水滑梯變身記

自主游戲在兒童成長(zhǎng)和教育過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅僅是一種娛樂(lè)方式，還是兒童探索世界、發(fā)展個(gè)人能力、培養(yǎng)社交技能和創(chuàng)造力的重要途徑。那么，如何通過(guò)自主游戲推動(dòng)兒童成長(zhǎng)？讓我們走進(jìn)幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)孩子而言，自然的、開(kāi)放的、富有多種特性的空間是快樂(lè)的游戲場(chǎng)所和成長(zhǎng)的寶貴環(huán)境。北京市海淀新區(qū)恩濟(jì)幼兒園有一塊由土坡、水系、大型滑梯組成的區(qū)域，孩子們稱它為“野營(yíng)地”。為了推動(dòng)孩子們開(kāi)展更深入的探索，我提供了豐富的游戲材料，并觀察記錄他們的游戲行為。

第一階段：百變水管。

元寶、順順、糖豆幾個(gè)人，人手一根水管在小水渠旁游戲。順順把水管的一頭放在了水里，然后用嘴巴使勁向另外一頭吹氣：“老師，我一吹氣，水就冒泡泡啦。”嘉燁和欣欣兩個(gè)人把幾根管子接起來(lái)變成長(zhǎng)長(zhǎng)的一根，欣欣將水管一頭接在壓水管上，嘉燁在另一端喊：“水流啦，瀑布來(lái)了。”

在水管玩法的探索過(guò)程中，我看到了每個(gè)孩子獨(dú)特的思考，看到了他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的種種發(fā)現(xiàn)，于是更加堅(jiān)定不介入游戲的理念。雖然我投放水管材料時(shí)心中是有期待的，但是當(dāng)我放下“想要教”的目標(biāo)意識(shí)，讓孩子們?cè)谧杂勺灾鞯沫h(huán)境下探索時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了他們想嘗試的愿望，以及對(duì)各種現(xiàn)象探索的興趣。

第二階段：哇，水滑梯！

這天，瑞瑞拿著水管的一頭對(duì)著滑梯澆水，想要滑滑梯的琪琪讓瑞瑞把水管拿走，但瑞瑞沒(méi)有停止。堅(jiān)持了一會(huì)兒后，琪琪“唰”一下滑了下來(lái)，沖到最下面水洼處時(shí)，激起的水花濺了旁邊小朋友一臉。沒(méi)想到這樣的意外讓孩子們一下子興奮了起來(lái)，他們尖叫著：“哇，水滑梯！”隨后更多孩子加入了游戲。游戲結(jié)束之后，我透過(guò)孩子們的表征與一對(duì)一傾聽(tīng)，了解到每個(gè)孩子對(duì)水滑梯游戲的真實(shí)感受以及思考的過(guò)程。之后，我與孩子們分享了當(dāng)天拍攝的游戲視頻，并引出討論的話題：“看了視頻，你有什么想說(shuō)的嗎？”紫極說(shuō)：“水越多，濺起的水花就越大，游戲也就越好玩。”嘉燁說(shuō)：“水管水流有點(diǎn)小，我可以用桶裝好多水再倒下去。”……

視頻回顧讓他們更加有意識(shí)地思考水滑梯游戲，在探索讓游戲更有趣的交流中，他們的學(xué)習(xí)逐漸走向深入。

第三階段：我們也有激流勇進(jìn)。

這天，我聽(tīng)到孩子們?cè)诹臍g樂(lè)谷激流勇進(jìn)的話題，便搜索了相關(guān)視頻和孩子們一起觀看。看過(guò)后，博博提出可以把水滑梯改造一下變成激流勇進(jìn)。因?yàn)榧ち饔逻M(jìn)需要坐車玩耍，于是笑言把雪橇車運(yùn)上了滑梯，順順收集水管，子諾和小寶找來(lái)了水桶，希希和博博搬梯子……“激流勇進(jìn)來(lái)啦！”孩子們一個(gè)接一個(gè)地從滑梯上滑下來(lái)，水花被高高地濺起，他們興奮不已。

改造大概花費(fèi)了一周的時(shí)間，參與游戲的孩子每天都有變化。他們自己決定是否參與、什么時(shí)候參與、怎么參與。一起游戲的孩子們各有角色，各有分工，各有關(guān)注點(diǎn)，并且樂(lè)在其中。我在充分放手中看到了孩子們自己的游戲節(jié)奏，也看到了他們?cè)谔剿髦械膶W(xué)習(xí)與發(fā)展。

第四階段：超級(jí)旋轉(zhuǎn)水滑梯。

一天，幾個(gè)孩子嘗試著把水管接到“野營(yíng)地”里的大旋轉(zhuǎn)滑梯，想讓它變成超級(jí)旋轉(zhuǎn)水滑梯，當(dāng)天沒(méi)有成功。游戲結(jié)束后，我和孩子們一起對(duì)這次失敗進(jìn)行了復(fù)盤。孩子們說(shuō)出他們遇到的困難之后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“你們有什么解決辦法嗎？愿意去試試嗎？”這個(gè)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)思考和積極行動(dòng)的意愿。雖然后期連續(xù)努力幾天都失敗了，但他們并沒(méi)有放棄，而是在反復(fù)試錯(cuò)和不斷調(diào)整中積累經(jīng)驗(yàn)，最終在多人配合下，通過(guò)連接大水管，實(shí)現(xiàn)了對(duì)超級(jí)水滑梯的改造。

一個(gè)階段的游戲結(jié)束后，我?guī)е⒆觽円黄饛?fù)盤從“百變水管”到“超級(jí)水滑梯”的游戲歷程，同時(shí)也探討了幾個(gè)話題：怎樣既滿足大家的游戲需求又節(jié)約用水？在合作上大家有什么秘訣？怎樣面對(duì)失敗？……在和孩子們的共同對(duì)話中，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并有意識(shí)地傾聽(tīng)他們的聲音，幫助他們將零散的經(jīng)驗(yàn)聚焦形成大家共同的認(rèn)知，從而推動(dòng)孩子們進(jìn)一步思考，讓游戲向更深層次發(fā)展。