打造家校共育新樣態，推進協同育人共發展

“尊重”是北京市朝陽區白家莊小學的核心辦學理念，尊重家長學習需求、參與需求是學校開展家校工作的基點，“讓不同的家庭形成共同的科學的教育價值取向”是學校義不容辭的責任。長期以來，學校不斷探索、創新家校合作的有效方式，形成了“文化凝聚、科研推動、典型示范、體驗提升”等策略，有效推進了家校協同育人，促進了學生全面而又個性的發展。

1.文化凝聚，家校一致，形成共同育人價值愿景

學校是一校十三址集團化辦學，呈遠距離散點分布。我們始終堅持一個辦學標準：創建一座學習的樂園，把孩子的健康成長作為教育的出發點和歸宿點。學校將育人目標堅定地定位為培養具有北京情、中國心的世界人。學校秉承的核心理念始終是尊重，期望孩子們不僅能尊重自己、尊重他人，還要將眼光延伸至社會，尊重文化、尊重環境、尊重規律。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就會像紙做的房子一樣倒塌。”而當今，家長對教育的多元化認知、對教育目標認知的不一致等現實問題，就要求我們要建立起家校的共同愿景，讓不同的家庭形成共同的教育價值取向，增強家長對學校文化的認同，這是家校共育的前提與基礎。

因此，我們請家長走進校園，加強家校的平等對話與溝通。特別是2013年參與北京市“十二五”家校共育重點課題研究，成立家長教師協會（以下簡稱“PTA”）后，學校通過建立家長學校開展全體家長教育課、PTA委員交流會、PTA計劃會和總結會，研討制定協會章程，通過海選征集協會會徽，建立家校信息平臺、創辦校刊、建設校園網等，宣傳學校育人理念、目標和辦學方略，指導家庭教育，引導家長樹立科學的教育觀、育人觀和成才觀。家長與教師同頻共振，達成共同的育人價值愿景，攜手落實立德樹人根本任務，共同為孩子的健康成長助力。

2.機制管理，系統推進，保障集團同步發展

構建組織管理體系。基于集團化辦學特點，學校PTA是在法人校長領導、德育部門主管下，不具備法人資質的義工群眾團體。構建了獨特的學校主導、橫縱交叉、并行交融的集團化立體管理體系，有效保障集團PTA工作的同步發展和穩步提升。

規范組織運行體系。第一，隨著集團的不斷壯大，規范了分級PTA組建流程，成立了校、班兩級PTA，班級會長直接晉升為校級委員，實行扁平化管理。第二，完善組織職責，強調PTA的首要職責是指導家庭教育、溝通家校關系，促進家校之間的有效溝通。第三，完善組織機構，增加“家庭教育支持部”，突出家庭教育指導。第四，完善工作內容，增加家庭公約、家長導師等。第五，完善重點部門的工作流程，提升部門自能運轉能力。例如，PTA公眾號的運行、維護，對于每次活動的宣傳，從照相到攝像，從編輯到制作，從審核到發布，宣傳部自能運轉。

完善制度保障體系。行之有效的管理制度是議事有規則、管理有方法、操作有程序、過程有監控、責任有追究的重要保證，更能降低風險、促進發展。因此，依據新時代要求，我們重新修訂了明確協會委員權利和義務的《協會章程》、提高活動計劃性和規劃性的《家校活動審批制度》、提升教師開展家校共育工作積極性的《家校工作獎勵制度》及促進親子關系和諧的《家庭友善溝通公約制度》等。

3.特色建構，助力發展，凸顯學生實際獲得

家校共育，使家長與學校之間產生一種融合疊加效應，有助于學校、教師、家庭協同教育水平的提升，有效促進學生全面而有個性地發展。

立德樹人，讓尊重文化走進家庭。習近平總書記說：“家風好，就能家道興盛、和順美滿。”因此，學校堅持“讓尊重文化走進家庭”，請家長講述育子故事，分享育子經驗，學習育子方法，提升育子能力。新冠肺炎疫情期間，我們積極引導家庭制定《家庭友善溝通公約》，用文明語言幫助家庭成員養成相互尊重、平等協商、友好交流的好習慣。這不僅有效解決了親子矛盾，促進家庭和諧，而且還幫助家長掌握了科學的育子方法，與孩子進行平等對話，知孩子所想，做孩子所需，科學助力成長。

“五育”并舉，讓星級評價走進家庭。“星級評價”是學校育人目標體系的校本化表達，是將社會主義核心價值觀落地落實的具體舉措。根據PTA委員收集到的家長困惑“如何讓孩子在家養成好習慣”，圍繞學校“星級評價體系”，我們把目標細化為學校和家庭兩部分，增加家長對學生在家里習慣養成教育的評價，促進學生的自我教育、自我能力提升。“星級評價”走進家庭，不僅使學生養成習慣、形成素養，還幫助家長解決了家庭教育中的難題。家校目標一致，形成合力，全面助力學生“由外而內、表里如一；由內而外、生生不息”的精神氣象的養成。

發揮優勢，家長專家有力補充課程資源。在尊重理念引領下，學校建構了白小課程目標體系。在基于問題開展的跨學科聯動主題課程中，家長在課前調研、課程實踐、課程評價等方面深度參與，有效推進了課程的實施。以學校尊重文化引領下的“月是故鄉明 天涯共此時”主題課程為例，它不僅涵蓋了語文、科學等國家課程，還涉及了3D創意、詩歌頌情等具有個性需求的校本課程。學校充分挖掘和發揮家長的專業優勢，承擔授課任務。同時，為了使主題課程更加深入，貼近學生生活，班級PTA帶著孩子們走進天文館，探究為什么“十五的月亮十六圓”；和孩子們一起做月餅、吃月餅，體會中秋節的濃濃鄉情、團圓之意。同時，通過家長講堂，家長帶著孩子們吟詩作賦，錄制“吟詩作賦話中秋”微課。PTA工作緊緊圍繞學校課程需要開展，既達到了與教育教學工作的整合，又使PTA工作具有了課程生命力，同時，依托課程開展的社會大課堂提升了學生在課程中的實際獲得。

我們用“尊重”文化凝聚家校共育價值認同，完善機制管理，創新開展具有尊重特質的特色活動，有效促進了“尊重”特色教育品牌的形成與發展，穩步提升了學生的綜合素養、學習力等可持續發展能力，提高了家長滿意度、社會美譽度。

編輯 _ 李剛剛