守正創新：縣域普通高中高品質發展的“梁豐高中路徑”

【摘 要】江蘇省梁豐高級中學自創辦以來始終堅守“為國植賢，追求卓越”的辦學宗旨與學校精神。在被確認為江蘇省高品質示范高中首批建設立項學校之后，梁豐高中緊緊圍繞“培養品端成梁，學粹至豐，具有家國情懷和創新能力的時代新人”的育人目標，以建設一所“精神豐盈，崇尚科學，培育棟梁”的高品質學校為辦學目標，積極探索縣域普通高中高品質發展的路徑。

【關鍵詞】高品質示范高中；育人目標；辦學特質

【中圖分類號】G47" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）38-0038-05

江蘇省梁豐高級中學（以下簡稱“梁豐高中”）其前身是創辦于1894年的梁豐書院，至今已有一百多年歷史。創建之初，梁豐先賢們明確提出“梁豐之創辦與中國之革新，同以甲午之敗為動機”，立下育才強國之志，為民族之崛起孕育希望。百余年來，一代代梁豐人始終秉承“勤業慎行”的校訓，在培育時代新人與推進教育高品質發展的道路上，始終保持著向前姿態。進入新征程，梁豐高中以高品質示范高中創建為契機，融合了梁豐卓越文化和張家港市奮斗精神，聚合各方各類資源，在培養時代新人、落實五育并舉、課程教學改革等方面積累了豐富經驗，走上了一條特色鮮明、追求卓越的教育高質量發展道路。

一、弘揚辦學特質，找準縣域普通高中高品質發展精神根基

以培育時代新人為使命擔當，始終是梁豐高中的精神底色。梁豐先賢提出“勤業慎行”之校訓，一代代梁豐人櫛風沐雨，不忘教育初心，應國家之需，擔時代之責，培養出了一大批國家棟梁。“為國植賢”的辦學宗旨是梁豐教育最鮮明的特質，“為國植賢”，“賢”曰“品端成梁，學粹至豐”。這是對梁豐辦學先賢“勤業慎行”之校訓的一脈相承，也是實現“堅持立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的國家教育戰略目標的梁豐實踐。

2019年，梁豐高中獲批成為江蘇省高品質示范高中首批建設立項學校。梁豐人進一步梳理學校優秀的文化傳統，賦予與時俱進的文化內涵，在歷史和未來的多維度實踐與思辨中確定了發展坐標，即堅守“為國植賢”的辦學宗旨，致力于培養“品端成梁，學粹至豐，具有家國情懷和創新能力的時代新人”，建設一所“精神豐盈，崇尚科學，培育棟梁”的高品質學校，積極探索縣域普通高中高品質發展的“梁豐高中路徑”。

二、守正創新并重，探索縣域普通高中高品質發展的“梁豐高中路徑”

（一）德育為先，涵養“品端學子”德行

梁豐高中積極探索基于學科核心素養的普通高中育人方式改革的有效舉措，讓每一個學生全面而有德行地發展。

1.完善校本德育體系

學校以“傳承歷史文化根，踐行核心價值魂”為理念，構建“333”校本德育課程體系，即3個育人維度、3個課程類別、3個實施時序；開展“135”全員導師制，即實現1個目標，落實3個任務，開展5項指導，培養有內驅力的學生；建立良好的師生關系、家校關系，推動校家社協同發力，構建“全員、全程、全方位”德育模式。

2.學科育人筑牢德育根基

學校與蘇州大學合作共建“課程思政教學研究中心”，推動思政課程與課程思政同步。思政課程以“辯題多設計、熱點多透視、實踐多開展”為實施路徑，課程思政以“課例引領，學科滲透”為實踐路徑，形成思辨式、情境式等五種思政元素融入課堂的教學方法；開設“校長思政課”“軍訓第一課”“團支書講團課”等，推動思政教育入腦入心，為學生“系好人生的第一粒扣子”。

3.品格項目提升德育內涵

學校以江蘇省中小學生品格提升工程“指向有大愛大德大情懷的新時代高中生培養的紅色教育”為抓手，構建“343”紅色教育實施機制。具體為：“班級紅星學習小組、年級青年學習社、校級青年學生黨校”3級學習組織，“勵志、訪談、研學、辯論”4種教學形式，“思政、文化、實踐”3類教育課程。此外，學校持續開辦學生青年黨校，1984年至今已連續開辦39期，累計參訓學員3000多名。

4.情境體驗增強德育實效

學校以校園推動文化浸潤，創設富有生命力的全境育人環境。具體來說，校訓碑、老校門、老校歌石刻等形成“梁豐十二景”，滋養著師生精神；品格提升工程紅色展館、“三清三廉”長廊、張家港精神牌等增強學生理想信念。學校以“5+X”好習慣養成活動為抓手，創設真實生活情境，抓實小事養成大德。此外，學校還定期舉辦藝術節、體育節、戲劇節等，以校園節會為載體，創設真實活動體驗。

（二）課程建設，促進學生全面發展

梁豐高中以育人為本，遵循教育和人才成長的規律，構建基礎堅實、分層分類科學的課程體系，將教育理念、培養目標落實在具體建設中，促進學生德智體美勞全面發展。

1.高標準構建課程體系

學校在原有“品端學粹”課程體系基礎上，遵循基礎性、選擇性、時代性等原則，進一步豐富學校課程。目前學校課程分為基礎課程、拓展課程、卓越課程三大類，形成縱向階梯式課程結構，為培養拔尖創新后備人才打下基礎。同時學校將拓展課程和卓越課程從人文、科學、社會實踐和全球勝任力等領域，劃分為梁豐書院、梁豐科學院、梁豐知行學院和國際學院，形成“四大學院”課程。

2.高質量實施國家課程

學校開齊、開足、開好國家課程，注重加強和改進體育、美育和勞動教育，推進五育并舉。首先，重視體育，強健學生體魄。學校實施“3+1”體育課程模式，推動體育學科專項化教學改革；依托陽光足球省級課程基地，形成“333”足球實施機制，探索“初中—高中—大學”貫通培養模式。其次，加強美育，提高學生的審美意識。學校依托藝術中心、課程基地開展美育特色課程；聘請藝術名家擔任美育顧問和社團導師；開展“高雅藝術進校園”活動，舉辦學生專場演奏會、書畫作品聯展。再次，加強勞動教育，培養學生的勞動精神。除了常態化開展日常生活勞動外，學校要求學生每年至少完成一周的職業體驗；組織學生每年到校外“勞動教育實踐基地”參加一周的生產勞動。最后，重視心理健康，優化育人機制。學校構建“一主兩翼”的心理輔導網絡，形成“十個一”心理教育格局，積極構建協同關愛機制。與此同時，學校做好國家課程校本化實施，通過細化課程目標、調試教學內容、整合課程內容等路徑來推進。

3.高品質豐富校園生活

學校力圖以活潑舒展的校園生活，賦予學生蓬勃的生命力，打造幸福青春梁豐。學校每年開展18歲成人禮和畢業典禮等儀式教育；組織“我們的節日”、紀念“九一八”等主題教育；舉辦藝術節、科技節、體育節、合唱節等校園節會。學校現有科技、體藝、文化、公益類等社團100多個，每年開展社團巡禮活動。

（三）教學創新，培養創新后備人才

梁豐高中通過完善教學管理機制、深化課堂教學改革、創新學習方式等，培養新時代創新人才。

1.完善教學管理機制，助力學生核心素養培育

學校實施選課走班機制、分層教學機制、校本教研機制，助力學生核心素養培育。按照“生涯規劃、前置引導、尊重學生、適時調整”的原則，學校采取行政班和教學班并行管理制，滿足學生選課自主權。學校積極實施校本教研機制，構建“學校—教研組—備課組”三級校本研訓體系，具體來說：學校層面主要開展全員培訓，組織交流分享會；學科教研組基于“三新”變化，開展聽評課研討，開發學科課程資源；備課組研讀新課標新教材，研討指向核心素養的課堂教學設計。

2.深化“三活”課堂改革，讓學生立于“課中央”

學校“三活”教學主張指的是“活動、活力、活化”，闡釋為“基于活動前提，激發活力樣態，實現活化目標”。“四導”指的是“三活”理念下的教學流程，包括情境導入、任務導學、思維導引、效果導評，體現師生雙主體地位。學校以科學評價為教學立范，修訂校本課堂教學評價標準，對學生學習習慣、方式、行為等項目的評價占60%以上，引導教師重視學生有效學習。

3.實施聯合培養機制，創新學習方式

依托學校的“四大學院”，實施“高校—高中”協同培養等聯合培養機制。截至目前，已建立7個“雙高”合作項目。如，梁豐書院注重沉浸式學習方式，開展“學科融合”聯合培養，與南京師范大學文學院共建語文教育研究中心，開設學術課程；梁豐科學院注重場景式學習方式，與上海交通大學等高校合作共建創新實驗室，探索實踐操作式等學習方式；梁豐國際學院注重交互式學習方式，實施“文化融合”聯合培養，與14所國外高中合作，采取“2+1”聯培方式，進行課程合作，實現學分互認；梁豐知行學院注重體驗式學習方式，實施“校社融合”聯合培養，與南京師范大學、南京林業大學共建生涯規劃課程基地，與企事業單位合作共建“職業體驗基地”，合作掛牌勞動教育實踐基地等。

（四）環境建設，打造高品質學校空間

梁豐高中堅持“以學生為中心”理念，通過高標準建設校園環境、高質量優化學習空間、高規格完善數字空間，推進育人方式變革。

1.高標準建設校園環境

學校關注自然環境、空間格局、功能場所的外顯改變，打造多元、開放、互動的校園環境，讓學習力量在這里聚合。對校園進行擴建，建成“一校兩區”新格局，新建課程綜合實踐中心和體育藝術綜合樓；依托品格提升工程打造校園文化項目，形成梁豐書院、梁豐科學院、智慧校園和校園文化項目；推進改造工程，對教學樓、宿舍和功能場所等進行優化升級。

2.高質量優化學習空間

學校將空間優化與課程相結合，以滿足學生學習的需求。例如，學校打造“電子技術與高中物理拓展創新”省級課程基地，建有“一站兩館三室”，打造集科學性、知識趣味性、直觀操作性于一體的學習環境；建設“中國長江文化”課程基地，設計多學科融合育人主題學習館，為藝術、政史地、物化生等學科提供跨學科場景式學習研究環境；建設人工智能教育實驗室群組，打造前沿的科學教育環境，持續推進“1營3館5項目”。

3.高規格完善數字空間

學校開展了“1151”校園數字化工程，包括1個基礎數字教育環境，1個數據支撐平臺，5個校園應用，1個評價服務。學校定期組織開展教師信息素養專題培訓，建立教師種子團隊，探索數字化教學改革實驗。學校還在部分班級開展平板教學實驗，進行遠程線上教學，及時生成過程性數據，匯聚到大數據中心平臺，為精準化教學和個性化學習提供數據支撐。

（五）培育“大先生”，筑牢育人文化根基

梁豐高中以習近平總書記重要講話精神為最高綱領，堅持“四個以”教師隊伍建設理念，即“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以優雅的氣質影響人”，積極推進校本培養項目，大力弘揚教育家精神，培育新時代“大先生”。

1.推進“紅色引領333”提升工程

學校通過“先鋒閱讀、全員導師、紅色講堂”3個項目，推動“黨員、教師、干部”3支隊伍建設，實現“教壇先鋒、美德園丁、杏壇公仆”3個目標。學校設立黨員示范崗，開展榮退儀式、共唱校歌、齊頌校訓賦等活動，激發師生愛校、榮校之情；邀請吳培亨、樊春海、薛永琪、朱敏等院士題詞，激勵教師追求卓越，引領踐行“四個以”梁豐教師核心價值追求，涌現出了以全國教育名師、“江蘇人民教育家培養工程”培養對象任小文老師為代表的一批教書育人楷模。

2.推進教師研修“333卓越計劃”

以3年時間為節點，深入推進青年教師“青藍工程”、骨干教師“遠航工程”、名優教師“領航工程”三大工程，對外與高校廣泛合作開展專題培訓，對內實施3級校本教研機制，助推教師專業發展。近年來，一批教師獲教學類競賽省級一二等獎，3人獲評特級或正高級教師、1人獲評蘇教名家、15人獲評蘇州市學科帶頭人，“‘讀’樹一幟”“四有”好教師團隊獲評蘇州市級優秀重點培育團隊。

3.實施科研引領高峰項目

學校以國家、省、市、校4級課題為抓手，提出“人人有課題”目標，倡導“課程、課堂、課題”一體化研究，讓“教學、教研、科研”互促互進。近年來，學校共有11項省市級課題或前瞻性項目，40余項縣級課題結題或在研，3項成果獲評省市級教學成果一、二等獎。

（六）生態治理，營造和諧教育生態

互融互鑒聚合力，和諧共生促發展。梁豐高中通過黨建引領、現代治理、文明實踐、構建教育命運發展共同體等，彰顯高品質高中的教育情懷與責任擔當。

1.營造風清氣正政治生態

學校重視黨建工作，牽頭9所普通高中成立黨建聯盟，打造“學校+社區”共建模式，實現基層黨建共建。學校做強“1+X”黨建品牌。成立高三“沖刺高考行動”黨支部，帶頭踐行學校“支部建在年級，黨旗豎在課堂”的黨建理念。此外，學校定期組織黨員教師赴紅色教育基地開展實境教育，錘煉堅強黨性。

2.打造高效現代治理生態

一方面，學校強化頂層設計，優化治理結構，重構管理機制，職能向激發和服務轉變，“科層和扁平”雙輪驅動。另一方面，學校積極探索多元共治。完善校委會、教代會、家委會、學生會等職能，通過多元主體的參與，構建校家社“三位一體”教育共建共治共享機制，形成“民主尊重、關愛激勵”的氛圍。

3.引領崇尚文明社會風尚

張家港是全國文明城市“六連冠”的縣級市，梁豐與港城精神相連、文明互推。學校作為優秀文明實踐中心，師生積極投入社會公益活動，在所有班級成立志愿服務團隊，讓所有師生成為注冊志愿者。近年來，師生累計志愿服務時長達75000小時。學校學生志愿團隊幫助外來民工子弟學校成立兒童合唱團，舉辦公益演唱會。學校“愛心媽媽”教師志愿團隊20多年持續為貧困生捐助錢物。師生在社區創辦讀書會，10年累計開展208期，參與者達4000人次。

4.構建教育命運發展共同體

學校在區域內實施集團化聯盟辦學，牽頭與8所學校成立梁豐教育集團，共享優質資源。橫向上，名師引領雙向流動，開展教學研討、校長論壇。縱向上，開放校園助力義務“雙減”。學校各類場館基地每年接待中小學生參觀學習達3000人次。每年為中小學生開設夏令營、科學營課程，近三年僅人工智能課程參與人數達1000人次。學校在區域外開展對口幫扶和示范聯動，實現共同發展。與宿遷市文昌高級中學、貴州沿河土家族自治縣第二高級中學、甘肅景泰縣第一中學等幫扶共建。2010年起，與新疆鞏留縣高級中學進行長期結對幫扶，多位援疆教師受到嘉獎，被授予“優秀援疆干部人才”稱號并記功。

昂首新征程，梁豐高中深感責任重大，使命光榮。梁豐人將堅定更高政治站位，全面落實立德樹人根本任務；實現更強能量集聚，突破縣中辦學資源瓶頸；推動更實探索創新，積極轉變育人方式；追求更大辦學境界，具有國家民族發展的大情懷。梁豐高中努力在高品質建設中走在前、做示范，致力于建設縣域普通高中高品質發展的理想典范。

【作者簡介】談雅琴，江蘇省梁豐高級中學（江蘇張家港，215600）黨委書記、校長，高級教師。