展、研、育一體化模式在藝術實踐活動中的應用與影響

展、研、育一體化模式的核心在于通過藝術實踐活動的形式，將藝術展演與展示、課程研發與課題研究、育人手段創新有機結合，形成相互促進、和諧發展的藝術教育生態。這一模式的提出，積極回應了當代學生全面發展的需求，旨在推動藝術教育高質量發展。在北京市朝陽區學生戲劇節活動中，芳草地國際學校世紀小學生動實踐該模式，獲得了一系列寶貴的經驗和啟示。

1.“展”：平臺搭建與成果展示

“展”不僅是學生藝術作品的展演與展示窗口，更是各類藝術平臺的搭建基石。通過“展示、展覽、展演、展評”等多種形式，直觀地體現學生的藝術學習成效，并為學生提供將創意和想法以藝術作品形式呈現的舞臺。這樣的平臺不僅能有效激發學生的創造力和藝術表現力，還能讓他們在真實的環境中深刻體驗藝術的魅力。

學校通過定期舉辦校園戲劇節，設置不同主題的戲劇展演單元，如經典劇目重現、原創短劇展示等，讓學生有機會在舞臺上展現自己的表演才能。在校內設置藝術展覽區，展示學生在戲劇創作過程中的手繪海報、道具設計、劇本手稿等作品，體現學生的創意和藝術學習成果。開展戲劇片段展演活動，利用課間、午休等時間在校園公共區域進行小型表演，增加學生作品的展示機會，激發學生的創作熱情。

2.“研”：課程研發和課題研究

“研”則深入到藝術教育的內核，包括課程研發和課題研究。這一環節以主題活動的課程化為手段，專注于培養學生的批判性思維和創新能力，教會他們如何觀察、分析和評價藝術作品，進而提高藝術的敏感度和鑒賞能力。此外，作為教師專業素養提升和發展的重要途徑，通過課題引領實踐，在活動中注入更多研究性與探索性，與美育浸潤行動所倡導的探究式學習方式高度一致，引導學生在研究中發現藝術之美、感受藝術之美，從而實現為師生共同成長賦能的目標。

在戲劇節活動中，芳草地國際學校世紀小學踐行“研”的理念，通過以下具體行動，提升學生的藝術素養和創新能力。

一是深入開展戲劇教育課題研究。學校組織了教師團隊進行戲劇教育課題的深入研究，探討如何更有效地將戲劇元素融入課堂教學中，提升學生的藝術感知和表現能力。這些研究成果不僅為戲劇節提供了理論支持，還為學校的藝術教育提供了新的思路和方法。

二是持續推動課程研發與教學實踐。結合戲劇教育課題的研究成果，學校研發了一系列與戲劇相關的課程，如“戲劇表演基礎”“戲劇文學賞析”等。這些課程不僅豐富了學生的藝術知識體系，還能通過實踐教學的方式，讓學生在親身體驗中感受戲劇的魅力。

3.“育”：育人手段的創新與學生藝術素養的全面提升

“育”貫穿于整個模式的始終，通過豐富多彩的藝術課程和實踐活動，全面提升學生的藝術感知和創造能力。“育”不僅僅局限于課堂教育，更通過優質學生藝術團的培育、品牌項目的孵化以及創新拔尖人才的培養，促進學生藝術特長的發展。這一環節有力地推動了區域美育的特色化、優質化發展，為學生藝術素養的提升提供了堅實的支撐。

學校以戲劇節為載體，成立戲劇節學生組委會，讓學生自主策劃、組織和管理戲劇節的各項活動。這不僅鍛煉了學生的組織能力和領導能力，還讓他們在實踐中學會了團隊協作和溝通協調。學校將美育理念貫穿于整個戲劇節活動中，通過藝術欣賞、藝術創作等方式，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶和感染，不僅提升了學生的審美能力和藝術素養，也讓他們更加熱愛藝術、熱愛生活。

總的來說，展、研、育一體化藝術實踐活動模式豐富了藝術教育的層次和內涵，形成了一個完整、系統的藝術教育體系。未來，學校將繼續深化該模式的研究與實踐，探索更多適合學生的藝術實踐活動形式和內容，為培養更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才貢獻力量。

本文系北京市教育科學規劃課題“十四五”規劃2021年度一般課題“校內外融合育人視角下區域戲劇教育共同體建設的實踐研究”（課題立項編號：CEDB21292）的階段性成果

編輯 _ 董黛