具，智能分析學生的興趣特長，因材施教，培養獨具特色的電子類專業人才。（2）擴大學生的學習資源，進行交叉學科的培養。電子信息類專業人才培養的目的是服務于整個社會，因此要多了解、多學習其他學科的知識內容。目前，眾多學科的發展都離不開電子信息類專業的幫助，進行交叉學科的培養對學生的綜合發展有著重要的意義。但是在交叉學科培養的過程中，要確保跨界專業融合性強，避免為了交叉而交叉。（3）要加強教學實驗設備的先進化。擴充實驗設備，完善實驗設施，保證電子信息類專業的基礎性實驗設施齊全，高端型實驗設施不斷豐富。要確保學生與教師的基礎性實驗工具得到滿足，為學生的理論知識轉換為實踐成果做好保證。（4）要進行思想政治教育的深入化、全面化。思想政治教育是所有高校教育的重中之重，只有具備正確的思想觀、價值觀的人，才能對社會的發展進步做出貢獻。同時，思想教育也是社會穩定和國家復興的根本保證，學生的思想教育是一切學習與科研之根本，要時刻對學生進行政治思想教育、科研思想教育、創新性思想教育。要加強思想教育的課程建設，引入專業的思政教師、職業規劃導師，同步國家重大方針的教育教學，讓學生明白新質生產力提出的重大意義，并時刻開展創新性教學活動，激發學生的科研創新激情，為新質生產力的發展打好教育基礎。

3.2校企聯合培養，重視社會性經濟價值

目前，高校的創新能力遠遠落后于社會發展，高校學生的技能與企業的需求不符，新質生產力技術的發展、新質生產力人才的培養遇到阻礙。高校人才培養與企業需求問題的關鍵是要實現校企共同培養，高校與企業的聯合培養需要有共同的培養方案，共同參與相關實踐環節［5］。首先，校企聯合培養的第一步是要給學生安排合適的校外導師，要保證校外導師的專業度以及和學生專業的契合度。要讓學生有機會得以參與到社會企業的科技研究中，了解企業對經濟提升的重大作用，明白經濟發展對社會的重要影響。其次，校企聯合培養并不是完全依靠企業，高校還是最重要的環節。高校要與企業相互交流，共同給學生提供理論和實踐平臺，共同推進教育的進步、科技的進步。再次，學校的實驗設備很難滿足學生的科研要求。校企聯合培養可以有效地解決這一難題，校園的理論性科研成果可以利用企業的實踐平臺產出實踐成果，學校與企業共取其利，共同發展。最后，重視校企聯合培養對學生的職業發展作用。企業是學生未來生活和工作的地方，讓學生提前適應社會，對學生的自身發展與高校的就業建設具有積極作用。當然，要避免校企聯合培養過程中利益不均，學生自身權益受損等情況產生，這就要求高校與企業共同遵守培養方案要求。校企聯合培養，旨在為學生的科研能力和職業規劃進行提優，為新質生產力發展所需的人才建設優化培養。

3.3強化教師隊伍，完善教師隊伍專業度

高校教師的教學水平決定著人才培養的優劣程度。教師在高校甚至是社會企業的發展過程中，都扮演著極其重要的角色。對教師隊伍的強化建設，不僅影響學校和學生的未來發展，也關乎整個國家的發展趨勢。（1）教師的整體教學水平要不斷地進步，緊跟時代發展的潮流，加強教師與教師，教師與企業之間的學術交流。要重視教師的教學體系，重視教師的課程教學內容，積極引入教師教學考核機制，確保基礎教學環節的穩定。（2）加強教師的專業性培養。不同專業的教師應豐富多樣；教師的專業程度不應單一，應積極引入相關專業教師，確保電子信息類教師的專業性廣泛。（3）要積極引入高端人才。高端型教育人才除了自身的科研能力強大，更能為其他的年輕教師樹立行業標桿。高端型人才的引入對電子信息類學科的建設，對整體教師的師資水平提升具有重要的意義。（4）教師要對自身的角色進行轉變，教師除了要完成自己的教學科研任務之外，還應該充當學生的精神和職業導師。

結語

加快發展新質生產力，對于以中國式現代化推進中華民族偉大復興具有重要意義。在新工科發展背景下，電子信息類專業教育還需不斷探索與進步。新時代新征程高校要完整、準確、全面貫徹新發展理念，不斷加強高校電子信息類專業教育對新質生產力發展的規律性認識；要充分發揮電子信息類專業的生態能力，深度融合前沿科技和傳統產業，推動國家現代化建設體系邁上新臺階。

參考文獻：

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［3］陳紅，王珊珊，何俊峰，等.以學生為中心的電子信息類“雙鏈四融”創新人才培養路徑研究［J］.教育教學論壇，2024（02）：117120.

［4］陳夢，李樹鋒，金立標.電子信息類專業學位研究生培養體系改革與實踐：以中國傳媒大學信息與通信工程學院為例［J］.工業和信息化教育，2023（09）：4854.

［5］戴亞虹.基于融合的電子信息類創新創業驅動中心建設探究［J］.大學教育，2023（07）：137140.

作者簡介：孫曉紅（1986—），女，漢族，江蘇南通人，博士，講師，研究方向：電子信息；張曉東（1978—），男，漢族，安徽馬鞍山人，博士，講師，研究方向：電子信息。