高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)模式的探討

摘要：介紹了幾種高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的數(shù)字化模式、數(shù)字化技術(shù)，應(yīng)用于高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的開發(fā)重點(diǎn)以及數(shù)字化教學(xué)模式下的考評(píng)方式。通過數(shù)字化技術(shù)，既能實(shí)現(xiàn)“線上+線下”結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，又可以實(shí)現(xiàn)不受空間限制的遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)倒逼建立一套適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的公平合理且具有激勵(lì)功能的考評(píng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高等教育；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

ExplorationofDigitalEducation

forBasicChemistryExperimentsinUniversities

MaXiaona1，2JiLiangliang1，2XuBei1，2

1.HohaiUniversity，KeyLaboratoryofComprehensiveManagementand

ResourceDevelopmentofShallowLakes，MinistryofEducationJiangsuNanjing210098；

2.SchoolofEnvironment，HohaiUniversityJiangsuNanjing210098

Abstract：Thispaperintroducesseveraldigitalteachingmodescommonlyusedincollegebasicchemistryexperiment，thedigitaltechnologyappliedincollegebasicchemistryexperimentteachingandtheevaluationmethodunderthedigitalteachingmode.Throughdigitaltechnology，itcannotonlyrealizethenewexperimentalteachingmethodcombining"online+offline"，butalsorealizetheremoteteachingwhichisinaccessible.Atthesametime，itisnecessarytoestablishafair，reasonable，andmotivationalevaluationmechanismthatadaptstodigitization.

Keywords：Highereducation；Basicchemistryexperiment；Digitalteaching

教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐［1］。在過去幾年內(nèi)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育也進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等多種數(shù)字化手段，支持和開拓教育教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教育信息化、個(gè)性化教育、在線教育等［2］。

高等教育著力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型人才，為適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然選擇。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性探索、批判質(zhì)疑、技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新實(shí)踐等核心素質(zhì)的重要載體，實(shí)踐教學(xué)形式與理論教學(xué)有較多區(qū)別，本文著重探討教育數(shù)字化背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化教學(xué)

高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理工類專業(yè)的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是接觸性、過程性的教學(xué)，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在自身的局限性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性和污染性，反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，操作過于復(fù)雜且儀器精密昂貴［3］，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新慢；容易出現(xiàn)“照方抓藥”問題，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化教學(xué)，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，高效、綜合、全面地傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降谋锥?，通過數(shù)字化提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，完成理論和實(shí)驗(yàn)的貫穿融合。

1.1推行虛擬仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以借助虛擬仿真技術(shù)、VR人工智能、智能交互系統(tǒng)等構(gòu)建一個(gè)貼近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)沉浸式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)度可調(diào)控，便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)習(xí)效果。通過虛擬仿真技術(shù)，使實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)用品、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件等虛擬化，減少了試劑的使用和危廢物的產(chǎn)生，消除了實(shí)驗(yàn)中可能存在的危險(xiǎn)因素，節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，減少了環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)理念。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)滿足了各種情況下所需的遠(yuǎn)距離線上教學(xué)需求，支持較多用戶同時(shí)在線操作。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教師端，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)屬性進(jìn)行劃分類別，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程制定操作手冊(cè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定成績(jī)，形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)我們可以利用電腦和手機(jī)上的小型軟件進(jìn)行操作，同時(shí)國(guó)家也有開放性的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)供教師和學(xué)生們操作使用，如國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程共享平臺(tái)?，F(xiàn)在虛擬仿真技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和各種實(shí)驗(yàn)技能大賽中。

1.2線上直播技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)

隨著直播技術(shù)的成熟和流行，利用線上直播技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合新時(shí)代學(xué)生的興趣和習(xí)慣，既能解決空間上的限制，又能滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)物操作性的需求。通過線上直播，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)時(shí)地、清晰地、完整地傳達(dá)給學(xué)生，避免了教師在一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)演示指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，其他實(shí)驗(yàn)臺(tái)學(xué)生不能清晰地看到問題，提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性。為此，需要構(gòu)建適應(yīng)直播的新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，主要增加直播設(shè)備，例如多角度攝像頭、收音設(shè)備、燈管器材、手持設(shè)備等。需要注意的是，直播軟件和設(shè)備需要簡(jiǎn)單易操作，方便授課教師能夠一人操作并迅速開展教學(xué)。

在高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不存在特殊的實(shí)驗(yàn)技能，特別適合采用線上直播技術(shù)進(jìn)行演示，比如無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中水溶液中的解離平衡、氧化還原反應(yīng)和配合物生成和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生通過直播思考和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。該直播過程中學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且減少了有毒試劑的使用及實(shí)驗(yàn)危廢物的產(chǎn)生。

1.3基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大數(shù)據(jù)化

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)線上數(shù)字化教學(xué)的過程中，必須將個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、過程性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、多樣化的評(píng)教2ZYFEfzejFkMjLZFLmYVXKck6njXETw+mgz2Ns2kJ1s=評(píng)學(xué)體系等納入數(shù)字化系統(tǒng)之中，形成完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)。完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)包括三個(gè)方面：收集分析工具，能夠采集實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行分析；交互研究工具，對(duì)師生之間的交流討論提供平臺(tái)，開放式的空間更能激發(fā)教學(xué)活力；教學(xué)評(píng)價(jià)工具，新的教學(xué)改革需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代教學(xué)中不可或缺的評(píng)價(jià)工具。

國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)中，匯集了包括中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹等各大平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，其中關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課程就有100多門，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大數(shù)據(jù)化。

關(guān)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中已有較多實(shí)例和應(yīng)用。有學(xué)者提出采用現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)如愛課程網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)MOOC等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行直播，并充分運(yùn)用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。還有學(xué)者提出以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)為例介紹采用在線開放課程共享平臺(tái)、虛擬仿真訓(xùn)練等線上教學(xué)，學(xué)生自主進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)的混合教學(xué)實(shí)踐研究。李青原等［4］不僅采用網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真項(xiàng)目和微課開展了“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的線上教學(xué)，并對(duì)該數(shù)字化教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示該教學(xué)模式直觀清晰、互動(dòng)方便，并且實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，教學(xué)效果良好。

2基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)的開發(fā)重點(diǎn)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)對(duì)象三者相互作用下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重在預(yù)定的設(shè)計(jì)方案下，控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段，將最佳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，并傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)者，在這個(gè)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知功能和方法論被學(xué)生吸收。數(shù)字化教學(xué)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更突顯學(xué)生主體，多角度、多感官提高教學(xué)體驗(yàn)，豐富教學(xué)手段。

2.1基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的在線參與性

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，把握好深度和廣度。線上數(shù)字化的手段，可以使學(xué)生非常方便地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，師生共同討論生成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平和教師的指導(dǎo)而形成的最佳教學(xué)途徑。教師可以用數(shù)字化的手段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生特點(diǎn)決定實(shí)驗(yàn)的組織形式。

2.2探索性基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)

探索性基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)著力于使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以往受限于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性以及時(shí)間、條件等因素，探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中常常被舍棄，而數(shù)字化手段使實(shí)驗(yàn)的探索性更加有發(fā)展空間。實(shí)驗(yàn)中有一些探索性的內(nèi)容，在普通課堂實(shí)驗(yàn)中很難進(jìn)行，而數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)可以同步實(shí)施，更多的實(shí)驗(yàn)條件可以改變，以激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

2.3基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)字化進(jìn)程中的基本設(shè)計(jì)

按照基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，數(shù)字化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本操作。（1）實(shí)驗(yàn)技能。包括稱量、移液、定容、萃取、離心、清洗等基本實(shí)驗(yàn)技能，必須在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確體現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)原理。要具備實(shí)驗(yàn)原理的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)習(xí)、查詢和使用，例如化學(xué)反應(yīng)平衡方程就包括質(zhì)量平衡方程、電荷平衡方程、溫度校正方程等。（3）創(chuàng)設(shè)情景。也就是提出問題的過程中，貼近實(shí)際功能，使問題具有針對(duì)性、科學(xué)性、啟發(fā)性。（4）需要用到的儀器和試劑，詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟提示和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的處理與討論。

3數(shù)字化模式下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考評(píng)機(jī)制

在數(shù)字化教學(xué)時(shí)代，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考評(píng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)與數(shù)字化的改革相協(xié)調(diào)，能夠有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。新的教學(xué)手段倒逼新的考評(píng)機(jī)制，沒有一套公平合理且具有激勵(lì)功能的考評(píng)機(jī)制，將不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化教學(xué)改革。

3.1數(shù)據(jù)量將成為學(xué)生評(píng)分的重要權(quán)重

數(shù)字化的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，例如前期查閱文獻(xiàn)數(shù)量、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)的次數(shù)、結(jié)果的差異、交流討論的內(nèi)容等，這些都成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可視化參數(shù)，能夠有效提供過程性考核。多維度的數(shù)據(jù)量，及時(shí)地反饋給學(xué)生，在學(xué)生中也能產(chǎn)生激勵(lì)作用，使學(xué)生更加注重自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)，并能及時(shí)調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略。教師參考學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)答辯等各方面的數(shù)據(jù)［5］，在合理的權(quán)重的綜合評(píng)分中，保證學(xué)生成績(jī)的公正性和客觀性。鄭會(huì)勤等［6］根據(jù)實(shí)驗(yàn)課前、課中、課后會(huì)涉及的問題，整理了20項(xiàng)可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了量化的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表，很好地解決了因?qū)嶒?yàn)課程影響因素多而無法全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果這一問題。

3.2PBL教學(xué)法的數(shù)字化指標(biāo)

以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的PBL（ProblembasedLearning）教學(xué)法，同樣非常適合數(shù)字化條件下的教學(xué)［7］。但是，如何評(píng)價(jià)PBL教學(xué)方法的教學(xué)效果，尤其是線上教學(xué)的實(shí)際效果，值得進(jìn)一步研究。按照基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本流程，數(shù)字化的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)PBL教學(xué)過程可以大致形成以下指標(biāo)項(xiàng)目。（1）“課題價(jià)值”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)或選擇的實(shí)驗(yàn)問題，是否對(duì)要掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有價(jià)值；（2）“實(shí)驗(yàn)講解”，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和討論，是否對(duì)解決實(shí)驗(yàn)問題具有價(jià)值；（3）“報(bào)告體驗(yàn)”，學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是否反映實(shí)驗(yàn)的預(yù)見性、合理性和規(guī)范性。

3.3助教參與的評(píng)價(jià)模式探索

研究生助教參與實(shí)驗(yàn)教師的工作，是經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但由于助教評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致助教的工作遇到阻礙。而在數(shù)字化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，助教的作用可以凸顯出來，因?yàn)閿?shù)字化產(chǎn)生的海量的數(shù)據(jù)，以及數(shù)字技術(shù)的操作，都需要助教來完成。研究生助教具有年齡優(yōu)勢(shì)，在信息社會(huì)背景下成長(zhǎng)起來，更了解數(shù)字技術(shù)，更快地掌握相關(guān)軟件的使用，為線上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展解決技術(shù)問題。借助數(shù)字化的手段，使研究生助教的選聘選任、任務(wù)分配、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)機(jī)制等實(shí)現(xiàn)量化，成為研究生助教在將來的學(xué)習(xí)和工作中具有價(jià)值的評(píng)價(jià)參數(shù)，從而建立良好的助教文化。

結(jié)語

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境重新建構(gòu)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、處理和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化，在滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)課堂物質(zhì)環(huán)境的束縛，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面信息化?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)施突破了對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的依賴，形成全新線上線下融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。但是同時(shí)我們也應(yīng)該平衡好線上線下實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程畢竟是一門實(shí)踐性課程，具有其自身不同于理論課程的鮮明特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)只能起到輔助作用，要避免流于形式的被動(dòng)看和聽，要充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正面意義，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)字化改革，真正達(dá)到線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2021年度河海大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“基于分子印跡聚合物的環(huán)境樣品中硝基化合物的前處理和檢測(cè)”（B210205017）

作者簡(jiǎn)介：馬小娜（1989—），女，漢族，山東濰坊人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：化學(xué)類相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。