創新路徑，提升教師數字素養

隨著信息技術的飛速發展，教師數字素養的提升已成為教育現代化的重要推動力。信息化教育不僅是未來教育的基礎，也是教師教學能力提升的關鍵所在。近年來，北京市海淀區中關村第三小學在教師數字素養提升方面進行了大量探索，圍繞教師數字化教學工具的應用、技術培訓的支持以及人工智能技術的融入，在實踐中摸索出了一條“以工具為基礎、以培訓為核心、以實踐為驗證”的教師數字素養提升路徑。

1.構建數字化工具生態，促進資源共享

數字工具的使用是提升教師數字素養的基礎。學校為教師提供了豐富的數字化教學工具，涵蓋從課堂管理、“雙師課堂”到人工智能應用的多個領域。學校通過企業微信平臺，向教師們推送了使用“雙師課堂”軟件ClassIn、學校共享區資源庫和視頻庫的具體方法。

在此基礎上，學校搭建了多個數字化平臺，整合了豐富的教學資源和工具，幫助教師輕松獲取所需的教學內容。例如，學校自主研發了人工智能平臺“AI三小”，為教師提供了基于人工智能生成能力的知識庫，涵蓋小學和初中所有學科的課程標準。“AI三小”平臺還集成了多種AIGC工具，如根據教研錄音生成思維導圖的音頻轉換器，以及根據文本生成知識框架圖的工具，幫助教師們更有效地組織教學。

2.構建分層次、多維度的培訓體系，支持教師個性化發展

數字工具的有效使用離不開扎實的培訓支持。學校充分考慮到教師的個體差異，制定了個性化培訓計劃，確保每位教師都能夠根據自己的技術水平找到適合的學習內容。教師不僅能夠獲得基礎的技術培訓，還可以根據自己的教學需求選擇進階課程。這一差異化的培訓方式，保障了每位教師都能獲得最適合的學習機會，提升了整體的培訓效果。

該培訓體系包括初級、中級和高級三個層次。初級培訓：針對剛接觸數字化工具的教師，提供最基礎的數字工具使用培訓，確保每位教師都能夠熟練掌握ClassIn、共享區等常用工具的基本操作。中級培訓：對于有一定數字化經驗的教師，學校提供了進階培訓，側重于如何應用工具進行課堂設計與互動。教師不僅學習如何靈活運用數字工具提高課堂效果，還通過案例分析了解如何將技術與教學內容有機結合。高級培訓：專為技術能力較強的教師開設，內容包括如何使用人工智能工具進行教學設計與內容創新。學校還鼓勵這些教師參與學校的研究項目，將學習成果轉化為實踐經驗。

此外，學校還通過邀請外部專家、舉辦專題研討會等形式，定期為教師們提供最新的技術發展動態和應用案例，確保他們能夠及時了解信息技術發展的前沿。

3.探索多樣化應用場景，持續優化教學效果

培訓結束后，教師需要通過實際教學場景驗證所學內容。學校設計了多種教學實踐場景，幫助教師在真實的教學環境中應用所學技術，提升他們的實際操作能力。

學校通過“雙師課堂”的研究與應用，驗證了數字化教學的有效性。“雙師課堂”利用在線互動技術，實現了異地課堂的實時互動。我們在校內開展了多次“雙師課堂”試驗，不僅促進了優質教學資源的共享，還為集團校內外的教學提供了數字化支持。這一實踐有力提升了教師的課堂管理與技術應用能力，同時推動了學校內部不同學科間的交流與合作。

學校建立定期評估和反饋機制，通過問卷調查、課堂觀察、學生反饋等方式，及時了解教師在數字化工具應用中的困難與需求，進而對培訓內容和工具使用方法進行調整。這種動態反饋機制幫助學校在實踐中不斷優化提升路徑，確保教學效果的持續改進。

未來，學校將繼續優化數字素養提升的路徑設計。一是進一步豐富平臺功能。學校進一步優化“AI三小”平臺，增加更多的智能化工具，幫助教師更好地完成教學設計與內容創作。二是加大教師自主學習能力的培養。學校將為教師提供更多自主學習資源與學習平臺，幫助教師在學習中持續提升專業素養。三是深化校際合作，共享數字化教學經驗。學校將繼續與其他學校保持密切合作，分享在數字化教學和教師數字素養提升方面的經驗與成果，共同推動教師數字素養的提升。

編輯 _ 李剛剛 于萍 汪倩