鄉土綠意·生態啟蒙：曲阜鄉鎮幼兒園實施園本課程的探索

教育是國家長期發展的基礎，幼兒是民族的未來。現代教育理念正迅速發展，綠色生態教育和幼兒教育相互融合。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。基于此，幼兒園教育應重視自然教育理念，為幼兒創造探索自然的機會。曲阜地區擁有深厚的文化底蘊，特別是鄉鎮幼兒園，是鄉土文化發展的重要場所。文章基于自然教育理念，探討了曲阜鄉鎮幼兒園園本課程的建設，旨在探索促進幼兒健康成長的具體途徑，以供參考。

一、自然生態的溫柔擁抱：曲阜鄉鎮幼兒園的環境詩篇

（一）綠水青山間的自然課堂

曲阜市位于山東省西南部，擁有迷人的自然風光。這里的鄉鎮幼兒園周圍布滿了農田、河流、樹林，為開展自然生態教育提供了得天獨厚的條件。利用周圍的生態資源，鄉鎮幼兒園的教師可以輕松打造自然課堂。幼兒園應珍視這份來自自然的饋贈，將當地的生態特色融入園本課程，引導幼兒積極地探索自然，從而讓幼兒深刻體會生命的真諦。

（二）鄉土文化的深厚底蘊

曲阜，作為儒家文化的搖籃，有著豐富的文化遺產。經過無數先輩的不懈努力，這座城市已將中華民族的精神深深刻在每一塊磚瓦之中。這里的鄉土文化濃郁，為幼兒園提供了豐富的園本教育資源。當地的幼兒能夠接觸中華優秀傳統文化，并穿越時空與古代先賢對話。曲阜的鄉土文化歷經千年仍生機勃勃，這里不僅凝聚了歷代先賢的智慧，還孕育了無數的文人墨客。這里的每一寸土地都承載著豐富的歷史故事，蘊含著豐富的文化元素。無論是孔廟的莊嚴，還是老街道的熱鬧氛圍，都體現了儒家思想的哲學精髓，這些都是實施園本課程的寶貴資源。

在實施以生態、自然為核心的園本課程時，當地鄉鎮幼兒園可以利用當地建筑等文化元素，并融入當地民眾的言行，從物質和精神兩個層面，促進特色園本課程的高質量發展。在教學過程中，教師可以講述孔子的故事，引導幼兒理解儒家思想，并借此機會幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師還可以組織幼兒參觀當地的文化遺址，讓他們參與傳統手工藝品的制作過程，或開展多元化的民俗活動，將當地的鄉土文化融入園本課程。

二、教師的匠心獨運：自然生態與鄉土文化的融合藝術

鄉鎮幼兒園位于青山綠水的環抱之中。基于此，鄉鎮幼兒園可以精心營造教育環境，為幼兒的健康成長提供堅實的保障。對于個人的學習和成長而言，教育環境扮演著重要的角色。優質的教育環境不僅能培養一個人的內在品質，還能深刻影響一個人的思維方式。因此，在開展特色園本課程的過程中，許多幼兒園特別注重利用周邊環境，其中鄉土文化和自然生態是重要組成部分。

（一）環境改造：繪就自然生態的綠色畫卷

幼兒園是幼兒成長的樂園，也是家庭的未來和希望。鄉鎮幼兒園也具有獨特魅力。基于此，鄉鎮幼兒園的教師應積極改造周邊環境，實施具有特色的園本課程，使教育回歸自然，為幼兒營造和諧的成長環境。

例如，筆者所在的幼兒園非常重視園內外環境的綠色工程，以綠色環繞幼兒，為他們提供一個充滿生機的成長空間。為了發揮幼兒成長環境的教育價值，園內種植了多種植物。高大的喬木不僅展現了自然環境的魅力，還蘊含著立德樹人的教育理念；精心設計的灌木叢為幼兒提供了綠色環境，激發了他們對美的深層感知。園內的植物不僅美化了環境，還為幼兒提供了更多接觸自然的機會。為了增強幼兒的生態意識，筆者所在的幼兒園還利用內部資源設置了適合幼兒成長的自然觀察區，模擬自然生態環境，為幼兒提供了更多觀察自然的機會。在自然觀察區內，幼兒能了解自然環境下的生命繁衍規律，在探索中發現樂趣，在玩樂中感受自然的奇妙，從而形成熱愛自然的意識。

此外，鄉鎮幼兒園可以設置自然角，鼓勵幼兒栽種植物，觀察植物的生長過程，并將植物的生長與自己的成長經歷聯系起來，見證生命的奇跡，進一步感受生命的強大，從而形成熱愛生命、愛護自然環境的意識。

教師匠心獨運，美化幼兒園的環境，為幼兒提供充滿生機的自然教育環境，能讓幼兒體驗生命的美好，促進身心健康發展，并激發他們對自然的敬畏和熱愛之情。

（二）鄉土資源開發：點亮文化之光的璀璨星辰

曲阜這座城市有著獨特的儒家文化，并在歷史的長河中積淀成為一座文化底蘊深厚的歷史名城。受儒家文化的熏陶，當地的鄉土文化更顯特色，成為引領幼兒成長的燈塔。因此，在實施特色園本課程時，鄉鎮幼兒園的教師應特別重視挖掘當地鄉土文化的內在價值，點亮幼兒成長的文化之光，為他們描繪星辰圖景，借此為幼兒提供多樣化的探索機會，引導他們在自然環境中發現鄉土文化的獨特之處。鄉鎮幼兒園深入鄉村環境，蘊含著豐富的農耕教育元素。教師可以開展農耕體驗類活動，引導幼兒體驗田野生活，感受農耕文化的深層含義，培養幼兒珍惜糧食和尊重勞動的態度，豐富幼兒對勞動的情感體驗。

傳統節日是鄉土文化的重要組成部分，也是實施園本課程的重要資源。教師可以講解節日特色和風俗，并組織幼兒參與豐富多彩的節日活動，增強幼兒的民族自豪感，讓幼兒了解更多與節日活動相關的知識，促進中華優秀傳統文化的傳承。在以傳統節日為主題的課程中，教師應致力于培養幼兒的文化自信心，讓他們通過傳統節日來認識民族精神，進而形成愛國主義情感。

在實施自然特色的園本課程時，教師應深入挖掘當地環境中的鄉土文化資源，并將其融入園本課程，為幼兒設計豐富多彩的活動，引導他們在活動中探索鄉土文化，感受鄉土文化的內在魅力。

（三）課程設計：編織智慧與情感的網絡

在設計園本課程的過程中，教師應將趣味性與科學性相結合，關注幼兒的興趣點，并根據幼兒的身心成長規律，設計更具吸引力的課程內容。同時，教師可以根據幼兒的學習特點，將原本枯燥的知識點融入游戲，讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，學習豐富的知識。此外，教師應重視開展項目式探究學習，鼓勵幼兒積極地探索新知識，引導他們主動思考問題，并及時給予鼓勵，以培養他們的創新精神。

只有當幼兒真正了解并欣賞家鄉的美，他們才會對家鄉產生深厚的情感。因此，在實施園本課程的過程中，教師應重點關注情感教育，始終將情感教育放在重要位置，通過趣味性的教學方法，如角色扮演、情景演繹等，將知識和智慧融入課程，為幼兒編寫一曲充滿鄉土文化和自然魅力的交響樂章，引導幼兒深入體驗自然之美，以激發他們對家鄉的熱愛之情。

三、園本課程的生動實踐：綠意盎然中的成長足跡

（一）實踐活動：讓學習在行動中綻放光彩

只有肥沃的土壤才能孕育出茁壯的幼苗，教育也是如此。為幼兒提供優質的成長環境是確保他們未來健康成長的關鍵。因此，在實施園本課程的過程中，教師可以鼓勵幼兒走出教室，深入自然，沉浸在鄉土文化和自然環境之中。春天，幼兒可以在溫暖的陽光下播種，親手將希望的種子埋入土壤，迎接生命的萌發；秋天，幼兒可以參與采摘活動，感受收獲的快樂，獲得成就感，培養自信心。此外，幼兒園可以組織幼兒參觀周邊的文化遺址，以增強幼兒對家鄉文化的認同感，增強他們的文化自信心。

（二）情感體驗：讓心靈在鄉土綠意中棲息

在實施園本課程的過程中，教師應將培養幼兒的感知能力作為主要目標，積極開展親子活動，采用家園共育的方式為幼兒的健康成長提供保障。在快節奏的現代社會背景下，家園共育能為幼兒營造更加溫馨的家庭氛圍，加強幼兒與家人之間的情感聯系。此外，在情感體驗類課程中，教師應特別注重營造溫馨的環境，讓幼兒放松心情，靜下心來聽自然的聲音，以培養他們對生命的敬畏之情和對自然的喜愛之情。

（三）家園共育：攜手共繪教育新圖景

幼兒教育不只是幼兒園的責任，家庭同樣重要。家長是幼兒成長道路上的啟蒙導師，也是陪伴幼兒時間最長的教育者。在實施園本課程的過程中，教師應重視家庭教育的價值，并積極與家長及社區建立聯系，為幼兒的成長提供多元化的支持。幼兒園可以邀請專業人士向家長闡述家庭教育的重要性。幼兒園還可以鼓勵家長參與園內活動，共同為幼兒的健康成長貢獻力量。

家長的參與不僅能增強幼兒的安全感，還能為幼兒營造更全面的教育環境。多方協作能匯聚更多優質資源，促進幼兒的健康成長。在家園共育背景下，幼兒的生活空間不再被簡單劃分為家庭和幼兒園兩個孤立的區域，而是成為融合、完整的教育環境。在這樣的教育環境下，幼兒的未來必將充滿希望。

結語

在實施幼兒園特色園本課程時，教師應重視生態環境與鄉土文化。展望未來，幼兒園應持續探究將自然生態與鄉土文化融入園本課程的路徑。在眾多教育工作者的共同努力下，幼兒教育將產生出更多有價值的成果，教師將其應用于實踐之中，能夠為幼兒營造更加理想的成長環境。

（作者單位：曲阜市石門山鎮中心幼兒園）