聚焦科學(xué)探索，啟迪幼兒智慧

幼兒階段是科學(xué)興趣與探究能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)期，我國(guó)幼兒園科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)是生活科學(xué)而非學(xué)科科學(xué)，其目標(biāo)不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。廣東省深圳市寶安區(qū)新安中南幼兒園珍視并保護(hù)幼兒的好奇心，通過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力和科學(xué)素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的科學(xué)探索環(huán)境

創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)科學(xué)元素的環(huán)境，比如設(shè)置科學(xué)區(qū)、植物角等，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行科學(xué)探索。在科學(xué)區(qū)，可以投放各種材料，比如磁鐵、放大鏡、玻璃球等，讓幼兒通過(guò)觸摸、觀察和實(shí)驗(yàn)，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在良好的環(huán)境中，幼兒能夠自由地觀察、記錄和討論，從而滿(mǎn)足他們的好奇心和探究欲。通過(guò)親自操作和實(shí)踐，幼兒能夠?qū)茖W(xué)現(xiàn)象有更直觀、更深刻的理解。

營(yíng)造寬松自由的探究氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、自由表達(dá)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)給予幼兒足夠的思考、提問(wèn)、討論和操作的時(shí)間，支持他們進(jìn)行自主探索和發(fā)現(xiàn)，這能有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如，在“瓶子與水”的科學(xué)活動(dòng)中，教師給予了幼兒充足的觀察時(shí)間，幼兒將瓶子放入水中多次，觀察水冒泡的現(xiàn)象，并提出問(wèn)題：“水為什么會(huì)冒泡？”

組織體驗(yàn)式的科學(xué)探索活動(dòng)

日常生活中的科學(xué)探索。教師應(yīng)將科學(xué)探索融入幼兒的日常生活，比如觀察天氣變化、記錄植物生長(zhǎng)、探索物體沉浮等。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，還能幫助他們了解自然現(xiàn)象。

情境化的科學(xué)游戲。通過(guò)設(shè)計(jì)情境化的科學(xué)游戲，比如“影子游戲”“磁鐵找朋友”等，可以讓幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。

動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。比如，在“怎樣使物體移動(dòng)”的活動(dòng)中，教師提供了多種材料，包括紙屑、積木、跳棋、火柴棒等。幼兒運(yùn)用這些材料，通過(guò)反復(fù)嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)了移動(dòng)物體的多種方法。豐富的材料支持了幼兒的自主探究，使他們能夠在多次嘗試和反復(fù)操作中積累經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的科學(xué)理解。

幫助幼兒養(yǎng)成記錄習(xí)慣

提供記錄工具和方法。教師可以為幼兒提供簡(jiǎn)單的記錄工具，比如圖畫(huà)本、貼紙等，引導(dǎo)他們記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教授簡(jiǎn)單的記錄方法，比如使用不同的符號(hào)、顏色來(lái)表示不同的觀察結(jié)果。

培養(yǎng)記錄習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，將每次的科學(xué)探索活動(dòng)都記錄下來(lái)。比如，在“種植大蒜”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)童趣的“卡通尺”，讓幼兒為種子量“身高”，并在尺子上記錄下“蒜寶寶”的“身高”。同時(shí)，還讓幼兒分別給種在水里、土里、沙子里的大蒜拍照片，并張貼在記錄單上。通過(guò)記錄探索過(guò)程和結(jié)果，幼兒能夠更清晰地了解自己的探究歷程。

促進(jìn)幼兒間的交流與合作

小組討論與分享。通過(guò)交流，幼兒能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步拓寬科學(xué)視野。比如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)和感受。幼兒們積極發(fā)言，交流自己的探究過(guò)程和結(jié)果，并提出問(wèn)題和建議。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和交流分享，幼兒能夠更深入地理解科學(xué)現(xiàn)象和原理，形成更完整的科學(xué)認(rèn)知。

合作學(xué)習(xí)與探究。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)提高協(xié)作能力。