如何有效發揮校史文化的育人價值

校史是一所學校建設及發展軌跡的最原始記錄，蘊含并傳承著學校的物質文化與精神文化。優秀的校史文化是學校的寶貴財富和教育資源，教師要有效利用校史文化，將校史資源融入德育工作中，充分發揮其育人價值，推動學校德育工作走深走實。

1.將校史資源與校園文化相結合

校史全面生動地展示了學校辦學的奮斗歷程和輝煌成就，這些都是校園文化發揮教化育人作用的極好素材。學校通過以校史文化為核心的特色校園文化建設，可以營造良好的育人氛圍。例如，將校史所承載的愛國、愛校精神有機地融入校園環境和校園文化建設之中，設計并打造以校史文化為主題的校園建筑、校園雕塑、校園景觀、校園標語、班級板報、櫥窗、走廊、墻壁等，讓校園處處都能體現校史文化，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。此外，我們還積極宣傳校史文化，如在校報、校園廣播、校園電視臺、微信公眾號等開設校史文化專欄，定期推送校史故事、校友風采等內容，擴大校史文化的影響力。

2.將校史資源與課程教學相融合

將校史資源融入教育教學，學生透過豐富的文字記載、珍貴的老照片以及生動的校友故事等，可以深入而全面地了解學校的輝煌歷程，增強對學校的認同感和歸屬感，激發愛校愛國情懷，從而以更加飽滿的精神投入到學習和生活中。

例如，將校史資源與思政課程融合。思政課上，教師介紹“三·一八”慘案、“一二·九”運動以及抗日戰爭爆發后學校學生的積極抗日行動。然后，學生討論當年學校學生在不同歷史時期展現出的愛國情懷和革命精神，分析這些歷史事件對當代學生的意義，以及如何在現代社會中繼承和發揚這種精神。這樣，融合校史的思政課教學，使學生逐漸認識到自己所在的學校與國家命運的緊密聯系，激發學生的愛國情感和使命感。又如，開展研究性學習課程與校史融合的“實驗記憶工程”，組織學生采訪老校友，通過“當時在校上什么課”“母校給您留下的最珍貴的記憶是什么”“請分享您在校讀書時有趣的小故事”等問題，了解不同時期學校的情況。

3.將校史資源與實踐活動相融合

開展各類德育活動時，也可以適時融入校史資源，豐富學生的知識儲備，拓寬視野，幫助他們樹立正確的歷史觀、文化觀和價值觀，培養他們成為具有家國情懷、社會責任感和使命感的時代新人。

例如，開展真人圖書館校友沙龍活動——“時光印記：我的人生不設限”，邀請不同職業的校友回校舉辦講座、座談會等，以面對面交談的形式進行，將校友們的經歷視為可供翻閱的書籍，培養學生的歷史意識和責任感，同時促進學生對學校文化的認同和傳承，激勵學生樹立遠大理想。

又如，開展校史館學生志愿講解活動，旨在傳承校園文化，展現校史風采。通過公開招募、班級推薦等方式，選拔對校史有興趣、表達能力較強的學生作為志愿者。邀請學校的歷史教師、老校友等作為培訓講師，為學生志愿者進行校史知識和講解技巧的培訓，再由學生志愿者編制講解詞，制作講解手冊。通過這一活動，學生不但提高了講解能力和服務意識，而且增強了對學校的認同感和歸屬感。

中學生正處在思想逐步成熟、世界觀逐步形成的人生過渡期，將校史文化融入日常的德育教育中，可以幫助學生在潛移默化中以古鑒今，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時形成清晰的文化認知與強烈的學校歸屬感，并逐步轉化為自身的行為準則，為學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人提供助力。

校史文化是學校文化的重要組成部分，而每個時代學校的成長歷程、發展軌跡、辦學精神、辦學理念和辦學成就又將形成新的校史文化，他們相互關聯又相互包含，并會一代代傳承下去，促進一代代學子傳承好愛黨、愛國、愛校的紅色基因，使他們成長為一批批國家的棟梁之材。

編輯 _ 汪倩