高職院校輔導員提升大學生就業指導工作路徑

高職院校是我國培養技能人才的主要陣地，擔負著為社會培養高質量勞動力的重任。但在今天，光有技能是不夠的。為此，高職院校應在原有的教學模式基礎上，加大職業輔導與創新創業的力度，使學生的整體素質得到全面提高。在這個過程中，輔導員扮演著重要的角色，他們既是學生生活、學習的后盾，也是指導學生走向事業成功的“領航員”。高職院校輔導員是學生成長的重要力量，其既要具備豐富的教育理論知識，又要有較強的業務實踐能力。輔導員要在學生發展中起到橋梁和紐帶的作用，使學生在學習和實踐、理論和技能之間取得良好的平衡，為將來的工作打下良好的基礎。為此，高職院校應加強職業輔導與創業教育，為學生提供全方位的支持與引導。唯有如此，才能真正達到培養人才的目的，為社會提供更多的高素質技術人才。

一、高職院校輔導員在大學生就業過程中的職責定位

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確提出，輔導員工作是大學生擇業、創業輔導的重要環節，也是高校輔導員工作的重要內容。高職院校輔導員既要引導工作學生樹立正確的擇業理念，又要從就業信息篩選、就業能力培養、心理輔導等多個層面進行全方位的支持。高職院校輔導員是高職院校學生工作中的一項重要工作，是高職院校學生工作的重要組成部分。這確保了大學生能在國家政策的指引下，實現精準就業。

首先，輔導員要善于捕捉政策變化，具有卓越的政治洞察力和專業理解力，能夠將政策宣傳和教育有機結合，幫助學生在不斷變化的就業環境中制定和調整個人職業生涯規劃。

其次，輔導員需加強與企業和學校就業指導中心的溝通，通過高質量的就業信息發布，為學生提供有針對性的就業機會。輔導員不僅在信息發布上起到橋梁作用，還需要培養學生的信息篩選與辨別能力，確保學生獲取的就業信息是高質量且可靠的。在求職能力培養方面，輔導員應全程參與學生的學習生活中，從通過持續的職業目標確定、個人能力培養和通用技能培訓，逐步提升學生的求職競爭力。

最后，在就業指導中，輔導員還要特別關注學生的心理健康，提供必要的情緒疏導和心理支持，幫助他們在求職過程中保持積極心態。輔導員應通過專題教育和“一對一”談心等方式，幫助學生管理求職過程中的情緒波動。心理疏導不僅有助于學生在面對就業壓力時保持良好的心理狀態，還能提升他們在求職過程中的表現和自信心。

在新時代的就業環境下，輔導員的角色日益重要，他們的專業性和責任感直接影響著學生未來的職業成就和生活幸福。

二、高職院校輔導員在大學生就業指導工作中的優勢

（一）身份優勢：容易得到大學生信任

高職院校輔導員工作涉及學生學習和生活的方方面面，是一項綜合性的工作。輔導員不只是在學生學業上給予輔導，協助他們制訂學業計劃，還要培養他們的理想信念，使他們形成正確的價值觀。在日常工作中，輔導員會為同學們解決各種各樣的難題，包括生活上的難題，以及人際關系的建立和維持。輔導員憑借自身的實踐經驗、理論知識、綜合素質等優勢，以其獨特的人格魅力，成為大學生的楷模。同時，輔導員也積極指導同學樹立正確的生活方向，為同學們提供職業輔導，提高他們的就業競爭力，從而得到同學們的認可和信賴。

（二）素質優勢：屬于高素質人才隊伍

近幾年，我國高校教育制度越來越重視輔導員作為學生教育與管理的核心作用。當前，我國高職院校普遍采取措施，進一步加大對輔導員隊伍的選拔力度，以建立一支高質量的輔導員師資隊伍。在高職院校中，不但對輔導員的學歷背景提出要求，如研究生、博士生，而且也鼓勵具有學生干部經歷的中共黨員、有過學生干部經歷的同學留任輔導員。這樣，通過吸收高質量的人才，大大提高了輔導員在學生培訓、教育管理等方面的地位，從而使學校的教育管理工作更上一個臺階。

三、高職院校輔導員在大學生就業指導工作中存在的問題

（一）參與就業指導工作不夠深入

在高職院校學生管理和服務工作中，輔導員扮演著至關重要的角色，其貫穿了學生從入學到畢業、從學習到生活的各個階段。隨著高職院校輔導員隊伍專業化建設的不斷深入，高職院校輔導員的作用也越來越大，工作也越來越復雜。雖然輔導員的職業發展軌跡越來越專業化，但在現實生活中，他們仍然需要承擔多重責任，特別是臨近畢業的這一重要階段，日常事務繁重，導致他們在就業指導上精力有限。輔導員通常負責提供就業指導的理論性指引和處理相關事務，但由于缺乏足夠的時間和精力，他們往往難以深入關注和了解學生的思想動態和心理健康狀況。因此，如何更好地為高職院校學生提供職業指導服務，是當前高職院校大學生就業指導工作面臨的一個重要難題。

（二）相關專業知識匱乏

新時代，高職院校在選擇輔導員時，一般都比較重視學歷，而對專業背景的要求則相對寬松。目前，高職院校輔導員普遍存在著重學歷、重專業等特點。高職院校輔導員普遍存在著專業知識不足、工作壓力大等問題，難以提高自身的就業指導能力，從而影響到其職業規劃水平與輔導工作的水平。職業指導不僅是一種單純的職業介紹，更是一種綜合性的體系，它關系到學生的個人發展、職業選擇和創新創業能力的培養。輔導員在這一過程中起到了很大的作用，他們必須具有很高的理論水平和實踐能力，才能對學生進行有效的引導。但現有的選拔方式對此沒有給予足夠的重視，這就造成了高職院校輔導員在實踐中存在著知識與技術兩方面的缺失。這既限制了輔導員的生涯發展，又關系到學生的個人發展。為更好地為大學生提供服務，學校在選擇輔導員時，除了要重視其學歷，還要重視其專業知識、實踐能力等方面的素質，以保證他們能勝任各種類型的就業指導工作。這種人才選拔方式的變革，可以使學生在競爭日趨激烈的就業市場中，更好地尋找自己的定位，從而使大學生的就業工作更上一層樓。

（三）就業指導方法存在滯后性

高職院校輔導員在進行職業指導時，多采用理論闡釋的方式，也就是以系統的理論知識為基礎，讓學生了解求職的基本程序與技能。雖然該模型偶爾也會結合實際的個案加以說明，但是，對于大學生就業中所面臨的各種不確定因素，其效果卻不盡人意。大學生就業之路充滿著多樣化的職業目標、復雜的市場變化、個體背景與能力的差異性等諸多不確定性，簡單的理論教學很難滿足現實需要。

一般情況下，輔導員在進行理論教學時，往往會對簡歷寫作、面試技巧等方面的共性問題作較為詳盡的論述與分析。但是，由于每位學生的職業生涯發展軌跡與個體需要都存在差異，因此，常規的輔導方式很難適應學生個性化的就業需要。雖然在理論知識框架下，一些常見的問題還能在一定程度上得到引導，但是面對個體間的差異，這樣的解釋方式就會變得非常脆弱。更重要的是，高職院校輔導員在就業問題上的實際經驗往往比較匱乏，由于缺少大量的實踐工作經驗，教師在輔導工作中往往只依靠書本上的理論知識，很難提出具體的、實用的意見。由于缺乏實際工作經驗，輔導員在輔導工作中很難有效地協助大學生應對就業中遇到的特定難題與復雜情景。

四、高職院校輔導員提升大學生就業的措施

（一）完善輔導員就業指導工作培訓體系

高職院校輔導員普遍缺乏就業創業指導能力的主要原因是缺乏專業、系統的培訓。要解決這一問題，需要采取有效措施，全面提升輔導員的就業指導能力。首先，輔導員應接受系統的專業培訓，以便深入了解當前社會需求和崗位需求，及時掌握國家政策的變化及其對就業市場的影響。其次，輔導員需要夯實自身的理論知識基礎，理解就業創業的各種理論與方法，為學生提供科學的指導。最后，實踐能力的培養同樣至關重要。輔導員應通過參與實際就業指導活動、案例分析和模擬訓練等方式，提升處理實際問題的能力。通過這種理論與實踐相結合的培訓模式，輔導員能更好地為學生提供精準且實用的就業指導，滿足學生在就業創業方面的多樣化需求，真正起到橋梁和紐帶的作用，幫助學生順利邁向職場。高職院校的重視和支持是實現這一目標的關鍵，只有在政策、資源和培訓機制上給予充分保障，輔導員才能具備提供有效指導的能力，從而推動學生就業創業工作的全面提升。

（二）強化輔導員專項業務能力

輔導員的專業工作能力，是畢業生就業創業輔導成敗的一個重要條件。高職院校輔導員要想在高校德育工作中起到應有的作用，就必須從思想上、實踐上進行雙重提高。對大學生進行思想政治教育與專業訓練，從而在畢業生的就業與創業工作中發揮作用。此外，重視輔導員的系統培訓，這種培訓需要持續、穩定地開展，要通過線上和線下相結合，分層分類，滿足不同層次的輔導需要。注重加強大學生的就業、創業輔導、職業規劃等技能，為大學生打下堅實的理論基礎，為大學生提供高質量的輔導。與此同時，還需要對畢業生的就業與創業輔導工作進行系統的規劃。開展多種形式的實習活動，增強大學生的實際應變能力。另外，通過“大學生就業創業競賽”這樣的活動培養學生的創造力，讓他們在真正的競賽中得到有價值的體驗。

（三）多渠道開展就業指導工作

在校內渠道方面，輔導員可以通過在校園內組織和實施一系列就業指導活動來支持學生的職業發展。開設就業指導課程是一項基礎性工作，這些課程不僅包括傳統的職業規劃，還涵蓋了簡歷撰寫、面試技巧、職場禮儀等實用內容。課程可以結合學生的專業背景，提供針對性強的指導。此外，輔導員可以通過定期組織就業講座和工作坊，為學生提供與企業和行業專家直接交流的機會。講座可以涵蓋從行業趨勢到具體職業技能等主題，而工作坊則可以集中于實際操作，如如何撰寫有吸引力的簡歷或在面試中如何表現出色。在校外渠道方面，校友網絡是一個未被充分利用的寶貴資源。通過邀請成功校友回校分享他們的職業發展經驗，學生可以獲得第一手的行業信息和職業建議。建立校友Mentor計劃，讓學生與有經驗的校友建立長期的導師關系，可以提供持續的職業指導和人脈資源支持。

五、結語

高職院校輔導員在大學生就業指導工作中肩負著重要的責任。通過不斷提升自身素質，深化校企合作，注重個性化指導，利用信息化手段，輔導員可以更好地幫助學生實現就業目標，為他們的職業生涯奠定堅實的基礎。通過全體輔導員的不懈努力，高職院校的學生能夠在未來的職場中展翅高飛，取得更加輝煌的成就。

課題1：課題名稱：馬克思主義基本原理與中華優秀傳統文化契合性研究，課題編號：2025-ZZJH-239。課題來源：2025年度河南省高校人文社會科學研究一般項目。

課題2：課題名稱：新時代高校思政課教師能力提升研究，課題編號：2024-JXYJZD-3。課題來源：南陽師范學院2024年度校級教學研究重點項目。

（作者單位：南陽職業學院）