生命安全與健康融入學科教學的研究與實踐

摘" "要：生命安全與健康教育是學生全面發展、樹立正確價值觀和人生觀的重要組成部分。教師可通過挖掘教材中的生命安全與健康教育內容、設計具有生命教育內涵的教學活動、構建良好的校園文化等方式，將生命安全與健康教育融入學科教學，以促進學生形成安全、健康意識和習慣。

關鍵詞：生命安全與健康;學科教學;校園文化

中圖分類號：G633" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）32-0050-03

近年來，學生霸凌、跳樓、自殺等事件頻發，引發全社會關注，學生的生命安全與健康教育愈發受到重視。將生命安全與健康教育融入到學科課程教學中，能讓學生在日常學習中感受生命安全與健康的重要性，培養學生的生命、健康以及安全意識，對于學生的終身發展具有重要意義。因此，筆者開展了生命安全與健康教育融入學科教學的研究與實踐。

一、生命安全與健康教育的基本概述

生命安全與健康教育是在學生安全與健康問題多發的背景下提出的，如意外事故、視力下降、抑郁癥等問題，教育部印發的《生命安全與健康教育進中學課程教材指南》進一步引起了學生、學校、家長以及社會對學生生命安全與健康教育的重視。生命安全與健康教育是指教師教學生與生命本體生存相關的基本常識，讓其掌握符合他們年齡特征的、維持生存和發展的必備技能，體會生命的珍貴，進而形成積極向上的生命觀。

二、生命安全與健康教育融入學科的策略

（一）挖掘學科教材中生命安全與健康的教育素材

據相關數據顯示，中學各學科共計262冊教材，與生命安全與健康教育相關的內容數據高達1302條，其中語文教材中211條，生物學教材中169條，思想政治教材中130條，體育與健康教材有112條，化學教材有100條，歷史教材有268條，英語教材中有312條。教材中的相關內容為生命安全與健康教育融入學科提供了條件。學科教師在教學中，可以通過深入挖掘課程教材，對課程進行拓展性講解，讓學生在學習學科課程內容的同時，提高生命價值、責任意識等認知。如在歷史課“鴉片戰爭”中，通過讓學生了解鴉片戰爭的背景，鴉片輸入導致中國經濟的衰退、人民身體健康受到損害等影響，使學生認識毒品的危害，樹立珍愛生命的意識。在地理課中，可通過引導學生探討生命環境，提升其保護生命共同體的意識，如在地理課“自然災害”中，通過展示政府的防災減災措施，引導學生交流有效的避災方法，提高學生防災減災意識;在物理課“光的折射”中，通過引用“潭清疑水淺”的詩句，讓學生認識到在水況不明的情況下要特別注意涉水安全，理解安全規范要求，進而運用物理學發現日常生活中存在的安全隱患;體育課通過跑步、運球等運動技能的傳授，讓學生在體驗中感受生命的價值與幸福，在競爭對抗的游戲中提高參與度，進而認識生命、尊重生命和熱愛生命，實現體育獨特育人價值。

（二）研發實施“生命安全與健康教育”校本課程

校本課程是以學校為本研發的一類課程，與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構，具有獨立的教育交織。學校可從公共衛生安全、健康行為與生活方式;其他社會生活生產安全、應急預避險;心理健康與性健康等角度研發實施“生命安全與健康教育”的校本課程（詳見上表）。七年級開始進行生命安全與健康教育的教學，每兩周一節，通過觀看視頻的方式教學生基本的生命安全與健康教育知識，并組織學生演習，保證生命安全與健康教育學習的效果。如“安全出行”安全教育，通過觀看視頻強化學生道路安全意識，如走人行路，未滿12歲不可以在馬路上騎自行車，如何提防可疑的陌生人等內容。

（三）豐富教學方式，探索一體化學習方式

教師可通過豐富教學方式提高生命安全與健康教育融入學科教學中的效果。如英語教材中 “急救知識”（first aid knowledge）、“預防疾病”（disease prevention）、“避免危險”（avoiding danger）等課例，教師可組織學生以小組討論的方式探討急救知識、預防疾病、避免危險等內容，使學生掌握基本的生命安全與健康知識，提高自我保護能力。生物教材中“生態系統”課例，涉及知識有：生態系統是由生物群落及其環境相互作用形成的一個整體，在生態系統中，各種生物之間以及生物與環境之間都存在著復雜的相互關系;生態平衡是指生態系統內各種因素之間保持相對穩定的狀態，當生態平衡被打破時，可能會對生物造成危害，甚至影響人類的生命安全。教師在教學過程中，可通過多媒體教學讓學生直觀生態系統被破壞的整個過程和危害，引導學生思考保護環境促進生態平衡，保護人類的生命安全的有效途徑。

（四）營造生命安全與健康教育的校園文化氛圍

積極健康的校園文化能夠極大地促進學生的全面發展，充分發揮學生的自主性。學生可以積極參與到各類學習、科研和社會實踐活動中，不斷提升自己的能力和素質。因此，可通過構建校園文化的方式來促進生命安全與健康教育和學科教學的融合。學校可通過設置“生命安全教育周”，邀請專家來學校開展“生命安全與健康”的相關知識講座，以此來提高學生對生命安全的認知。同時，建立相應的宣傳平臺，宣傳生命安全與健康的相關基本知識，如如何保護視力，如何保持正確的坐姿，如何保持良好的生活習慣，如何避免接觸傳染源，每天攝取多少蛋白質、碳水化合物、微生物以及礦物質，如何預防營養不良和肥胖等。還可以通過校園廣播、宣傳欄等渠道對疾病的預防與治療、運動與休息對健康的影響、健康飲食與營養平衡、人體生理機制和生命活動調節等內容進行知識普及，讓生命教育理念在學生心中生根發芽，學習如何增強肌肉力量、如何改善心理狀態、如何增強免疫力、如何更好地保護我們的地球、如何合理的飲食和適度的飲食控制等生命安全與健康的知識，促使學生形成正確的價值觀和人生觀。

隨著社會的快速發展，學生們正面臨著各種生命安全與健康問題的挑戰，將生命安全與健康教育融入學科教學中迫在眉睫。學校可通過挖掘教材中的生命安全與健康教育內容、設計具有生命教育內涵的教學活動、構建良好的校園文化等方式，讓學生在學科學習中體驗到生命的價值和意義。同時，教師應不斷提高自身素質，創新和推廣生命教育理念，以適應生命教育融入學科教學的需要，促進學生的健康成長。

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本文系河北省教育科學研究“十四五”規劃2021年度一般資助課題“生命安全與健康融入學科教學的實踐研究”（課題編號：2102126）的階段性研究成果。