鄉村振興戰略背景下返鄉大學生創業策略研究

鄉村振興戰略是解決“三農”問題的重要舉措，也是促進農村經濟繁榮發展的有效渠道。實施鄉村振興戰略對高校畢業生返鄉創業、減輕就業壓力具有重要意義。對返鄉青年創業案例進行初步的分析與研究，提出相應的策略，幫助他們探尋創業的有效路徑，提高返鄉大學生創業的成功率以及創業質量，吸引更多有志青年積極地投身返鄉創業當中，為農業農村現代化、城鄉融合發展和美麗鄉村建設作出積極貢獻，更好地推動我國經濟的發展和社會的進步。

鄉村振興戰略的提出，主要是基于我國城鄉發展不平衡且鄉村發展資源等不充分，[1]這也是我國改革開放以來一直面臨的突出矛盾。為了更好地建設全面的小康社會，黨的二十大報告提出“全面推進鄉村振興”，強調“堅持農業農村優先發展，堅持城鄉融合發展，暢通城鄉要素流動。”提出“扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”[2]等重要舉措，為繼續做好鄉村振興這篇大文章指明了方向、提供了遵循。習近平總書記指出，“鄉村振興，人才是關鍵。要積極培養本土人才，鼓勵外出能人返鄉創業，鼓勵大學生村官扎根基層，為鄉村振興提供人才保障。”[3]《鄉村振興戰略規劃（2018-2022）》明確指出，現階段需要“培育壯大創新創業群體”“帶動和支持返鄉創業人員依托相關產業鏈創業發展”。[4]

目前，在推動經濟發展與大學生就業方面，國家出臺了一系列的有關政策，隨著這些政策的實施、支持力度的加大，更多有志青年回鄉創業發展。在鄉村振興戰略的推動之下，大學生返鄉創業的道路更加通暢，在解決大學生就業問題和保證他們實現自身價值的同時，也推動鄉村不斷改革與發展。大學生運用自身所學到的專業技能與知識，開展創業活動，不僅帶動了故鄉的收入，促進了地區經濟的發展，同時也在這個過程當中實現了自身價值。[5]

本研究立足鄉村振興戰略，就返鄉大學生創業典型案例進行深入分析，提出相應策略，幫助大學生有效地探尋創業路徑，提高返鄉大學生創業的成功率以及創業質量，吸引更多有志青年積極地投身返鄉創業，為農業農村現代化、城鄉融合發展和美麗鄉村建設做出積極貢獻，更好地推動我國社會的發展和經濟的進步。

大學生返鄉創業的現實意義和價值

國家鄉村振興戰略有關政策的出臺和實施，為建設全面的小康社會、全面推進鄉村振興，吸引更多有志青年回鄉創業發展和為大學生返鄉創業創造了良好的就業環境和優惠的政策支持。返鄉創業對于緩解大學生就業壓力，加快鄉村振興步伐，提高大學生個人綜合素養，意義非凡。一方面，優惠政策降低了創業成本，使得大學生更愿意回到家鄉創業。另一方面，政府和社會各界的關注和支持，也使得大學生返鄉創業者在面臨困難時能夠得到幫助，增強了他們創業的信心。此外，返鄉創業項目的成功案例，也對大學生產生了示范效應，激發了更多大學生投身鄉村振興事業。大學生返鄉創業，不僅其綜合能力可以在廣闊的田野中不斷提升，而且為保證鄉村振興戰略下相關創業策略的順利實施奠定堅實基礎。

大學生返鄉創業中存在的問題

（一）機制建設不夠完善，扶持政策落地性不高

目前，在推動經濟發展與大學生就業方面，國家出臺了一系列有關政策。然而，由于我國鄉村振興戰略提出的時間不長，各級政府在對接與支持大學生回鄉創業的各項制度落實上，機制建設不夠完善，扶持政策落地性不高，吸引力不足，大學生返鄉創業仍存在不少制約因素，創業的成功率不高，發展困難。

（二）大學生個人的期望值太高

部分大學生高學歷，個人的期望值太高，但職業技能、綜合素質與能力水平無法適應社會快速發展的需求。遇到鄉村建設發展中諸多問題時，缺乏工作經驗，政策法規、策略方法、溝通交流、風險防控等知識儲備不足，都是困擾返鄉大學生創業的障礙，也是未來發展當中急需解決的重要問題之一。

（三）前期調研準備不足

很多大學生僅僅看到了創業成功后會帶來的巨大經濟效益，但是卻忽略了在這個過程當中首先需要經歷的風險和困難。因此，在面對創業出現的問題時，很容易就出現了精神的崩潰和放棄心理。而且，絕大部分的返鄉創業大學生都屬于是初次創業的階段，不具備充足的社會經驗和工作經驗，對整個商業的運作模式等都缺乏了解，對于鄉村當地的實際情況和經濟構成也沒有開展深入的調查研究，導致創業的項目不貼合實際，從而增加了創業失敗的概率。

返鄉大學生創業策略

（一）制定差異化創業規劃

返鄉大學生的創業，首先需要根據具體情況，將鄉村的地方特色作為實際依托，找準定位，充分發揮鄉村地方特色資源優勢，保證因地制宜的策劃返鄉創業計劃。例如在陜西省咸陽市的袁家村，依托陜西地方村落特征和陜西民間小吃，推進旅游業、餐飲業、電商等多種業態融合，全方位形成了一整條極具規劃性的運營模式，促進了地方經濟的發展，同時也實現了鄉村振興的計劃。在發展的前期充分做好調研工作，這是成功創業的基礎所在。因此，返鄉大學生在創業過程中要對地方的特色進行了深入的研究，對其發展規律進行深度了解，例如鄉村所處地區的人文歷史，自然要素，資源優勢等，并且分析其整個鄉村結構的構成和發展的可行性，在此基礎上，制定符合鄉村發展未來導向的創業規劃，才能提高創業的成功率。

（二）增強綜合素質和能力

黨中央在2020年提出的“馬蘭花計劃”就明確指出，對返鄉創業人群的范圍等都需要擴大。創業，是一項要求創業人具有較高的專業技能和整體素質較高的活動過程。返鄉大學生綜合能力水平與創業的成功率有著正相關的關系，因此需要不斷提升綜合素質和能力水平，才能保證鄉村振興戰略下的相關創業策略成功實施。縣、鄉、村級要聯合相關組織，開展涉農人才專業技能培訓，利用節日返鄉潮等，開展成功優秀鄉村創業系列案例宣傳、教育和講座，擴大整個受訓范圍。返鄉大學生群體的構成結構相對多元化，文化程度、工作經驗等方面存在著一定的差異性，相關鄉村部門需要對回流的人才進行有效的分類管理，為回鄉人才綜合素質的提升，提供和推薦到職業技術院校學習深造的機會，保證每人都能在合適的區域接受適合自身發展的培訓，發揮出自己的力量，為后續的創業打下堅實的基礎。

（三）組建優秀的團隊

返鄉大學生的創業需要重視創業團隊的組建和發展，從而有效提高創業的成功率和創業的最終質量。創業團隊需要整個團隊每個人所具備的特長和能力能夠實現資源的互補，創業團隊的角色設定不應該是雇傭關系，而是合作伙伴的關系，保證每個成員都為了團隊的發展而付出努力，最大程度上激發成員的工作積極性，保證成員們各司其職，凝聚成一股力量，為創業成功打下堅實基礎。創業團隊的領導者要制定相關激勵機制，保持團隊成員的穩定性。在為成員提供基礎薪資福利之外，也需要做好團員的思想工作，例如未來的發展方向和發展前景，以及創業帶來的幸福感和成就感等，更好地提高整個團隊的核心競爭力。

（四）避免創業的隨意性和盲目性

河南省南陽市淅川縣曾經對返鄉創業的青年們做了一定的調查，雖然部分返鄉大學生創業取得了相應的成功，但是還有大部分的返鄉大學生由于創業失敗不得不再次踏上外出尋找工作機會的道路。這些創業失敗的原因其中最主要的是，很多大學生在城市中學習與生活了很長一段時間，思想逐漸城市化，對于農村目前所處的發展階段和發展現狀并不了解，無法制定出符合現狀的發展計劃和制定實際的發展目標。這部分大學生在創業的時候，更多參考的是成功案例相關經驗，忽略了前期調查和因地制宜的原則，對當地的經濟構成和地方特色都欠缺了解，盲目開啟了創業行為。例如有些農村地區適合發展住宿旅游，但是創業期間卻決定發展餐飲業而忽視了當地的特色，導致了創業的成功率較低，且可持續發展性不強。

（五）學校要完善創業教育體系

一是營造創業氛圍。高校可以通過校刊、校園廣播、宣講大會等形式，積極引導大學生參與創業活動，鼓勵大學生打破固定觀念，樹立正確的就業觀，經常性開展創業成功校友回校經驗傳播活動，營造良好的校園創業氛圍。

二是完善課程體系。高校要不斷完善創新創業教育課程體系建設。創新創業教育的綜合性特點決定了課程的設置需要全面提高學生的綜合素質和思想政治教育，還要盡可能地寬泛，教材要系統化和專業化，豐富創新創業教育的內容。同時，學校要大力引進“雙師型”師資，要求其既具有扎實的理論基礎，又具有豐富的管理和實踐經驗，為創新創業教師隊伍輸入新鮮血液。

三是高校應加大資金投入。對于有意向創業的大學生，高校應該給予物質和精神上的雙重支持。既可以為大學生提供創業基地，又可以設立創業基金。另外，學校可以不定期地舉辦創新創業競賽，對獲獎的同學給予一定的獎勵資助，激發學生的創業熱情。

（六）家庭方面打造和諧支持環境

一是家庭成員應轉變傳統就業觀念。家庭的支持和鼓勵很大程度上能夠強化大學生返鄉創業的意愿，激發其責任感和使命感。所以，家庭成員應拋棄陳舊的思想觀念，轉變就業擇業觀，明白就業不只有在城市工作這一選擇，返鄉創業可以磨練孩子的意志和心理素質，培養其艱苦奮斗、勇于創新的精神，提高孩子的綜合能力。

二是家庭成員應給予物質和精神上的雙重鼓勵。對家庭經濟條件好的大學生，家長可以加大對孩子返鄉創業的投資，讓孩子免除資金上的后顧之憂；家庭經濟條件較差的大學生，家長可以給予精神上的支持，對于孩子的創業行為要多鼓勵。面對創業瓶頸期，家長應幫助孩子解決困難，出謀劃策；創業期間，家長要時刻關注孩子的心理健康。遇到挫折，積極對其進行心理疏導，以開放包容的心態與孩子共渡難關，做好孩子最堅強的后盾。

（七）個人層面提高創新創業能力

一是制定符合自身長遠發展的職業規劃。大學生除了努力學好專業知識以外，還要時刻關注國家最新政策及與創業相關案例，做好符合自身長遠發展的職業規劃，避免盲目創業。盡量多參與學校舉辦的創新創業競賽，在比賽過程中積累實踐經驗，體會團隊合作的重要性。同時，多結識不同專業的朋友，為以后返鄉創業積累人脈。通過互聯網自學創新創業知識，如創業團隊建設、業務推廣、經營管理等，總結前輩創業成功的經驗，善于發現自身與前輩之間的差距，提升自己的政治素質和專業素養。

二是培養大學生服務“三農”的意識。針對大學生“下沉”意識薄弱問題，高校要積極引導大學生正確看待我國農業發展形勢，講好“三農”故事，讓學生明白鄉村興則民族興，打破大學生對以往農村窮鄉僻壤的刻板印象，樹立振興家鄉的偉大情懷。同時，大學生應積極參加鄉村社會實踐活動，通過實踐走進農村、了解農村，與農村基層干部群眾零距離接觸，親身體驗鄉村新風貌，激發大學生的返鄉熱情。

結 語

本文在研究國家鄉村振興戰略有關方針政策的基礎上，有效分析創業成功者應具備的基本素養、成功因素、基本規律和存在問題，總結風險規避的策略和成功經驗等，結合目前社會發展的現狀，提出更加合理高效、精準實用的返鄉大學生創業策略，為農業農村現代化、城鄉融合發展和美麗鄉村建設，為促進鄉村振興戰略的實施和國家經濟的發展作出積極貢獻，為返鄉大學生創業提供可行性參考和依據。

參考文獻

[1]王海芳、張欣：《鄉村振興戰略下大學生返鄉創業有效策略研究》，載《宿州教育學院學報》，2021（1）：59-60頁。

[2]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗》，載《創造》，2022（11）：16頁。

[3]中央黨校習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心：《以鄉村人才振興推進農業農村現代化》，載《光明日報》，2018-10-29（006）。

[4]新華社：《中共中央 國務院印發〈鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）〉》，https：//www.gov.cn/zhengce/2018-09/26/content_5325534.htm。

[5]姜佳樂：《C市政府扶持返鄉青年創業問題研究》，吉林大學學位論文，2020。

作者簡介

孫惠影 湖南環境生物職業技術學院教師，研究方向為創新創業、思政教育