吟誦藝術團的課程建設與藝術創作

崇文少年宮是全國第一家青少年吟誦藝術教育基地，創辦的吟誦團是北京市陽光藝術團。吟誦團憑借其獨特的藝術韻味與深厚的文化底蘊，成為吸引青少年的重要平臺。

1.課程體系構建——系統性與創新性的和諧共生

在課程體系構建中，我們遵循了系統性、階段性、實踐性和創新性的原則。

系統性體現在課程內容的全面覆蓋上，從吟誦基礎知識到技能技巧練習，再到藝術鑒賞與多學科融合，每一環節都緊密相連，形成完整的知識體系。階段性則根據學生的年齡、認知水平和興趣特點，將課程體系劃分為不同階段，確保教學內容與教學目標相匹配，確保每個階段的學生都能實現與其發展水平相匹配的知識滋養與技能提升。實踐性和創新性則是課程體系的兩大亮點，通過豐富的藝術實踐活動，如朗誦比賽、演出交流、實地考察等，讓學生在親身參與中感受吟誦藝術的魅力，體驗成功的喜悅與挑戰的磨礪。通過鼓勵學生參與原創節目的創作與編排，激發他們的創新思維與創造力，讓他們在探索與嘗試中不斷突破自我、超越極限。

2.吟誦節目藝術創作——原創與藝術的完美融合

創作吟誦表演節目是少年宮吟誦團展現藝術魅力、傳承文化精髓的重要方式。我們始終堅持原創性，從創意到音樂、舞蹈編排，每一環節都力求新穎獨特，已創作出《蒹葭》《木瓜》《短歌行》《江南》《學而時習莫負光陰》《橘頌》《離騷》《采薇》等二十多部原創吟誦節目。

在藝術創作的過程中，我們高度重視藝術性與思想性的深度融合，力求使作品在審美價值與教育意義之間達到平衡。同時，我們緊跟時代步伐，結合社會熱點與學生特點進行創作，使作品既具有鮮明的時代特色，又能深刻觸動人心，引發廣泛共鳴。通過精細的選題構思、深入的文本解析以及音樂與舞蹈的巧妙融合，我們精心打磨每一個節目，力求在舞臺上呈現出完美的效果。

3.教科研深度融合——理論與實踐的相互促進

崇文少年宮吟誦團的發展，離不開教科研活動的有力支撐。我們承擔了國家語委“十三五”規劃重點課題“古詩文吟誦的理論研究與實踐推廣”的子課題“吟誦社團表演課程體系建設”，積極探索吟誦教育的理論與實踐相結合的道路。吟誦項目通過參與北京市課外、校外教育“十四五”科研規劃課題“崇文少年宮學生社團高質量建設、管理與發展研究”和“新時代公辦校外教育學科融合策略的實踐研究”，不斷總結經驗、創新方法，推動吟誦教育的深入發展。

我們注重將研究成果轉化為教學實踐，通過適應性調整、強化實踐環節等措施優化課程體系，以學生為中心，利用培養學習方法、運用現代技術、注重反饋與評估等手段改進教學方法。我們鼓勵學生參與教科研活動，并根據他們的體會、獲得、反饋等調整教科研內容，使其在此過程中形成科研意識，為以后的學習打下良好基礎。