高校思政工作數字化轉型的實踐路徑探析

新媒體時代，數字化、網絡化、智能化深刻改變了人們的生活方式和思維習慣。高校應順應時代發展，加快思政工作數字化轉型和創新，方能有效增強工作感染力，提升思政教育的實效性。國家相繼出臺系列政策文件，如《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》等，為思政工作數字化變革指明了方向，但推進這一過程仍面臨諸多問題和挑戰，亟待加強理論探索和實踐創新。

一、新媒體時代高校思政工作數字化轉型的必要性

當今時代，新媒體日新月異，深刻影響和改變著大學生的思想觀念、行為方式和學習生活。面對這一現實，傳統的高校思政工作方式已難以完全適應學生成長發展的需求，推進思政工作的數字化轉型已成為大勢所趨。

其一，高校思政工作的主陣地正面臨新的挑戰。如今，大學生更喜歡通過互聯網和新媒體獲取資訊、表達觀點、交流思想。相較之下，高校黨團組織、思政理論課堂等傳統思想教育陣地的吸引力和影響力逐步減弱。部分學生參與組織生活的積極性下降，思想引領的難度加大。倘若思政工作不能與時俱進，拓展網絡新陣地，將逐漸失去主導地位。

其二，主流意識形態的闡釋傳播亟須借力新媒體。當前，高校思想政治教育的主渠道仍以課堂教學、主題活動等線下形式為主，與新媒體平臺的融合尚不夠深入，缺乏互聯網思維和話語方式創新，在新媒體平臺的影響力有限。一些負面言論、錯誤觀點在網上傳播，容易對學生價值觀產生不利影響。這迫切要求高校主動占領新媒體育人陣地，用青年人喜聞樂見的方式弘揚主旋律，傳播正能量。

其三，提升思政教育的實效性呼喚內容形式創新。部分高校思政教育存在內容陳舊、脫離實際，說教多、互動少等問題。這與當代大學生“觸網”的生活方式、個性化的學習需求存在一定代溝，影響了教育的吸引力和認同度。新媒體時代，大學生普遍希望思政教育更接地氣、更有溫度，能及時回應他們的關切。這對思政工作提出了因事而化、因時而進、因勢而新的要求。

二、當前高校思政工作數字化轉型面臨的突出問題

高校思政工作數字化轉型已進入深水期，破解發展瓶頸、提升轉型成效，亟須著力破解一系列突出的矛盾和問題。

（一）思想認識存在偏差，對數字化轉型重視不夠

部分高校領導和思政工作者對數字化轉型的重要性認識不到位，仍習慣于傳統的教育方式，在觀念上存在抗拒心理。他們更關注硬件設施等外在形式，而忽視了數字技術在思政內容建設、教學模式創新等方面的支撐作用，導致數字化轉型流于表面化、形式化。一些高校將數字化轉型簡單等同于建設幾個平臺、開設幾門慕課，對育人功能開發不夠，師生參與度不高。同時，受傳統思維定式影響，一些思政課教師觀念更新不及時，對運用新媒體新技術開展工作存在畏難情緒，不愿意主動學習和嘗試。

（二）統籌謀劃不夠，缺乏系統性的頂層設計

當前，高校思政工作數字化轉型缺乏整體規劃和系統設計。一方面，學校層面對數字化思政工作的重視程度不夠，未將其納入學校整體發展戰略和信息化建設規劃，缺乏專門的領導機構和統籌部署，使數字化轉型工作碎片化、項目化，缺乏系統性和協同性。另一方面，學校內部缺乏健全的協調機制，思想政治教育部門與信息技術、教務等部門溝通不暢，數字資源建設和應用缺乏統一規劃，出現“信息孤島”和重復建設現象，數字資源的共建共享不充分，資金和技術投入分散，導致數字化轉型的整體成效不高。

（三）平臺功能不夠完善，服務供給有待加強

高校數字化思政工作平臺在功能設計和服務供給方面還存在不少短板。當前不少高校思政平臺重資源輕應用，主要用于信息發布和內容展示，師生互動、在線學習、咨詢答疑等個性化服務供給不足，平臺黏性和影響力不強。同時，思政類數字教育資源總量偏少，高質量原創內容生產供給不足，資源形式較為單一，更新頻率不高，難以滿足學生多樣化、個性化的學習需求。此外，大數據、人工智能等新技術在思政平臺中的應用水平不高，數據采集、分析、應用能力亟待加強。平臺缺乏對師生行為數據和學習數據的有效盤活和深度分析，個性化推送、智能答疑等智慧化功能尚不完備，數字平臺的賦能作用沒有充分發揮，對思政教育的針對性、實效性提升作用有限。

（四）協同育人的合力不夠，校內外資源尚未有效整合

數字時代，高校思政工作需要校內外各方協同配合、形成合力。但從目前情況看，高校思政工作部門與教務、宣傳、團委等部門溝通協作不夠，未建立健全統籌機制，資源共享不充分。學校與互聯網企業在共建思政教育平臺、開發優質數字資源等方面的合作還不多，校企協同育人的良性互動尚未形成。學校對社會組織、校友資源等的整合利用程度偏低，多元主體參與的協同育人格局有待進一步構建。此外，高校思政工作的數字化成果與家庭、社會的思想教育實踐結合還不緊密，線上線下同向同行的全員全過程全方位育人尚未實現。

三、新媒體時代高校思政工作數字化轉型的實踐路徑

新媒體時代，高校要著眼提升思政教育的吸引力感染力，聚焦數字化轉型的關鍵環節協同發力，系統優化實踐路徑。

（一）開發貼近大學生需求的數字化思政產品

高校要緊跟新媒體發展趨勢，充分考慮當代大學生的實際需求和接受習慣，開發形式新穎、內容貼近生活、便于傳播分享的數字化思政產品，增強思想政治教育的吸引力和感染力。在移動應用方面，可以開發集思政理論學習、時事熱點解讀、實踐活動展示等功能于一體的思政類APP。在設計上采用當下流行的UI界面風格，增加彈幕互動、頭像掛件、積分排行等青年人喜歡的元素，提升產品的使用黏性和用戶活躍度。同時嵌入算法推薦、智能搜索等功能，根據學生的瀏覽學習行為數據，精準推送個性化的理論學習內容和實踐活動信息，滿足學生碎片化、多樣化的學習需求。在數字內容生產方面，鼓勵思政課教師、輔導員等積極創作貼近學生語言風格、體現校園文化特色的原創性內容。比如開設思政微視頻欄目，通過短視頻平臺定期發布時長3～5分鐘、畫面精良、配樂動聽的視頻作品，解讀習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，宣傳黨的創新理論成果，用青年人聽得懂、聽得進的方式宣講思政理論課。

（二）打造互動式、智慧型的思政課堂

高校要以信息技術為依托，不斷優化思政課堂教學模式，突破傳統“滿堂灌”的被動學習方式，營造生動活潑、啟發思考、師生互動的智慧課堂氛圍，提升思政課教學吸引力和實效性。學校要加大智慧教室等信息化教學環境建設，為思政課堂提供有力支撐。率先在思政課中應用智慧黑板、希沃白板、透明觸控屏等先進教學設備，調動學生的好奇心和參與熱情。比如在講授革命戰爭年代的思政內容時，教師可利用VR設備或全息投影，將歷史場景、人物事跡立體再現，引導學生身臨其境地感悟革命先烈的崇高精神，獲得更為直觀、深刻的情感認同。

同時，推動思政課教師主動運用雨課堂、學習通等互動式教學平臺，優化教學流程設計，強化師生互動和生生互動。課前，教師通過平臺推送與教學內容相關的熱點時訊、微視頻、思考題，引導學生提前預習，帶著問題進課堂。課中，教師通過屏幕共享、在線測試等功能實時檢驗學生的知識掌握情況，并針對共性問題開展解析討論。學生可利用彈幕、連麥等工具隨時表達觀點看法，展開頭腦風暴和小組討論，讓不同聲音在課堂中碰撞交流，啟發思考。課后，師生在線延伸討論，圍繞教學重點難點開展深度研討，及時梳理課堂知識，答疑解惑，消除認知盲區。

（三）搭建“五位一體”數字化思政工作平臺

高校要統籌校內外資源，搭建集教育引導、實踐育人、咨詢服務、社情民意分析和大數據決策支持“五位一體”的數字化思政工作平臺。一是進一步完善思想引領功能，依托學校思政類在線課程、專題講座資源庫等，對接智能推薦系統，根據學生個人特點和興趣愛好，精準推送優質思政學習內容，提供個性化、菜單式的理論學習服務。二是豐富實踐育人模塊，開設網上主題教育專欄，建設線上實踐基地，搭建展示交流空間，引導學生積極參與信仰踐行、志愿服務、創新創業等社會實踐活動，拓寬第二課堂邊界。三是加強與心理健康教育中心、就業指導中心等校內單位的數據共享與業務協同，建設覆蓋全校的心理咨詢服務系統、就業創業指導服務系統，為學生提供精準高效、一站式的個性化咨詢輔導。四是加強網情監測研判。接入官微、貼吧、論壇等，加強重點人群、敏感話題跟蹤分析。五是強化大數據決策支持。匯聚思想動態、學習狀況等數據，為管理決策、精準施策提供支撐。

（四）培養思政工作者新媒體應用能力

為有效提升高校思政工作者的數字化教育教學本領，學校要將信息技術培訓作為思政隊伍建設的重要內容，制定系統化、常態化的培訓方案。培訓內容要緊密結合思政教育工作實際，圍繞信息化教學設計、智慧課堂建設、新媒體資源開發、在線教育應用等方面，開展針對性強、操作性強的專題培訓，提升思政課教師運用信息技術開展教學設計、轉化教學內容、創新教學模式的意識和能力。學校還要搭建思政工作信息化教學實踐平臺，定期開展教學技能大賽、優質示范課評選、教學方法改革項目等，為思政課教師提供展示交流、探索創新的舞臺。鼓勵思政課教師積極探索智慧課堂、在線混合式教學、移動端自主學習等新型教學模式，充分運用直播、彈幕、投票等互動工具，增強教學吸引力。

（五）健全協同育人機制，凝聚思政合力

高校要構建“黨委領導、黨政協同、部門聯動、師生互動、社會參與”的協同育人機制，形成全員全過程全方位育人格局。具體而言，學校黨委要發揮領導核心作用，統籌黨政資源，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門分工負責的工作格局。學校要健全校院兩級思政工作體系，加強學工、教務、宣傳、團委、信息化等部門的溝通聯系，推動思政工作與學科專業、日常管理、社會服務等緊密結合，引導專業教師、行政管理人員、后勤服務人員等參與思政教育，形成全員育人、全過程育人的生動局面。要注重發揮學生主體作用，多渠道了解學生所思所想，積極回應學生關切。支持學生成立網絡宣傳隊伍，發揮朋輩引領示范作用。此外，要聯系校友、用人單位、社會組織等校外力量，吸引社會資源參與，拓展第二課堂和實踐育人空間，形成全方位育人格局。

四、結語

新媒體時代高校思政工作要直面數字化轉型的新形勢新挑戰，立足工作實際和師生需求，著力在產品供給、課堂革新、平臺建設、能力提升、協同育人等關鍵領域系統施策、精準發力，破解轉型發展難題，推動思政工作提質增效，不斷開創思想政治教育工作新局面，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅實保證。

【參考文獻】

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（作者系新疆大學碩士研究生）

責任編輯/黃敏慧