高校電聲樂隊現狀及發展策略

摘要：電聲樂隊是一種深受各年齡段人群，尤其是青年人喜愛的表演形式。對于高校學生而言，它是增強其演唱演奏技能、實施美育與德育、提升其自信心與團隊協作能力的有效途徑。本文的研究對象為高校電聲樂隊，筆者結合多年的實踐經驗與相關文獻研究，運用調查法、演繹法和文獻法，對近年來高校電聲樂隊的發展現狀進行分析，并針對目前存在的問題提出發展策略，得出高校電聲樂隊的良好發展需要學校、相關教師、相關學生組織及參與電聲樂隊的學生共同努力的結論。

關鍵詞：高校；電聲樂隊；現狀分析；發展策略

電聲樂隊是指以電聲樂器為主要樂器、由多個分工不同的人組成的樂隊形式。電聲樂隊在改革開放后由歐美傳入國內，20世紀80年代國內最早的一批樂隊成立，高校電聲樂隊在這時也生根發芽。2019年之后，綜藝節目《樂隊的夏天》的熱播使高校電聲樂隊得到進一步發展，更多的青年學生開始對電聲樂隊產生濃厚興趣，加之各種音樂節的舉辦、相關互聯網自媒體的宣傳以及各大音樂平臺對電聲樂隊歌曲的推送，使電聲樂隊的影響力進一步擴大，學生也成為電聲樂隊愛好群體的重要組成部分。

電聲樂隊對于高校學生來說，可以培養其樂器的演奏能力和歌曲演唱能力，增強對音樂的感受能力和創造能力，具有實施美育的作用。通過在舞臺上的表現，電聲樂隊可以展現青年學生的精神風貌，提升他們的自信心，并培養團結協作能力[1]。總的來說，電聲樂隊對學生審美能力的提高與人格的塑造具有積極的影響。因此，本文的研究意義在于結合高校電聲樂隊的現狀，提出更好的方案，以便更有效地組建樂隊并發揮其在校園文化中的作用。

一、高校電聲樂隊現狀

電聲樂隊一般由一到兩名主唱、主音吉他手、節奏吉他手、貝斯手、鍵盤手和鼓手組成，各個樂手的職能涵蓋了音樂的旋律、和聲與節奏，也有的樂隊會加入小提琴、薩克斯、小號等特色樂器，以豐富配器的色彩。在高校中，電聲樂隊的人員配置有時會更加靈活，尤其是在開設音樂專業的高校中，往往會具有更加豐富的配置。在人員構成上，高校電聲樂隊的成員通常來自一個或多個學校，也基本覆蓋了各年級、各專業的學生。也有的學生會參加校外人士所組建的電聲樂隊，由于這類樂隊的組織形式、活動形式等方面與高校電聲樂隊有所區別，因此本文不涉及這類樂隊。

由于學生的畢業、實習等因素，高校的學生在校時間有限，因此高校樂隊通常具有臨時性，這使得高校樂隊的組建與發展和校外的電聲樂隊有所區別。在學生的技術水平方面，參加樂隊的學生大多數有多年樂器學習經驗，部分學生在中學時期就有過組建樂隊的經歷；也有一部分學生是因為愛好相關的樂器而進入高校后才開始學習，這類學生演奏技術及樂理基礎相較前者較差。

在組織形式上，高校往往會設有與電聲樂隊相關的社團或藝術團體，這類組織往往會為學生樂隊提供活動場地，如排練室等，并由學生自主組織樂隊活動。樂隊的組建一般是學生加入相關組織后自行組隊，或是由組織內的學生干部對新加入的學生進行組隊，而后由組織中的老成員或有經驗的學生帶領新成員進行排練。學生組織大致分為兩類：一是學生會部門性質，這類組織具有明確的工作紀律，學生加入需要經過面試，參與的學生通常有一定的相關基礎；二是學生社團性質的組織，這類組織一般不需要面試，參與的學生可以是有相關專業基礎或無相關基礎的學生。

在活動形式上，高校電聲樂隊通常利用課余時間進行排練和演出活動。排練主要在學生組織的排練室或是學校周圍的琴行進行；演出形式多樣，包括晚會、路演、音樂節、各種儀式、livehouse等。近年來，高校的團委等學生工作部門越來越關注樂隊這一形式，很多學校組織了校園音樂節，這對學校乃至社會產生了一定的積極影響；一些酒吧、飯店等場所也邀請高校電聲樂隊進行有償演出，以促進消費。

在曲目排演方面，高校電聲樂隊的曲目多為翻唱作品，成員通過互聯網上搜索現成的總譜，或是根據原唱進行扒譜，也有一些樂隊會對現有的作品進行改編，或是創作自己的曲目。在排演風格方面，曲目風格一般包括民謠、搖滾、流行、爵士等，具體風格的選擇往往與成員的風格喜好以及演唱或演奏的特長有關。

在使用的樂器方面，除架子鼓外，其他樂器多為學生自備。提供排練場地的學生組織一般會配備架子鼓、音響等設備。由于學生的經濟條件有限，學生自備的樂器大多為國產中高端樂器，或是國際大牌的入門款樂器。

二、高校電聲樂隊現存問題分析

（一）樂隊成員之間的演唱演奏技術、音樂理論水平存在差異

由于樂隊成員在組建之前的樂器學習背景和相關經歷不同，樂隊成員之間的技術水平和音樂理論水平往往存在較大的差異。樂隊的演奏并非單獨演奏或演唱的形式，而是需要團隊的協作。因此，當樂隊成員之間的技術水平存在差異時，作品的排演效率就會受到影響。這種差異往往表現為，基礎較好的學生在自己部分練習完成后，需要等待基礎較差的學生練好自己的部分；而在舞臺的實踐中，一場表演的好壞往往取決于技術基礎較差的學生。

根據筆者的實踐經驗，相當一部分電聲樂隊的解散都與此密切相關：基礎較好的學生有時會因為排練效率低、效果差而對樂隊失去興趣；而基礎較差的學生則可能因為跟不上進度而產生挫敗感，最終導致對樂隊的興趣減退。

（二）電聲樂隊的組織形式有待完善

目前，各高校都設有與電聲樂隊相關的學生組織，不同高校的這類組織在樂隊組建、成員培訓、場地提供等方面的投入各不相同，且理念也有所相同。前文提到的兩種組織類型也使不同學生組織的運作形式各異。然而，無論是哪種組織形式，基本都是由學生自行運作，因此相關組織的管理和運作常顯得松散，尤其是社團類組織此問題更加嚴重。雖然一些組織設有指導老師，但這些老師往往缺乏電聲樂隊相關的知識與經驗，難以為樂隊提供有效的支持。

在樂隊組建方面，相關組織的學生招募通常存在參與意向與電聲樂隊配置不符的情況。例如，主唱與吉他手的數量往往遠多于貝斯手、鼓手和鍵盤手，導致出現三種問題：一是有些學生加入了相關學生組織，卻未能參與到樂隊的組建中；二是有些樂隊出現了超編制的情況，即同一樂隊的同一位置由多名學生輪流擔任，這種狀況下，不同學生之間在技術上的差異可能導致排練中出現參與度不同、作品完成質量不一致等問題；三是同一學生同時加入多個樂隊，這會占用大量時間和精力，并且在時間安排上可能引發不同樂隊之間的沖突。

在人員培訓方面，由于學生組織中負責管理的學生的演唱或演奏能力不同、音樂理論知識的儲備不同，且學生組織在換屆和人員流動性較大的問題，樂隊成員難以得到長期且有效的培訓。

在場地提供方面，學生組織往往受到經費的限制，因此，不同學生組織為樂隊提供的排練場地條件差異較大。經費充足的學生組織能夠提供專門的樂隊排練室、專業的音響設備和架子鼓等設施，而經費不足的學生組織則可能與其他組織共用排練室，甚至要求學生自備音箱、話筒、架子鼓等設備，只提供有限的場地支持。這些不理想的排練條件不利于電聲樂隊的建設與發展。

（三）部分樂隊成員自身專業課程學習觀念不強

高校電聲樂隊的成員為高校學生，學生的首要任務應當是學習專業課程，電聲樂隊作為課外活動，不應占用過多的學習時間。然而，部分學生為了樂隊的組建和活動，忽視了專業課程的學習。一些學生過度關注樂隊的排練和演出，投入了大量的時間與精力，導致在學業上付出的時間和精力大幅減少，甚至有學生因排練而曠課，進而影響了考試成績和專業課程的學習效果。

（四）“搖滾精神”與立品育德的價值碰撞

選擇加入電聲樂隊的學生，往往是因為通過各種渠道接觸到樂隊表演（尤其是搖滾樂）的形式，并被“搖滾精神”所吸引。所謂“搖滾精神”，可以理解為一種與搖滾樂共同誕生的亞文化[2]。這種文化通常表現為對主流文化和社會規則的反叛。雖然在當代中國，經濟持續發展，國民生活水平大幅提升，極端、激進的反叛亞文化幾乎沒有出現的可能[3]，但這種亞文化的價值觀依然與立德樹人的教育目標存在一定沖突。有些學生未對搖滾樂所傳達的價值觀進行深入思考和判斷而盲目崇拜搖滾文化，從而使電聲樂隊在德育的作用大打折扣。

這種價值觀沖突通表現在排演曲目的選擇上。一些歌曲傳達的價值觀可能不符合德育的要求，但部分學生會崇拜“搖滾精神”而選擇這類歌曲進行排演，這也與立德樹人的教育目標相違背。

三、高校電聲樂隊發展策略

（一）高校對于電聲樂隊方面師資力量的加強

高校可以通過引進或聘請認真負責且具有豐富相關音樂理論知識和電聲樂隊實踐經歷的教師，來加強電聲樂隊的指導。如果相關專業師資缺乏，學校還可以考慮聘請當地知名樂隊的樂手兼職擔任指導老師。指導教師的作用主要體現三個方面：第一，思想引領。教師應幫助學生挖掘“搖滾精神”中積極的方面，如展現自我、情感抒發和文化融合，避免消極的反叛和對抗情緒，從而實現立品育德的目標。第二，技術和理論指導。教師應對學生進行長期的專業訓練和理論知識指導，確保樂隊成員的培訓具有持續性和有效性，提高學生演奏水平。第三，審美引導。教師應帶領學生分析和學習各種電聲樂隊的演出，提升學生的鑒賞能力和審美水平，從而實現美育目標，幫助學生獲得全面發展。

（二）高校對于電聲樂隊相關活動舉辦的重視

如前文所述，電聲樂隊的一些活動形式，如晚會、路演和音樂節一般由學校主辦，并且在所有活動中具有較大的影響力和較高的關注度。高校應持續重視此類活動的舉辦，并注重提高演出質量和引導演出內容。活動舉辦的意義在于：一方面，它為校內電聲樂隊提供了展示舞臺，使樂隊成員能在舞蹈上展現才華，提升自信心、團隊榮譽感和凝聚力；另一方面，它讓更多學生有機會接觸并體驗到電聲樂隊現場演出的魅力，激發學生對音樂的興趣。此外，提高演出質量不僅能夠增強學生的鑒賞能力，還能在實踐中提高他們的審美水平。同時，演出內容的引導尤為重要。通過電聲樂隊的表演，學校應弘揚積極的價值觀，展現青春活力與正能量，傳遞優秀的品質，規避“搖滾精神”中反叛與對抗的消極影響，從而對學生的德育起到積極的促進作用。

（三）電聲樂隊相關學生組織建設的加強

目前，各高校電聲樂隊相關學生組織的管理水平參差不齊，因此，相關學生組織的建設需要繼續加強。學生組織應致力于形成良好的組織文化，以彰顯群體愿景、規約成員行為、提升成員能力、激發創造能力[4]。各組織還應建立規范的管理制度，對成員的行為進行明確規范。通過文化建設與制度建設，營造互幫互助、以老帶新的氛圍，充分發揮學生組織在電聲樂隊建設中的作用，進而推動高校電聲樂隊的良性發展，形成積極向上的氛圍。此外，相關學生組織應選拔工作能力強、具有領導力的學生來擔任負責人，確保負責人能夠勝任組織的管理工作，確保組織的良好運行態勢。

（四）高校電聲樂隊成員思想意識的增強

高校電聲樂隊成員應具備一定的價值判斷能力，這種能力主要體現在兩個方面，一是對表演內容的價值判斷，二是對自身專業課程學習與樂隊活動時間精力安排的價值判斷。

關于表演內容，學生應在相關指導教師的思想引領下，自覺選擇傳播高尚情操的歌曲進行排演，并在排練過程中不斷提高自身的思想境界，進而通過演出影響觀眾。關于專業課程學習與樂隊活動的時間安排，學生應明確自己的首要任務是學習專業課程，樂隊活動應作為課外活動來豐富個人生活。若因樂隊活動而耽誤了學業，則是舍本逐末。學生應學會分清主次，合理安排時間與精力，平衡學業和興趣愛好，以實現學業與個人發展雙豐收。

四、結束語

高校電聲樂隊可以對學生產生積極的影響，其建設與良性發展需要學校、教師、學生組織以及學生的共同努力。在高校的支持、教師的指導、學生組織的建設以及學生自身的努力下，高校電聲樂隊將在學生的演唱演奏技能、美育以及德育方面發揮獨特的作用，成為學生全面發展的重要平臺。

參考文獻：

[1]胡澤丹，電聲樂隊在高校教學建設中的應用[J].北方音樂，2015，35（05）：175-177.

[2]張晗，網絡社群中搖滾樂迷的身份認同研究——以豆瓣小組為例[D].黑龍江大學，2023.

[3]孫禹辰，青年亞文化視域下現代媒介對中國搖滾樂的傳播影響研究[J].聲屏世界，2023，（07）：73-77.

[4]張東方，組織文化在高校學生社團建設中的作用研究[J].領導科學論壇，2021，（11）：147-151.

作者簡介：梁紹峰（2001-），男，山東煙臺人，碩士研究生在讀，從事音樂教育研究。