親子共讀時光：家校共育視角下的創新實踐

親子共讀作為一種有效的教育方式，近年來逐漸受到家庭和學校的重視。在家校共育的視角下，親子共讀不僅僅是一種閱讀活動，更是一種促進家庭和學校合作、共同承擔教育責任的重要實踐。通過親子共讀，家長能夠更好地了解孩子的成長需求，教師也能在教育過程中得到家庭的支持，從而形成合力，推動孩子的全面發展。因此，探索親子共讀的創新實踐尤為重要。本文將深入探討親子共讀的創新意義、實踐難點及相應的策略，以期為推動家校共育的有效實施提供參考和借鑒。

一、家校共育視角下的親子共讀創新意義

（一）促進語言與認知能力發展

在家校共育視角下，通過父母與孩子共同閱讀，孩子能在早期階段獲得豐富的語言灌輸，有助于其詞匯量的增加和語言表達能力的提高。閱讀過程中的文字理解與圖片聯想，也有助于提升孩子的抽象思維能力。父母在共讀時，通過提問、解釋詞匯、討論情節等，能夠幫助孩子加深對故事內容的理解，促進其邏輯思維的發展。同時，親子共讀為孩子提供了一個安全、互動的學習環境，能夠增強孩子的注意力和記憶力。當孩子在閱讀過程中遇到不懂的問題時，家長的及時引導可以為他們提供有效的認知支持，激發思考并加深理解。此外，親子共讀通過不斷的語言互動，也能幫助孩子更好地理解語言背后的文化背景和社會意義，拓寬閱讀視野和知識面，有助于孩子對世界的認知進行更加系統化地構建。

（二）增強情感聯結與親子關系

在家校共育視角下親子共讀過程中，家長與孩子通過分享故事情節、交流閱讀感受和討論人物命運，能在無形中加深彼此之間的情感連接，當孩子在閱讀過程中表現出困惑或情感波動時，家長通過耐心傾聽和溫柔回應，可以讓孩子感到被理解與支持，從而建立起深厚的信任關系。親子共讀也營造了一種親密互動的氛圍，家長可以通過與孩子一起沉浸在書籍的情節中，能夠有效地緩解日常生活中的壓力和隔閡，促進家庭成員之間的溝通與交流。長期的共讀還可以使家長與孩子間的互動變得更加自然，使親子之間的關系更加緊密。每一次共讀都是一次情感的積累，既能增進彼此的了解，又能在潛移默化中形成一種相互依賴和支持的家庭文化氛圍，為孩子的心理健康和社會適應能力提供重要保障。

（三）培養學生閱讀興趣和習慣

通過與家長共同參與閱讀，孩子能在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的樂趣，從而對書籍產生濃厚的興趣。家長在閱讀過程中通過為孩子挑選適合的讀物、創造舒適的閱讀環境，可以讓孩子逐漸養成主動閱讀的習慣。當家長以身作則，經常與孩子一起探討書中的情節或表達自己的見解時，孩子也會受到bTDjEJ338Wj5XDoqAgdjHw==潛移默化的影響，逐步培養自己對閱讀的興趣愛好，激發孩子對故事情節的好奇心，提高他們對閱讀的專注度和持久性。這種共同參與的過程可以幫助孩子樹立閱讀的儀式感，將閱讀作為生活中不可或缺的一部分。隨著時間的推移，孩子不僅會在共讀中發現不同類型的書籍魅力，還會逐漸養成自主選擇書籍并安排閱讀時間的能力，從而養成終身閱讀的良好習慣，奠定未來學習與發展的堅實基礎。

二、家校共育視角下的親子共讀實踐難點

（一）家長的參與度不足

家長的參與度不足在親子共讀實踐中是一個普遍存在的問題，這一現象背后的原因涉及多個方面。一方面，現代社會中，許多家長面臨著工作壓力與生活節奏的雙重挑戰，許多家長在忙于工作、應酬和其他事務時，往往忽視了與孩子的情感交流和共同學習的機會。部分家長在教育觀念上也存在偏差，認為孩子的閱讀能力主要依靠學校教育，不重視家庭閱讀的功效。這種觀點使他們在孩子的閱讀教育上缺乏主動性和投入感。

另一方面，有些家長在進行親子共讀時缺乏信心，擔心自己的表達能力不足KmMsHj+e5LmxPy486voLqg==，或是擔心無法引導孩子理解書籍內容，因而選擇回避這一活動。再加上教育背景和個人經驗的差異也會導致家長對親子共讀的認知不足，從而影響其參與的積極性，導致親子共讀的機會被大幅縮減，影響孩子閱讀興趣和能力的提升。

（二）缺乏家庭閱讀環境

缺乏家庭閱讀環境也是影響親子共讀實踐的重要因素之一。許多家庭由于工作繁忙、居住空間有限或經濟條件等原因，無法為孩子創造一個良好的閱讀氛圍。很多家庭缺乏書籍、雜志等多樣化的閱讀材料，使得親子共讀活動開展受到限制。即使家長有意向進行共讀，但沒有合適的書籍可供選擇，也會使活動變得乏味。

此外，家庭環境的舒適度也會影響親子共讀的進行。噪聲、干擾以及不適宜的閱讀空間都會使孩子難以集中注意力，從而降低共讀的效果。許多家庭未能有效地將閱讀納入日常生活，缺乏專門的閱讀時間和空間，使得孩子難以養成良好的閱讀習慣。家庭氛圍的冷淡和缺乏共同導致親子共讀活動開展變得困難。因此，創建一個溫馨、舒適的閱讀環境，以及提供豐富的閱讀資源，對促進親子共讀的順利進行至關重要。

（三）家校溝通的不順暢

家校溝通的不順暢也是落實親子共讀的重要難點，具體表現為信息傳遞不及時、交流渠道不暢通等問題。在一些學校，家長與教師之間的互動較少，缺乏有效的溝通機制，使得家長對學校的教學內容、方法和目標了解不夠。這種信息的不對稱使得家長在參與孩子閱讀教育時缺乏方向感和信心。此外，家長與學校之間的交流往往局限于傳統的家長會或書面通知，缺乏面對面互動，使家長難以深入了解孩子在學校的表現及其閱讀需求。很多家長對于如何在家庭中有效地支持孩子閱讀感到困惑，期望學校能提供指導和建議，但由于溝通渠道的不足，無法獲取所需的信息。另一方面，學校在開展親子共讀活動時，如果沒有充分考慮家長的意見和需求，就容易導致活動的參與度降低。

三、家校共育視角下的親子共讀實踐策略

（一）建立良好的家校溝通機制

建立良好的家校溝通機制是促進親子共讀的重要基礎，它能夠有效地拉近學校與家庭的距離，從而形成教育合力，支持孩子的全面發展。學校可以通過定期的家長會、家長開放日等活動，邀請家長到校了解學校的閱讀理念、閱讀策略及教學進展等。在這些活動中，教師可以向家長介紹當前的閱讀項目，展示孩子們的閱讀成果，分享有效的家庭閱讀方法和經驗。通過這樣面對面交流，家長可以更加清晰地了解學校的教育目標和具體措施，提高參與感和歸屬感。

此外，學校應利用現代通訊技術，建立多樣化的信息交流平臺，如微信群、QQ群或專門的家校互動網站等，使家長和教師能夠隨時溝通。在這些平臺上，教師可以分享推薦書單、閱讀技巧以及相關的教育資源，家長也可以在此提出問題、分享經驗，形成良好的互動氛圍。這樣即時的信息交流能讓家長及時掌握孩子的學習動態，增強家庭教育的針對性和有效性。

鼓勵家長積極參與學校的閱讀活動，如親子共讀活動、讀書分享會等。通過這種參與，家長不僅能夠感受到學校對閱讀的重視，而且能進一步了解孩子在學校的表現和需求。此外，學校可以通過發放調查問卷等方式，收集家長對閱讀活動的意見和建議，從而更好地滿足家庭對閱讀的需求。這種雙向溝通能夠有效增強家長對學校教育的信任感，使家長愿意積極地參與孩子的學習和成長過程。

（二）制定個性化閱讀計劃

制定個性化閱讀計劃需要學校與家長密切溝通，了解每個孩子的獨特特點，包括他們的閱讀興趣、閱讀能力和成長需求。通過家長會、問卷調查或個別交流等多種方式收集信息，學校可以為每位學生量身定制一個具體的閱讀計劃，包括推薦書單，還應詳細列出閱讀時間表和閱讀目標。例如，對于喜歡動物故事的孩子，學校可以推薦相關的繪本和小說；而對科普類書籍感興趣的孩子，則可以提供科學實驗和探索相關的書籍。這樣的推薦方法既能增強孩子的閱讀興趣，還能幫助孩子更好地理解書中內容。

在實施閱讀計劃的過程中，學校應鼓勵家長記錄孩子的閱讀進展和感受，這種記錄可以采用簡單的閱讀日志，讓家長定期與孩子討論他們的閱讀體驗，及時了解孩子的閱讀習慣和興趣變化，從而靈活地調整閱讀內容和方式。

例如，如果孩子在某一段時間內表現出對歷史題材書籍的濃厚興趣，家長可以根據孩子的反饋為其選擇更多的歷史書籍，甚至還可以圍繞這些書籍開展一些親子活動，如討論書中情節或參觀相關的歷史遺址。這樣的互動能夠進一步增進親子之間的溝通，還能讓孩子在參與中感受到成就感，增強孩子的自信心。

此外，學校還可以為每個家庭提供閱讀日記模板，鼓勵家長與孩子共同記錄閱讀過程中的想法、感受及問題。這種記錄方式能促進孩子的思維發展，幫助孩子梳理閱讀內容，還能優化家庭的閱讀氛圍，通過共同的記錄，家庭成員可以分享各自的看法和理解，從而增加互動的樂趣。

（三）創造豐富的閱讀環境

創造豐富的閱讀環境是促進親子共讀的關鍵因素，在家庭中，家長可以通過設置專門的閱讀區域來創建一個吸引人的閱讀空間，擺放著孩子喜歡的書籍、圖畫和閱讀工具。例如，家長可以選擇在陽光充足的地方設立一個小書角，在這個區域放置閱讀燈和書架，營造出一個溫馨的閱讀氛圍，讓孩子在晚上也能安靜地閱讀。定期為孩子更新書籍，引入新的故事和知識，使孩子保持閱讀的新鮮感和探索欲望，或是定期去書店或圖書館挑選新書，甚至在網上尋找適合孩子的電子書，這樣既能夠豐富閱讀資源，又能增強了孩子對閱讀的期待。

在學校方面，學校應當設立豐富的圖書館或讀書角，提供種類多樣的書籍，以滿足不同孩子的興趣和需求。同時，組織圖書漂流活動，讓孩子和家長更加方便地借閱多樣化的書籍，促進家庭共同參與閱讀。在學校里，可以定期開展主題閱讀活動，圍繞特定的主題，如環保、科學、文化等，精選書籍進行推薦，這種形式不僅能吸引家庭共同參與，還能引導孩子將社會熱點和學科知識相結合。

家長還可以鼓勵孩子參與社區的閱讀活動，例如書展、閱讀節等，這類活動也能拓寬孩子的閱讀視野，還能為他們提供與同齡人交流的機會。在這樣的活動中，孩子可以接觸更多的書籍，可以與其他小朋友分享各自的閱讀體驗，從而形成良好的閱讀氛圍。通過創造一個積極的閱讀環境，家庭和學校能夠共同推動孩子的閱讀興趣，使親子共讀成為一種日常習慣，進而促進孩子全面發展。

（四）開展親子共讀活動

開展親子共讀活動是增強家庭與學校合作的重要方式，學校可以定期舉辦親子共讀會，邀請家長和孩子一同參與。在這樣的活動中，教師可以為家庭提供推薦書籍，講解書籍的主題和背景，并示范如何進行有效的共讀。在共讀會中，可以設立親子閱讀角，鼓勵家長與孩子一起閱讀、分享故事，互相討論書中的情節和人物發展。例如，家長可以與孩子共同選擇一本故事書，閱讀后一起討論角色的選擇和情感變化，增強孩子對故事內容的理解。

學校還可以組織親子閱讀比賽，鼓勵家庭以不同方式展示他們的共讀經歷，例如繪制閱讀日志、編寫劇本或者進行小型表演。通過這樣的活動，家長和孩子能共同努力，增強家庭的凝聚力，培養孩子的表達能力和創造力。

此外，學校還應積極鼓勵家庭利用假期或周末的時間進行親子共讀活動，可以通過設定閱讀任務、開展閱讀挑戰等方式來激發家庭的參與熱情。通過開展多樣化的親子共讀活動，能有效提升家庭的閱讀氛圍，促進親子關系進一步發展，同時也為孩子的成長提供重要支持。

（五）鼓勵多樣化的閱讀形式

傳統的紙質書籍固然重要，但隨著科技的發展，電子書、有聲書和互動閱讀等新形式的出現，也為親子共讀帶來了更多的可能性。家長可以根據孩子的興趣和需求，引導他們探索不同的閱讀方式。

例如，許多兒童圖書現在都有配套的有聲讀物，家長可以與孩子一起收聽，通過聽書的方式，幫助孩子提升語言理解能力和想象力。同時，家長還可以選擇一些互動類的電子書，這類書籍通常結合了動畫、音效和互動小游戲，能夠增強孩子的參與感和樂趣，從而激發他們的閱讀興趣。

此外，家長也可以組織“家庭讀書會”，選擇一本書作為共同閱讀的主題，然后安排每周一次的讀書討論會，討論書中的角色、情節和主題。這樣的活動能夠增強家庭成員之間的凝聚力，讓孩子感受到閱讀的樂趣和深度，激發他們的思維能力和創造力。在這個過程中，家長可以鼓勵孩子表達自己的觀點，幫助他們學會如何傾聽和尊重他人的意見。通過鼓勵多樣化的閱讀形式，家庭和學校可以共同培養孩子的閱讀習慣，提高他們的綜合素質。

四、結語

總之，在當今教育背景下，親子共讀作為一種促進家校共育的重要方式，其創新實踐具有深遠的意義。通過良好的家校溝通、個性化的閱讀計劃、豐富的閱讀環境和多樣化的閱讀形式，親子共讀不僅能提升孩子的閱讀能力，而且能增強家庭成員之間的情感紐帶，培養孩子的社會性和責任感。未來，家庭和學校應進一步加強合作，共同營造一個良好的閱讀氛圍，使親子共讀成為孩子成長過程中不可或缺的一部分。