傳承紅色基因，培育“未來之星”

“培·星”黨建品牌標識源于培星小學學校標識，主色調為紅色，體現了培星小學是一所具有紅色文化基因的學校。紅色柱體、五星飄帶等組成字母P，這既是培星小學漢語拼音的首寫字母，又像一面飄揚的旗幟，象征著學校堅持黨的全面領導。五顆紅星與字母P相結合，體現學校黨組織通過“傳承、凝聚、引領、服務、創新”的“五星”培育，充分發揮黨建對學校各項工作的引領作用，履行好“為黨育人、為國育才”的目標使命與責任擔當。

北京市海淀區培星小學建校于1950年，是一所有著紅色光榮傳統的學校?！芭唷ば恰秉h建品牌的名稱源于校名，寓意學校在“培·星”黨建品牌的引領下，充分體現黨組織的政治功能，發揮黨組織的戰斗堡壘作用和凝心聚力作用，培育黨員教師“為黨育人、為國育才”的擔當精神，培養學生成為具有家國情懷的“未來之星”。

1.傳承紅色基因，培理想之志，育信念之星

研發紅色校史課程。建校70多年來，培星小學的發展得到了黨和國家領導人的親切關懷——周恩來總理留下“你們的工作很重要，革命需要接班人”的深情囑托；葉劍英元帥親自安排運來磚石修繕學校；遲浩田上將親自為學校題寫校名、校訓，還深情勉勵師生做紅色江山的守護者……為了讓后輩牢記這段光榮的校史，學校通過與老校長對話、與老教師座談、走訪老校友、征集老照片等多種方式搜集紅色校史素材，并將紅色校史、老校長的故事、黨和國家領導人的關懷等素材整理成了紅色校史故事。這些故事彰顯了學校的紅色發展史，是學校紅色校史課程的重要內容。在此基礎上，學校黨組織帶領少先隊組織招募“紅領巾小導游”，指導創編紅色校史故事，通過新生入學教育、家長開放日、友好學校交流等方式進行宣講，讓紅色校史激勵一代代師生成長成才。

開展“三講”微黨課活動。講紅色校史：學校黨組織注重加強共青團支部、少先隊組織陣地建設，開發“紅領巾小導游”課程，引導少先隊員了解紅色校史，講述紅色校史。講紅色家書：學校黨組織利用“三會一課”，組織黨員開展“紅色家書我來讀”“紅色家書我來講”活動，不斷堅定黨員的理想信念。講紅色家風：學校黨組織領導德育處開展“我的紅色家風故事”活動，學生講述發生在自己身邊的紅色故事，傳承紅色家風。

2.凝聚黨團力量，培堡壘之固，育組織之星

雙培養，雙提升。把業務骨干培養成黨員：學校黨組織將業務骨干逐一納入重點培養對象，并指派政治思想及業務能力過硬的培養聯系人開展貼心式培養。把黨員培養成為業務骨干：學校黨組織為黨員量身定制適合他們的發展方案，激發他們在崗位上建功立業。

黨帶團，團帶隊。黨建帶團建：黨組織直接指導、帶領教工團支部共同開展工作，并邀請教工團支部團員教師參加黨員培訓、黨員大會、主題黨日活動等。團建帶隊建：教工團支部書記帶領少先隊員開展主題活動，為一年級新隊員講紅色校史故事，勉勵少先隊員做好革命接班人。

3.發揮引領作用，培先鋒之行，育黨員之星

學校以黨建品牌創建活動為契機，通過建設“黨員先鋒崗”，增強黨員的品牌意識、服務意識，使黨建品牌創建活動成為促進學校健康可持續發展的“動力工程”。一是學校黨組織以“為群眾辦實事”為切入點，帶領黨政工團干部從教職工的需求入手，建設幸福、和諧的校園文化，為教職工搭設成長平臺。二是黨員干部在急難險重的任務面前勇挑重擔。三是黨員教師精心鉆研，主動爭當業務能手，在減負提質、課程建設、班級管理、家校協同、心理疏導、課后服務等工作中發揮先鋒引領作用。

4.服務師生發展，培樹人之能，育教師之星

全員培訓。為了引領教師努力成為師德高尚、業務精湛的從教者，學校開展內容豐富、形式多樣的教師培訓，涵蓋政治思想、師德、心理健康、育人智慧、家庭指導、學科培訓等多個方面。

選樹典型。為了激勵更多教師成為“大先生”“好老師”，學校在全體教師中發現榜樣，培樹好老師典型，評選“四有”好老師、育人先進個人、最美教育工作者等，推選出師德高尚、業務精湛、深受師生喜愛的好老師。同時，挖掘并講好這些教師的育人故事，樹立起教師身邊的榜樣。

5.創新育人模式，培課程之特，育未來之星

開發研學課程，落實大思政教育。學校通過開發系列紅色研學課程，不斷創新思政課形式；盤活資源，豐富思政教育載體；拓寬路徑，全方位實施思政教育。學校黨組織帶領師生走進中共中央北京香山革命紀念地、李大釗烈士陵園、平西抗日根據地等，開展情景講述、現場教育、詩歌朗誦等多種形式的紅色研學活動，讓師生真切地感受到信仰的力量。學校還開發并實施了“民族精神代代傳”德育校本課程，引導學生踐行社會主義核心價值觀。

完善“知行”課程，落實新課程標準。學校建立并完善了“知行”課程體系，將各學科教學內容與學科實踐活動、綜合實踐活動課程內容有機結合起來，通過“五育”并舉的課程體系，培養“道德與學識同發展，認識與實踐相統一、思想和行為相一致的人”。此外，學校還培育了一批特色社團，引進了一批高水平的精品項目，滿足學生多元發展的需求。